AGENDA DEL TALLER LOGO

 BIENVENIDA
 PROPÓSITO
PAPEL DEL DOCENTE
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN LOS ALUMNOS
¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
ELEMENTOS, PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
MOMENTOS DE LA PLANEACIÓN
( INICIO, DESARROLLO. CIERRE)
ELABORACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA
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Propósitos:
• Reconozca los elementos que
deben considerarse en la planeación de
una secuencia didáctica.

Elaboren propuestas de
secuencias didácticas .
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Papel del Docente.

Facilitar la puesta en marcha de acciones

que los acerquen al aprendizaje
significativo.

Propiciar que los estudiantes

observen, analicen y reflexionen.
NOCIONES HABILIDADES ACTITUDES
¿QUÉ ES UNA SECUENCIA DIDÁCTICA?
ELEMENTOS, PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES
DISEÑO DE ACTIVIDAD O DE UNA SECUENCIA DE ACTIVIDADES
¿ que elementos se requieren para el diseño de actividades de
aprendizaje ? .
Centrarse en los cuestionamientos de la implicación de diseño
de actividades
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Papel del Docente.

Facilitar la puesta en marcha de acciones

que los acerquen al aprendizaje
significativo.

Propiciar que los estudiantes

observen, analicen y reflexionen.
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Enfoque:
Los programas se enfocan hacia el desarrollo
formativo del alumno y prioriza habilidades,
actitudes y valores que le permiten incrementar
la capacidad crítica .
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El diseño de actividades requiere de

la reflexión a partir de los saberes de
los alumnos.

Actividades que vayan de menor a

mayor grado de complejidad, analizar
su pertinencia y la relación con los
intereses y contexto de los alumnos.
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Propiciar el aprendizaje para:

Estimular el desarrollo de potencialidades y activar
los saberes para pasar de un saber inicial a un saber
que trasciende a lo largo de su trayecto formativo
para contribuir a que el alumno reconozca problemas
y situaciones ambientales, reoriente sus acciones
para favorecer una visión encaminada al desarrollo
sustentable de su entorno.
 TAXONOMÍA DE BENJAMIN BLOOM
CONOCIMIENTO COMPRENSIÓN APLICACIÓN ANÁLISIS SINTETIZAR EVALUAR
Recoger Confirmación Hacer uso del (orden Superior) (Orden superior) (Orden Superior)
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información Aplicación Conocimiento Dividir, Desglosar Reunir, Incorporar Juzgar el
resultado
El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante
recuerda y esclarece, selecciona, diferencia, clasif. genera, integra y valora, evalúa o
reconoce inf. e comprende, o transfiere, y y relaciona las combina ideas critica en base a
ideas además de interpreta utiliza datos y conjeturas, hipó, en un producto, estándares y
principios información en principios para tesis evidencias, plan o propuesta criterios
aprox.la en base a completar una o estructuras de nuevos para él o específicos
misma forma en conocimiento tarea o una pregunta o ella.
que los aprendió previo solucionar un aseveración
problema
- define - predice aplica - separa - combina - decide
- lista - asocia - demuestra - ordena - integra - predice
- rotula - estima - completa - explica - reordena - prueba
- nombra - diferencia - ilustra - conecta - substituye - mide
- identifica - extiende - muestra - divide - planea - recomienda
- repite - resume - examina - compara - crea - juzga
- quién - describe - modifica - selecciona - diseña - explica
- qué - interpreta - relata - explica - inventa - compara
- cuando - discute - cambia - infiere - que pasa si? - valora
- donde - extiende - clasifica - arregla - prepara - critica
- cuenta - contrasta - experimenta - clasifica - generaliza - justifica
- describe - distingue - descubre - analiza - reescribe - discrimina
- recoge - explica - usa - categoriza - modifica - apoya
- examina - parafrasea - computa - compara - diseña - convence
- tabula - ilustra - resuelve - contrasta - plantea - concluye
- cita - compara - construye - separa hipótesis - selecciona
- calcula - inventa - predice
 acerca del pensamiento crítico, sugieren nueve
“estándares intelectuales universales”, que los
estudiantes deben dominar para ejercer el pensamiento
crítico, como precedente del pensamiento científico:
claridad, exactitud, precisión, relevancia, profundidad,
amplitud, lógica, importancia y justicia. Asimismo, nos
hablan de “características intelectuales esenciales” para el
pensamiento crítico, que son: humildad, entereza, empatía,
autonomía, integridad y perseverancia intelectuales, así
como confianza en la razón e imparcialidad.
El único que no se equivoca
es aquel que nunca hace
nada. (Goethe)
…Hacer cosas por los demás
es lo mas valioso.