LECTURA DE DOCUMENTOS ACADÉMICOS:

Inferencias

DESARROLLO DE HABILIDADES COMUNICATIVAS –

Profesor/a
 INFERENCIAS

Las inferencias corresponden al proceso mediante el cual el lector

reconstruye el sentido del texto a partir de los datos que el mismo
entrega. Dentro de estas tareas es posible identificar algunas
como:

 Determinar las relaciones lógicas que unen dos o más ideas.

 Determinar el sentido de un término o una expresión.
 Identificar el tema cuando este no ha sido manifestado
explícitamente.
 Determinar la idea global.
 Identificar distintas posturas.
 Identificar la intención del texto.
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Determinar las relaciones lógicas que unen dos
o más ideas
Esta tarea de lectura implica la determinación de las relaciones entre
ideas que estructuran el texto, la cual no se encuentra explicitada
en el documento.

Esta operación se realiza a partir del análisis de estructura textual;

conectores; marcadores y operadores discursivos, expresiones
clave; etc., las que determinarán la forma en cómo se enlazan los
enunciados.
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¿Qué relación existe
Ejemplo entre los enunciados
destacados?
Tradicionalmente, todo lo relacionado con lo
afectivo se ha dejado de lado ya que se
consideraba que era un rasgo de debilidad y que
entorpecía la ejecución. Recientemente, la
Existe una relación de
investigación realizada sobre afecto y
emociones ha puesto de manifiesto que no inclusión entre estas
sólo no hay que apartarlo sino que además es dos ideas.
conveniente gestionarlo y manejarlo para
conseguir sus beneficios. De hecho, se ha
encontrado que el afecto influye en distintos
procesos cognitivos como son la atención, la
memoria, la toma de decisiones así como en el
procesamiento de la información. Así, las
Esta relación se
emociones negativas favorecen un establece a partir de
procesamiento más sistemático y detallado, que los conectores
requiere mayor esfuerzo cognitivo. Por el presentes.
contrario, las emociones positivas tienden a
promover un modo de procesamiento más
esquemático, superficial y rápido, basado en la
utilización de “heurísticos”.
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Determinar el sentido de un término o una

expresión
Esta tarea implica el establecimiento del significado de un concepto a
partir de su utilización en el texto, es decir su contexto. En este caso
la definición de la palabra en cuestión estará determinada por la
temática en la que se encuentra inserto.

Para realizar esta tarea se debe poner atención a los signos de

puntuación que rodean el concepto, las palabras que lo anteceden o
siguen, además de los conectores que los sucedes.
 INFERENCIAS

Ejemplo
Tradicionalmente, todo lo relacionado con lo
¿Cuál es el sentido afectivo se ha dejado de lado ya que se
de la expresión consideraba que era un rasgo de debilidad y que
destacada? entorpecía la ejecución. Recientemente, la
investigación realizada sobre afecto y emociones
ha puesto de manifiesto que no sólo no hay que
apartarlo sino que además es conveniente
gestionarlo y manejarlo para conseguir sus
Los procesos beneficios. De hecho, se ha encontrado que el
afecto influye en distintos procesos cognitivos
cognitivos como son la atención, la memoria, la toma de
corresponden a las decisiones así como en el procesamiento de la
tareas que realiza el información. Así, las emociones negativas
cerebro para el favorecen un procesamiento más sistemático y
desarrollo del detallado, que requiere mayor esfuerzo cognitivo.
pensamiento. Por el contrario, las emociones positivas tienden a
promover un modo de procesamiento más
esquemático, superficial y rápido, basado en la
utilización de “heurísticos”.
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Identificar el tema cuando este no ha sido

manifestado explícitamente
Esta tarea de lectura implica la relación de diversos elementos que se
encuentran presentes en el texto para establecer el tema de este.

Este procedimiento se desarrolla a partir de la correcta jerarquización

de ideas, las cuales deben generalizarse en la temática del
documento o del fragmento de este.
 INFERENCIAS
Ejemplo
¿Cuál es el tema del
Tradicionalmente, todo lo relacionado con párrafo expuesto?
lo afectivo se ha dejado de lado ya que
se consideraba que era un rasgo de
debilidad y que entorpecía la ejecución.
Recientemente, la investigación realizada
sobre afecto y emociones ha puesto de
manifiesto que no sólo no hay que Las emociones y su
apartarlo sino que además es
vínculo con los procesos
conveniente gestionarlo y manejarlo para
conseguir sus beneficios. De hecho, se
cognitivos del hombre.
ha encontrado que el afecto influye en
distintos procesos cognitivos como son la
atención, la memoria, la toma de
decisiones así como en el procesamiento
de la información. Así, las emociones
negativas favorecen un procesamiento
más sistemático y detallado, que requiere
mayor esfuerzo cognitivo. Por el
contrario, las emociones positivas tienden
a promover un modo de procesamiento
más esquemático, superficial y rápido,
basado en la utilización de “heurísticos”.
 INFERENCIAS

Determinar la idea global

Esta tarea de lectura implica el establecimiento del tema del
texto o fragmento, así como también la posición que el autor
establece en torno al este.

Para identificar la idea global se debe establecer la temática

del texto y, posterior a ello, indicar qué es lo que se dice
sobre esta en el documento.
 INFERENCIAS
Ejemplo ¿Cuál es la ida
global de este
fragmento?
Tradicionalmente, todo lo relacionado con lo
afectivo se ha dejado de lado ya que se
consideraba que era un rasgo de debilidad y que
entorpecía la ejecución. Recientemente, la
investigación realizada sobre afecto y
emociones ha puesto de manifiesto que no sólo La idea global de
no hay que apartarlo sino que además es
este fragmento
conveniente gestionarlo y manejarlo para
conseguir sus beneficios. De hecho, se ha corresponde a las
encontrado que el afecto influye en distintos emociones deben
procesos cognitivos como son la atención, la ser educadas para
memoria, la toma de decisiones así como en el el desarrollo
procesamiento de la información. Así, las integral de los
emociones negativas favorecen un individuos.
procesamiento más sistemático y detallado, que
requiere mayor esfuerzo cognitivo. Por el
contrario, las emociones positivas tienden a
promover un modo de procesamiento más
esquemático, superficial y rápido, basado en la
utilización de “heurísticos”.
 INFERENCIAS

Identificar distintas posturas

Esta tarea de lectura implica la identificación de diversas voces
que se encuentran rodeando la idea central que se establece en
un documento, las cuales pueden coincidir de manera parcial o
total, así como también plantearse como contrarias.

Para completar este propósito se debe por atención a marcadores

y operadores discursivos, los cuales entregarán claras pistas en
relación con la relación entre estos planteamientos con la idea
central del texto.
 INFERENCIAS
Ejemplo
En general, los deportistas con estados emocionales positivos
tienden a considerar que la probabilidad de hechos futuros positivos
(e.g., victoria en la próxima competición) es mayor que la de hechos
futuros negativos (e.g., derrota en la próxima competición). En
cambio, los deportistas con estados emocionales negativos tienden a
atribuir una mayor probabilidad a los hechos futuros negativos o
desfavorables. Esto tiene consecuencias importantes ya que la
emoción en este caso puede guiar nuestra motivación. Así, el ¿Qué ideas
deportista que cree que puede conseguir buenos resultados en la se plantean
próxima competición, se esforzará en mayor medida que el deportista
en el
que cree que no los va a obtener.
siguiente
De forma similar, la interpretación que hace el deportista de fragmento?
situaciones y estímulos ambiguos tiende a ser coherente con el
estado emocional que tiene en cada momento. Así, la situación tiende
a interpretarse de forma negativa cuando el estado emocional del
deportista es negativo que cuando es positivo. Por ejemplo, cuando
el deportista tiene un estado emocional negativo porque su equipo va
perdiendo tiende a percibir los errores de los árbitros como más
perniciosos, a propósito, etc. que cuando está en un estado
emocional positivo; una falta es interpretada como malintencionada
en mayor medida cuando se está en un estado emocional negativo
que cuando se está en un estado afectivo positivo.
 INFERENCIAS
Identificar la intención del texto
Esta tarea de lectura implica el establecimiento de la intención
que del autor del texto posee al estructurar el documento. Este
refleja el proceso cognitivo seguido por este en relación con s
intención comunicativa.

Para llevar a cabo esta tarea es necesario poner atención en

los elementos de carácter subjetivo que se presentan en la
realización discursiva, los cuales enfatizarán la postura del
autor del texto.
 INFERENCIAS
Ejemplo
En general, los deportistas con estados emocionales positivos ¿Cuál es la
tienden a considerar que la probabilidad de hechos futuros intención del
positivos (e.g., victoria en la próxima competición) es mayor que la segundo
de hechos futuros negativos (e.g., derrota en la próxima párrafo del
competición). En cambio, los deportistas con estados emocionales texto?
negativos tienden a atribuir una mayor probabilidad a los hechos
futuros negativos o desfavorables. Esto tiene consecuencias
importantes ya que la emoción en este caso puede guiar nuestra
motivación. Así, el deportista que cree que puede conseguir
buenos resultados en la próxima competición, se esforzará en
mayor medida que el deportista que cree que no los va a obtener.

De forma similar, la interpretación que hace el deportista de

Establecer la
situaciones y estímulos ambiguos tiende a ser coherente con el
subjetividad que
estado emocional que tiene en cada momento. Así, la situación
cruza al
tiende a interpretarse de forma negativa cuando el estado
deportista en la
emocional del deportista es negativo que cuando es positivo. Por
interpretación de
ejemplo, cuando el deportista tiene un estado emocional negativo
situaciones
porque su equipo va perdiendo tiende a percibir los errores de los
competitivas.
árbitros como más perniciosos, a propósito, etc. que cuando está
en un estado emocional positivo; una falta es interpretada como
malintencionada en mayor medida cuando se está en un estado
emocional negativo que cuando se está en un estado afectivo
positivo.
 INFERENCIAS

Información Implícita

La información que puede inferirse dependerá de aquello que se

pretenda rescatar de un texto. En este sentido, son variadas las
operaciones que se deben realizar para proporcionar sentido a
aquello que leemos y que no se dice de manera manifiesta en el
texto.

 Determinar el lugar donde transcurre una acción.

 Determinar el material del cual está hecho algo.
 Determinar la acción.
 Determinar el instrumento empleado para llevar a cabo una
acción.
 Determinar causas o consecuencias.
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Determinar el lugar donde transcurre una
acción
Esta acción implica establecer en qué lugar se realiza una acción
indicada por el texto, cuando este no ha sido explicitado por el
autor, con el fin de indicar de manera clara el espacio en donde
transcurren los hechos.

Para establecer este espacio es necesario poner atención en las

acciones que se narran, las descripciones y los personajes que
circundan este.
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Ejemplo
Solo acompañado por médicos, enfermeras y otros pacientes, el
anciano dio su último suspiro.

¿Dónde murió el
anciano? En el hospital

¿Cómo lo
sabe?

Por la presencia de médicos,

enfermeras y otros pacientes.
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Determinar el material del cual está hecho

algo
Esta tarea de lectura implica el establecimiento del material
que constituye un objeto, cuando este no ha sido explicitado
por el autor del documento.

Para llevar a cabo esta tarea es necesario poner atención a los

elementos que se encuentran rodeando el elemento en
cuestión, así como también las acciones que lleva a cabo este.
 INFERENCIAS

Ejemplo

La casa se quemó de manera inmediata al iniciar el incendio.

¿De qué material se

encuentra De madera
construida la casa?

¿Cómo lo sabe?

Por la velocidad de
combustión
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Determinar la acción

Esta tarea de lectura consiste en la determinación de acciones

específicas de los personajes cuando estas no han sido
explicitadas por al autor del texto.

Para llevar a cabo esta tarea es necesario establecer los

resultados de la acción con el objetivo de terminar lo que se
realizó, con especial atención a los personajes y detalles que lo
rodean.
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Ejemplo

El médico anestesió al paciente y solicitó a su ayudante el bisturí

numero 7.

¿Qué estaba
ocurriendo? Una operación

¿Cómo lo sabe?

Por los participantes y el

espacio donde ocurre la
acción
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Determinar el instrumento empleado para llevar
a cabo una acción
Esta tarea de lectura implica el establecimiento del instrumento con
el que se llevó a cabo determinada acción, cuando este no ha sido
mencionado por el autor del texto.

Para llevar a cabo esta tarea de lectura, es necesario establecer

cómo se realiza la acción y los resultados que se tienen en sobre la
misma.
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Ejemplo

Pedaleó incansablemente hasta llegar a su destino.

¿Qué utilizó para

llegar a su destino? Una bicicleta

¿Cómo lo sabe?

Por la acción de
pedalear
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Determinar causas o consecuencias

Esta tarea de lectura implica la determinación de una causa

o una consecuencia cuando esta no ha sido explicitada por
el autor del texto, con el objetivo de establecerlas y
comprender la manera cabal el texto.

Para llevar a cabo esta tarea de lectura es necesario poner

atención en los conectores que rodean los enunciados que
establecen la acción del texto.
 INFERENCIAS
Ejemplo

Llegó tarde, por ello no rindió el examen

¿Qué calificación Calificación

tuvo en la mínima
evaluación?

¿Cómo lo
sabe?

A partir del conector

“por ello”
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Para deducir información a partir de la información contextual,
se deben seguir los siguientes pasos:

1. Realizar la lectura rápida del texto.

2. Realizar la lectura detenida del documento. En esta

segunda lectura, debe subrayar o sintetizar al margen del
párrafo la información relevante, considerando las redes
informativas que puedan existir.
Gracias