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AVALIAÇÃO
O Macaco
CARACTERÍSTICAS:
• Expõe os alunos ao ridículo
• Comenta provas expondo os alunos
• Tenta aumentar seu bom
relacionamento com os estudantes,
provocando gargalhadas.
AVALIAÇÃO:
• Questões construídas como
armadilhas, para usá-las contra os
alunos
AVALIAÇÃO:
• Voltada para a construção de valores e de
cidadania
• Questões que não acabem só com a prova,
mas que se leva para a vida.
• Contempla a realidade do estudante
AVALIAÇÃO:
• Questões traiçoeiras, retiradas de rodapés de
velhos livros.
• Questões feitas para pegar até os alunos mais
espertos.
• Não verifica se o aluno aprendeu, mas se ele é
capaz de escapar delas.
AVALIAÇÃO:
• Não avalia somente no final, mas a cada
passo do processo de construção do saber
(dique).
AVALIAÇÃO:
• Altamente perniciosa
• Descontextualizadas
• Meramente reprodutiva
AVALIAÇÃO:
• A avaliação é uma arma agressiva, instrumento de
um poder despótico a serviço de um mestre de
mentalidade autoritária.
• Não equilibrada, somente questões dificílimas.
AVALIAÇÃO:
• “Linda”, cheia de citações envolvendo autores
“badalados”.
• Avaliação fora da realidade.
• Favorece a reprodução de uma sociedade elitizada.
AVALIAÇÃO:
• Seus alunos não temem as avaliações, por que elas são bem feitas, bem
organizadas, porém são presumíveis.
•Organiza provas de tipos semelhantes, questões quase se repetem e poder ser
perfeitamente esperadas (sobretudo se os alunos consultarem as provas dos anos
anteriores).
CARACTERÍSTICAS:
• Desdobra-se em várias escolas e turmas
• Não consegue dar conta do trabalho porque
trabalha demais para se sustentar.
• Sabe o quer fazer, mas é frustrado porque não
pode fazer como deseja.
AVALIAÇÃO:
• Questões livrescas ou copiadas (tirada de livros
ou de bancos de questões da internet, ou ainda
de provas de outras escolas)
CONTEXTUALIZAÇÃO: O TEXTO
DEVE SERVIR DE CONTEXTO E NÃO
DE PRETEXTO.
PARAMETRIZAÇÃO: INDICAÇÃO
CLARA E PRECISA DOS CRITÉRIOS
DE CORREÇÃO.
CARACTERÍSTICAS DE PROVAS
OPERATÓRIAS (Moretto)
EXPLORAÇÃO DA CAPACIDADE DE
LEITURA E ESCRITA DO ALUNO:
COLOCAÇÃO DE TEXTOS QUE
EXIJAM A LEITURA, MESMO CURTA, E
QUE PROVOQUEM RESPOSTAS
ARGUMENTATIVAS.
CARACTERÍSTICAS DE PROVAS
OPERATÓRIAS (Moretto)
PROPOSIÇÃODE QUESTÕES
OPERATÓRIAS E NÃO APENAS
TRANSCRITÓRIAS: QUESTÕES
OPERATÓRIAS SÃO AQUELAS QUE
EXIGEM OPERAÇÕES MENTAIS MAIS
OU MENOS COMPLEXAS.
Princípios Básicos para elaboração da
Prova Operatória
Reconhecimento: exige-se a identificação das propriedades fundamentais dos
objetos de estudo. É uma operação mental de pouca complexidade.
Palavras-chave: Identifique, nomeie, assinale, cite, complete a lacuna,
relacione as colunas.
QUESTÃO:
“Como é a organização das abelhas numa colméia?".
Resposta do aluno: "É jóia!"
A resposta é uma das possíveis, segundo a pergunta. Qual seria, neste caso,
o parâmetro utilizado pelo professor na correção?
Outras respostas são igualmente possíveis para esta pergunta, tais como: "É
maravilhosa", "É espetacular", "É incrível". O que dirá o professor? "O aluno
assistiu à minha aula e deve responder da forma que foi dado".
Observemos o exemplo:
QUESTÃO:
“Cite exemplos de substantivos próprios”
Resposta do aluno: “João, Maria e José”
• Faça uma lista de conhecimentos e habilidades (de diferentes natureza) que deseja
Verificar, de acordo com os objetivos que pretendia alcançar com o ensino e entre
eles selecione o que irá pedir na prova.
• Ao definir o número de questões e sua complexidade leve em conta o tempo
disponível para a resolução e a preparação da maioria dos alunos da classe. O
número de questões deve ser adequado para abranger as habilidades e os
conhecimentos desejados, sendo uma amostragem representativa do conteúdo a
ser avaliado.
• As questões devem ser distribuídas eqüitativamente quanto ao nível de dificuldade
e agrupadas segundo o assunto e tipo de teste. Agrupe as questões de mesmo
tipo.(lacunas, múltipla escolha, verdadeiro-falso etc) e associe a esse critério a
ordem de dificuldade e a similaridade entre os conteúdos. Isso facilita a correção e
a análise posterior do professor, além de favorecer o desempenho dos alunos.
• Não faça questões encadeadas, onde a reposta de uma é necessária para a resposta
de outra; nem questões que sugiram a respostas de questões posteriores.
Cuidados na elaboração de questões objetivas
PERGUNTAS DE RESPOSTA CURTA
Vantagens:
a) São fáceis de elaborar.
b) Dão pouca chance à adivinhação.
Desvantagens:
a) São inadequadas para medir objetivos complexos da aprendizagem.
b) Exigem muita memorização.
c) Se não estão bem construídas, são difíceis de corrigir.
Cuidados na elaboração de questões objetivas
PERGUNTAS DE PREENCHIMENTO DE LACUNAS
Vantagens
a) São fáceis de elaborar.
Desvantagens
a) Exigem muita memorização.
b) Às vezes o aluno consegue completar a frase sem conhecer a resposta, pela
lógica gramatical.
Cabana ( ) adjetivo
Faz ( ) advérbio
Mas ( ) conjunção
Ninguém ( ) interjeição
Pequeno ( ) pronome
( ) substantivo
( ) verbo
Cuidados na elaboração de questões objetivas
QUESTÕES DE ASSOCIAÇÃO
Vantagens
a - Sua formulação é rápida e relativamente fácil, pois o enunciado se resume à
instrução, comum para toda uma série de questões.
b - Ocupam menor espaço numa prova de que em número correspondente de
questões de escolha múltipla.
c - São de resolução rápida (economizam tempo e papel).
Desvantagens
a - Seu emprego é limitado a situações em que há alguma revelação comum a
um conjunto de elementos, pois deve haver sempre a mesma base de
correspondência no interior de cada questão (causa e efeito, agente e ação,
figura e época, etc.).
Cuidados na elaboração de questões objetivas
QUESTÕES DE ESCOLHA DE FALSO OU VERDADEIRO, ALTERNATIVAS
CONSTANTES OU ESCOLHA DUPLA
Exemplo: (Defic. )
( V ) ( F ) Não é impossível existir vida em Marte.
Exemplo: (Melhorado) :
( V ) ( F ) É impossível haver vida em Marte.
Incluir somente uma proposição em cada item para que o aluno não precise se
decidir pela falsidade de uma contra a outra.
Exemplo: (Defic.) :
( V ) ( F ) Duarte da Costa foi um bandeirante que atuou como 2º governador
geral do Brasil.
Exemplo: (Melhorado) :
( V ) ( F ) Duarte da Costa foi o 2º governador geral do Brasil.
( V ) ( F ) Duarte da Costa foi um bandeirante
(a proposição original foi transformada em duas).
Cuidados na elaboração de questões objetivas
QUESTÕES DE ESCOLHA DE FALSO OU VERDADEIRO, ALTERNATIVAS
CONSTANTES OU ESCOLHA DUPLA
Vantagens:
a) São de correção rápida e relativamente fáceis de construir.
Desvantagens:
a) Dificuldade em encontrar algo que seja falso sem deixar dúvidas.
b) Estão sujeitos a só avaliar conhecimentos soltos e desconexos. Oportunizam
50% de chance de acerto ao acaso, o que pode levar o aluno ao acerto sem
que realmente possua aquele conhecimento.
Cuidados na elaboração de questões objetivas
QUESTÕES DE ORDENAÇÃO
Obs: A correção desse tipo de questão deve ser feita considerando a ordenação
dos pares e não os números ordinais colocados na seriação.