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UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

ESCUELA DE PSICOLOGÍA
LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

Asignatura
Psicología General

Tema:
La Memoria

Participante:
Huldalisa Pabón Martínez

Matrícula
2019_02043

Facilitadora:
Frances Roulet, MS

Modalidad:
Virtual

Santiago De Los Caballeros


República Dominicana
Agosto 14, 2019
LA MEMORIA

 La memoria es la capacidad de recibir y codificar la información, almacenarla


durante algún tiempo y, posteriormente, recuperarla.
 Fases y tipos de memoria.
 La memoria es uno de los aspectos más importantes del proceso del aprendizaje;
sin ella, olvidaríamos lo aprendido, las experiencias se perderían y no podríamos
beneficiarnos de las vivencias pasadas.
 Para comprender cómo aprendemos, es necesario saber cómo funciona nuestro
sistema de memoria.
 La estructura propuesta por Atkinson y Shiffrin señalan que la memoria es la
capacidad que tenemos los seres humanos para registrar, retener y recuperar
información. La teoría del procesamiento de la información sostiene que nuestro
sistema cognoscitivo procesa los datos recibidos de manera parecida a como lo
hace una computadora: tenemos que guardar y almacenar la información de la
manera más organizada para poder recuperarla en el momento que la
necesitaremos.
Multialmacen de la Memoria

Almacén sensorial Almacén a corto plazo Almacén a largo plazo

Capacidad Ilimitada Limitada Casi ilimitada

Persistencia temporal Escasa Limitada Indefinida

Codificado: propiedades
Formato Precategorial semánticas y otros tipos de
información

Almacenar rápidamente toda Retención y procesamiento


Función Retentiva y práctica
la información posible de la información
Memoria procedimental
 Se caracteriza por ser implícita, ya que la información se adquiere de forma inconsciente, por lo cual se encarga de la retención
de información estimulo-respuesta por estímulos secuenciales, entre los que podemos mencionar:

 a) La habituación, la cual se produce por repetición de un estímulo inocuo, por ejemplo, ponerle siempre sal a la comida
aunque no la hayas probado.
 b) El condicionamiento clásico, que como ya lo habíamos analizado, gira en torno a una simple asociación estimulo-
respuesta.
 c) La memoria perceptual, como reacción o mención del estímulo previamente visto.
 d) Los hábitos y las habilidades motoras, como las secuencias de conductas con objetivo; la habilidad de encender un cerillo
o un encendedor.

 La memoria procedimental solo puede expresarse por medio de la conducta y adquirirse a través de una práctica intensa. Es la
memoria de cómo realizar una acción para conseguir un objeto y supone el aprendizaje a partir de la experiencia acumulativa. A
su vez, les implicados en ellas. Algunos de los procesos de aprendizaje descritos son:
 a) Aprendizaje perceptual: se refiere al aprendizaje de determinadas habilidades a partir de la percepción visual de
imágenes. La familiaridad con el estimulo mejora el desempeño de la habilidad, como con la lectura.
 b) Priming: se podría traducir como imprimación, es decir, algo que prepara para otra cosa. Este es el nombre que se le da al
proceso por el cual una mejora en una actividad es atribuida a una experiencia previa. Por ejemplo, en el uso de resúmenes o
mapas conceptuales, el haber realizado uno, cualquiera de ellos, puede mejorar el rendimiento del alumno en el segundo
resumen o mapa, aun cuando los temas sean diferentes.
 c) Capacidad de aprender reglas: por ejemplo, aprender a hacer una declaración de impuestos, interpretar correctamente
un reglamento de tránsito, aprender las reglas para conducirse adecuadamente en una olimpiada del conocimiento, etcétera.
 d) Aprendizaje motor: por ejemplo, escribir, bailar, nadar, etcétera.
Memoria declarativa

 La memoria declarativa contiene información referida al conocimiento sobre el mundo y las


experiencias vividas por cada persona, así como información referida al conocimiento general
y a conceptos extrapolados de situaciones vividas.
 Esta memoria se refiere a la habilidad para recordar los detalles de los eventos y los
conceptos. También es denominada explícita, relacional o configuracional. Indica que su
contenido puede ser declarado.
 Se basa en hechos o eventos evocados por el lenguaje; se expresa habitualmente por
pensamientos y contiene información que puede transmitirse entre individuos. Se caracteriza
por ser flexible y explícita. Las estructuras en el cerebro que se encargan de contribuir a la
función de la memoria declarativa son la corteza, el hipocampo y el diencéfalo. Podemos
dividirla en:

 · Memoria semántica (hechos): Representa el conocimiento del mundo que el individuo


tiene. Entre otras cosas incluye los significados de las palabras y sus relaciones entre sí, y la
noción de hechos, incluyendo los históricos, científicos o familiares.
 · Memoria episódica (experiencias): Se refiere a recuerdos personales, en los que uno
puede referirse de manera concreta al momento y lugar en el que se adquirieron.
El papel reconstructivo de la memoria

 Este papel reconstructivo se refiere también al tipo de recuerdos implicado


cuando la información se pasa de una persona a otra, con frecuencia de boca en
boca, como en la difusión de rumores o chismes.
 Por ejemplo, si tenemos una imagen general de una infancia feliz, nos costara
recordar sucesos de la infancia que no se ajusten a este <<esquema >>. Así, con los
años, no es que digamos mentiras si no que al no recordar con exactitud, los
recuerdos se hacen cada vez más coherentes y menos precisos, lo que les da una
configuración alejada de la realidad. Ejemplo de ello son:
 a) Síndrome del recuerdo falso: demostrado por loftus, que consiguió implantar
falsos recuerdos de experiencias infantiles en la mente de adultos jóvenes,
haciendo que parientes cercanos les hablaran de ello como si fueran reales.
 b) Fenómeno de la memoria recuperada: en las décadas de los 80 y 90, miles
de adultos parecieron recordar haber sido objeto de abuso sexuales en su infancia,
durante meses o años, por parte de su padre o algún miembro de la familia; estos
recuerdos solían aflorar durante una psicoterapia intensiva bajo hipnosis, o tras
leer algún libro de auto ayuda muy gráfico y sugerente.
CONCLUSION
 En palabras de Tulving, cada sistema de memoria:

“es una estructura anatómica y evolutivamente distinta de otros sistemas de memoria y se diferencia por sus
métodos de adquisición, representación y recuperación del conocimiento”.
 El filósofo alemán Hermann Ebbinghaus dedicó muchos años de su vida al estudio de la memoria, llegando a
conclusiones muy interesantes.
 Según este autor, el olvido se produce de manera progresiva, de tal manera que a los pocos días de haber
estudiado un material solo te acuerdas de una pequeña parte de lo que has estudiado, habiendo olvidado la
mayoría de la información aprendida.
 Concretamente, en las primeras 24 horas puedes acordarte aproximadamente de un 50% de la información
aprendida; tras 48 horas puedes recordar un 30% y, tras una semana, solo recordarás el 3% de toda la
información que habías aprendido unos días antes.
 Para evitar este fenómeno debes repasar la información estudiada con el objetivo de que se traspase de
manera adecuada a la memoria a largo plazo, evitando así su olvido y consolidando su aprendizaje.
 Por este motivo es recomendable estudiar de manera espaciada en el tiempo en vez de estudiar de manera
intensa en un breve periodo de tiempo.

Gracias a la memoria podemos dar sentido al mundo que nos rodea, recordar experiencias pasadas, planificar el
futuro y realizar todas las tareas que dan sentido a nuestro día a día.
BIBLIOGRAFIA

 http://psicologia-bachi.blogspot.com/2013/03/fases-y-tipos-de-
memoria.html
 https://www.lifeder.com/memoria/