Módulo “ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS PARA LA

EDUCACIÓN AMBIENTAL”

Estudiantes:
LEIDYS CERVANTES LOPEZ
ALEXANDER VERA VELASQUEZ

Especialización en Pedagogía Ambiental

UNIVERSIDAD POPULAR DEL CESAR
2019
 1. Teniendo en cuenta el concepto de estrategia, técnica y actividad, llenar el siguiente
cuadro bajo las indicaciones dadas a continuación:

Nombre del Docente 1 Leidys Julieth Cervantes López

Nombre del Docente 2 Alexander Vera Velázquez

Institución educativa Samuel Arrieta Molina

Curso en que se Séptimo 02

imparte
Temática El manejo inadecuado de residuos solidos es un problema común y se puede
presentar en cualquier parte del mundo y el corregimiento de Mandinguilla no
esta exento de esta problemática, pues, se evidencia constantemente quemas
de basuras, productos de poda y plásticos, por otra parte, en institución se
percibe en los estuantes cierto desinterés con la problemática ambiental y la
incorrecta disposición de los residuos sólidos.

Identificar con un nombre la

Lluvia de ideas.
técnica a usar
Período en que aplicará la técnica Segundo periodo

A través de la aplicación de la técnica seleccionada se lograra:

• Ejercitar e incrementar el potencial creativo de los estudiantes,
Objetivos de la para la búsqueda de soluciones a problemas.
técnica • Promover el comportamiento autónomo, libre, el respeto a las
opiniones e ideas de los demás.
• Promover la tolerancia.
 Desarrollo de la técnica

La aplicación de esta técnica se realiza en tres fases:

1) Preparación y motivación para la lluvia de ideas por parte del formador:

- Se presenta el problema que se va a tratar. Los problemas tienen que ser reales y
conocidos previamente ya que el objetivo no es estudiar y analizar problemas sino
producir ideas para su solución.
- Se presentan los objetivos y reglas de la técnica al grupo: tienen que aportar
libremente, durante un tiempo determinado, todas las ideas y sugerencias que se les
ocurran sin analizar si son válidas, correctas, posibles o adecuadas, y sin miedo al
ridículo.
- Una lluvia de ideas suele empezar por: ¿De qué manera podríamos...? o ¿cómo
podríamos...?

2) Desarrollo (producción de ideas)

- El grupo durante un tiempo entre 20 y 30 minutos genera ideas libremente.

- El formador hace de coordinador y estimula la producción de ideas, y el propio
formador o un ayudante toma nota de las ideas en el tablero; esto sirve de
refuerzo y motivación para la participación de todos.
3) Evaluación de las ideas

- Se seleccionen las ideas estén más en consonancia con el desafío establecido, que aseguren
la resolución de la problemática .
- Para llevar a cabo la evaluación se puede hacer uso de las siguientes preguntas y
determinar en qué medida cada una de las diferentes propuestas se pueden responder de
una manera adecuada.
• ¿Es suficientemente original la propuesta o ya se ha realizado otras veces?
• Vistas nuestras posibilidades, ¿podemos llevarla a cabo?
• ¿Se adecua la propuesta a nuestras necesidades reales?
• ¿La podemos hacer factible a corto plazo?
• ¿Será eficaz y efectiva para nuestro problema?"

4) Resumen y conclusión

Los participantes deben llegar, de manera conjunta, a un consenso en relación

con la selección de las ideas que mejor puedan dar cuenta del objetivo establecido o de la
problemática que se debe resolver. Esta avenencia estará, necesariamente, relacionada con los
resultados de la fase de análisis.
Observaciones Unas de las ventajas de esta técnica es que se obtiene gran variedad de ideas en
poco tiempo, también estimula la creatividad en los participantes, permitiendo
desbloquear un grupo ante un tema determinado y se obtiene un mayor número
de alternativas de solución para un determinado problema.
La lluvia de ideas resulta más fructífero cuando se realiza en grupos de entre 8 y
16 personas y en un ambiente relajado, se puede realizar con grupos grandes,
pero se pierde en participación. Se debe desarrollar en un espacio no tan grade ni
demasiado pequeño. Una sesión de lluvia de ideas requiere de un facilitador,
espacio libre, como una pizarra o algún software especial; el facilitador guía la
sesión, animar a participar a todas las personas presentes y anota de las ideas
sin juzgarlas en la etapa inicial.
Por las características propias de la técnica se considera que se obtendría mejores
resultados si se aplica en el grado noveno.

2. Revise el tema “Herramientas metodológicas para el trabajo en educación ambiental”

luego:
• Seleccione la herramienta que le gustaría implementar en su práctica docente
• Escoja una tema relacionado con el medio ambiente y plasme la temática en la
herramienta seleccionada.
MAPA MENTAL