REPASO

TEORIA DEL
APEGO
Trastornos Infanto- Juveniles (VIII Semestre)
Diana C Gómez Miranda
Especialista en Psicologia Clínica.
Máster en Profundización Clínica.
 TESIS:

El ESTADO DE SEGURIDAD, ANSIEDAD, O ZOZOBRA DE UN NIÑO

O UN ADULTO, ES DETERMINADO EN GRAN MEDIDA POR LA
ACCESIBILIDAD Y CAPACIDAD DE RESPUESTA DE SU PRINCIPAL
FIGURA DE APEGO.

(JHON BOWLBY)
 POSTULADOS BÁSICOS
1. Cuando un niño confía en contar con la presencia o apoyo de
la figura de apego siempre que la necesite, será mucho menos
propenso a experimentar miedos intensos o crónicos que otro
que no alberga tal grado de confianza.

2. La confianza se adquiere gradualmente durante los años de

inmadurez y tiende a subsistir por el resto de la vida.

3. Las diversas expectativas referentes a la accesibilidad y

capacidad de respuesta de la figura de apego forjado por
diferentes personas durante sus años inmaduros, constituyen
un reflejo relativamente fiel de sus expectativas reales.
PARADIGMA EXPERIMENTAL
El niño utiliza a la
madre como una base
segura para la
exploración, y la
percepción de cualquier
amenaza activa las
conductas de apego y
hace desaparecer las
exploratorias.
 TIPOS DE APEGO
(Aisworth y BELL)

• APEGO SEGURO: Exploración activa en

presencia de la figura de apego, y ansiedad (no
necesariamente intensa) en los episodios de
separación.
Reencuentro con la madre caracterizado por
la búsqueda de contacto y proximidad.
Facilidad para ser reconfortado por ella.
•ANSIOSO - AMBIVALENTE : Exploración
mínima o nula, en presencia de la madre. Una
reacción muy intensa de ansiedad por la
separación, comportamientos ambivalentes en el
reencuentro, y gran dificultad para ser
consolados por la figura de apego.
•Se enojan con facilidad, poco exploradores,
difíciles de calmar. Si buscan a la madre pero
NO se dejan tranquilizar por ella (protesta).

RESPUESTA INTENSA (LLORAN MUCHO) AMBIVALENCIA

•ANSIOSO - EVITATIVO Escasa o nula ansiedad
:
ante la separación; ausencia de clara preferencia por
la madre ante los extraños; y por la evitación de la
misma en el reencuentro. La ignoran e incluso
rechazan al acercarse.

•¨¨ Ante tantos rechazos en el pasado, intentaban negar la necesidad

que tenían de su madre, para evitar frustraciones¨¨

• ANSIOSO- DESORGANIZADO: Niños que se

muestran desorientados. Se aproximan pero evitan la
mirada, o la buscan pero repentinamente huyen y
evitan la interacción.
 II PARTE
¨¨MIEDOS NORMALES¨¨
El niño tiene miedo a los ruidos fuertes, a las personas extrañas, a separarse de sus
0-2 años
papás, a las heridas, a los animales y a la oscuridad.

El niño tiene miedo a las máscaras, a la oscuridad, a que lo separen de sus papás y a
3 años
los animales (perro).

El niño tiene miedo a los ruidos, a la oscuridad, a los seres imaginarios y a las
4 años
personas disfrazadas, a separarse de sus papás y a los animales. (persiste). (baño 2-4)

El niño tiene miedo a las lesiones corporales, a los ruidos, a la oscuridad, a separarse
5 años
de sus papás y a los animales.
El niño tiene miedo a la oscuridad, a los ruidos fuertes, a los seres sobrenaturales, a
6 años las lesiones corporales y a separarse de sus papás. Escuela, catástrofes, seres
imaginarios (brujas, fantasmas) 6-9 más reales (daño físico, ridículo)
El niño tiene miedo a estar solo, a la oscuridad, a los seres sobrenaturales, a las
7-8 años
lesiones físicas y a hacer el ridículo.
El niño tiene miedo a los exámenes escolares, a las lesiones corporales, al aspecto
9-12 años físico, a los truenos y relámpagos, a la muerte y a la oscuridad. (con más significado
emocional) conflictos!!
ETAPAS DEL JUEGO SOCIAL
1. COMPORTAMIENTO INACTIVO: Ocupado mirando
algo que ocurre, y que es de su interés momentáneo.
(juega con su propio cuerpo).
2. ESPECTADOR: Observa el juego de otros; se dirige a
ellos, les hace preguntas, pero no interviene
directamente en el juego (distancia para ser oido)
3. JUEGO SOLITARIO O INDEPENDIENTE: El niño juega
solo, de manera independiente con juguetes
diferentes a los que están a su alrededor. No hace
ningún esfuerzo por unirse a ellos (hasta los 2 años).
Las Relaciones sociales se limitan a apropiarse del objeto
del otro!
4. ACTIVIDAD PARALELA (2-4 años): El niño juega de
forma natural entre los demás niños, con juguetes
similares a los de otros niños, pero los usa como el
quiere y trata de influir en los niños que están cerca
de el/ JUEGA AL LADO DE LOS OTROS MÁS QUE
CON ELLOS!

5. JUEGO ASOCIATIVO: (4-6-7 años): Juego con otros

(leves intentos de controlar que niños juegan y
cuales no)
 III PARTE
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNOSCITIVO
(J Piaget)

• SENSORIOMOTRIZ: (0 – 2 años)

• PREOPERACIONAL: (2- 7 años)

• OPERACIONES CONCRETAS: ( 7- 11 años)

• OPERACIONES FORMALES: (12 en adelante)

 ETAPA SENSORIOMOTRIZ

• Sentidos.

• Permanencia del Objeto.

• Acciones dirigidas a una

meta.
 ETAPA PREOPERACIONAL

• Función Semiótica.
• Internalización de la Acción.
• Imitan acciones que no ven.
• Concepto de Identidad.
• Relación entre 2 sucesos.
• Vocabulario (2.000 palabras)
• Lógica Unidereccional
• Egocentrismo – Monólogo Colectivo.
• No comprenden Reversibilidad.
 OPERACIONES CONCRETAS
• Adiós egocentrismo!
• Nuevos Conceptos.
• Clasificación por categorías.
• Trabajar con #s
• Identidad- Reversibilidad- Compensación.
• Principio de Conservación:
Liquido (6-7 años)
Masa (6-7)
Area (8-10)
• Seriación – Descentración
 OPERACIONES FORMALES

• Pensamiento Abstracto.

• Realizar Hipótesis.

• No necesitan tanto de la
experiencia.
 MIL
GRACIAS!!