PED A G OG ÍA S L IB R E S N O

D IR E C T IV A S
 PROPUESTA PEDAGÓGICA
Es una tendencia educativa cuyo argumento se basa en que cada sujeto
se debe realizar desde el conocimiento adaptado al individuo teniendo en
cuenta sus diferencias y particularidades.

El niño es ubicado en el centro de aprendizaje creando condiciones en las

que el niño pueda construir aprendizajes a partir de sus descubrimientos.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA

En el alumno busca convertir el proceso de aprendizaje en un elemento

de formación general, que los alumnos elijan tareas y acepten
responsabilidades.
 PROPUESTA PEDAGÓGICA
El profesor es un facilitador del aprendizaje, el cual asigna al
estudiante responsabilidades dando la libertad de ser el
constructor de su proceso educativo.
El exponente Karl Rogers indica las condiciones para facilitar el
aprendizaje, mediante el planteamiento de tres actitudes para
lograr un clima afectivo en las relaciones interpersonales.
Autenticidad, aceptación y empatía.
 EXPONENTES MÁS REPRESENTATIVOS
1. Karl Rogers (1902 – 1987): psicopedagogo estadounidense, famoso por su método de
psicoterapia no directiva para esquizofrénicos.
1939: Funda un centro independiente en psicopedagogía en Nueva York.
1963: Retoma la investigación generalizándolo hasta la enseñanza.
Define la pedagogía no directiva como un proceso en el que el estudiante tiene
las competencias para lograr su desarrollo y el profesor debe ser un facilitador de este
proceso.
EXPONENTES MÁS REPRESENTATIVOS
- Propicia unas condiciones
Para que haya una Independencia
en el aprendizaje del estudiante
ENSEÑAR

- Significación de la experiencia APRENDER

Que satisfaga las necesidades del
estudiante
EXPONENTES MÁS REPRESENTATIVOS
2. Alexander Sutherland Neill (1883 – 1973): Educador progresista francés.
Defendía el fin de la jerarquía y la rigidez, como medio de formar individuos libres y creativos.

Desarrolló sus ideas pedagógicas basándose en el filósofo humanista Jean Jaques Rousseau (1712-1778)
quien creía en la bondad innata del hombre.

Los exámenes, test o premios son rechazados, pues se considera que desvían el desarrollo de la
personalidad al establecer modelos a seguir.
 ASPECTOS POSITIVOS
• Permite que el estudiante aprenda mediante la libre expresión.
• Derecho del niño a decidir frente al autoritarismo represor.
• Desarrollo de la naturaleza humana.
 ASPECTOS NEGATIVOS

• En las instituciones que implementan este tipo de pedagogías solo

reciben a un grupo determinado de niños y el costo de estas escuelas
son muy elevados.
• No tienen un marco jurídico solido y en algunas ocasiones los alumnos
egresados de estas instituciones no tienen la oportunidad de acceder a
niveles superiores. Hace falta un reconocimiento legal.
• Se encuentra una dificultad en la participación igualitaria.
 DONDE SE HA IMPLEMENTADO

1876 – Madrid – Institución Libre de Enseñanza

Fundada por Francisco Giner de los Ríos donde se promovía
el libre pensamiento, nuevas ideas y respeto mutuo.
 DONDE SE HA IMPLEMENTADO
1921 – Inglaterra – Escuela-internado de Summerhill
Surge como una crítica al modelo pedagógico
tradicional.
Es una forma de contestación contra el poder político y el
orden burgués.
La clase media busca otras formas de educar a sus hijos.
 DONDE SE HA IMPLEMENTADO
1968 – Massachusetts, Estados Unidos – Sudbury Valley School.
La escuela mantiene una neutralidad ideológica.
1991 – Santa Fe, Argentina – Escuela de la Nueva Cultura La
Cecilia.
El alumnado elige las materias en las que quiere participar.
No se obliga a nadie a aprender algo que no quiera.
 DONDE SE HA IMPLEMENTADO

1978 – Mérida – Escuela Libre de Paideia.

Esta propuesta apuesta por la libertad del individuo, desde la
responsabilidad de vivir en grupo.
 PREGUNTA DE REFLEXIÓN

¿Creen que las pedagogías libres son un modelo apto para

implementar en las aulas de clase? Si, no ¿Por qué?
GRA C I A S