ASISTENCIA TÉCNICA PARA ASPIRANTES

A CARGOS TRANSITORIOS DE
NIVELES Y MODALIDADES
PRUEBA DE SELECCIÓN PARA
DIRECTORES
FECHA:21/05/2019
LUGAR: CIIE
HORA: 9
DISTRITO NECOCHEA
  ACREDITACIÓN: Presentarse el día de la
Prueba en el horario indicado con DNI
 Verificar la conformación de ternas para la
instancia de COLOQUIO
MARCO
NORMATIVO
 Inciso 7 del Artículo 75º de la Ley 10.579 y su
Decreto reglamentario 2485/92 modificado por el
441/95.
 Los Acuerdos Paritarios en relación a Pruebas de
Selección
 La Disposición N° 65/11 de la Subsecretaría de
Educación.
ASPECTOS A ABORDAR
 Qué es un coloquio
 Capacidades que se ponen en juego
 Qué es y cómo puede estar estructurada una
problemática
 Aspectos procedimentales específicos de la
situación de coloquio en el marco de las pruebas
de selección
 Grilla de Evaluación del Coloquio
 En qué consiste la entrevista
 Capacidades que se ponen en juego
 Grilla de Evaluación de la Entrevista
 COLOQUIO
 Espacio de debate sobre una problemática donde se
intercambian informaciones e ideas para el planteo
colectivo de soluciones
 Una Problemática contiene un enunciado introductorio
que contextualiza la situación a resolver,la problemática
y la consigna que explicita puntualmente qué se
requiere de los coloquiantes.
 Abordar la instancia a fin de resolver la problemática
que se plantea, vinculada al ejercicio real de la función
a la que aspira.
 En esta instancia deben producirse intercambios,
debates, acuerdos y también disensos. Es fundamental
que se dé una actitud respetuosa hacia la posición del
otro (escucha real y que se pueda retomar la palabra y
hacer aportes conceptuales con aportes desde la
bibliografía) Hacer circular la palabra
DESARROLLO
 Elección de la problemática contenida en los sobres
 Espacio de tiempo (aprox. 10 minutos) para la organización
de un esquema en torno al planteo acordado
 El coloquio se inicia con la presentación de los aspirantes y
la lectura de la problemática. Disponiendo aprox. De 20
minutos para el desarrollo.
 A partir de allí la terna desarrolla un diálogo centrado en el
planteo. Aquí es importante:
- Agotar cada aspecto antes de iniciar el siguiente
- Posicionarse desde el rol al que se aspira
-Administrar correctamente el tiempo, (no repetir, aclarar lo
necesario, cerrar).
 Ubicarse de manera que la terna pueda interactuar cara a
cara
 ANEX0 4
EVALUACION COLOQUIO
ASIGNACION DE FUNCIONES JERARQUICAS DE…………..

TERNA N º
ASPECTOS A CONSIDERAR
OBSERVACIONES
1.- PRODUCCION INTELECTUAL
Contenidos y fundamentación
Aporte de ideas y experiencias
Planteo de relaciones
Vinculación entre teoría y práctica
Precisión y claridad de exposición
Pertinencia y especificidad en las conclusiones elaboradas
CALIFICACIÒN PARCIAL: Puntaje máximo; 5
2.-PARTICIPACION GRUPAL
Equilibrio en la participación
Aportes al fortalecimiento y regulación de la dinámica del grupo
Adecuación, pertinencia y precisión de las intervenciones
Actitud en situaciones de consenso y disenso
Cooperación integral
Actitud ante posibles diversidades de opinión
CALIFICACION PARCIAL: Puntaje máximo: 5
CALIFICACION TOTAL
ESCALA DE VALORACIÒN: 0 A 4,99 Desaprobado 5 A 10 Aprobado
 ENTREVISTA
 Esta Prueba se realizará en forma individual.
 Guardará la característica de pública y grabada. Es una instancia
que permite al aspirante volver sobre aquellos aspectos de la
problemática, que la Comisión entiende deben ser profundizados/
ampliados.
 Se evaluarán las capacidades específicas inherentes al rol para el
cual se selecciona.
 Los aspirantes deberán adecuarse a las situaciones planteadas.
 Se considerarán: argumentos que demuestren conocimientos sobre
el tema, la consideración de las categorías de análisis necesarias
para el desarrollo y síntesis del mismo, la claridad y organización
de la presentación.
 La entrevista no es una prueba destinada a mejorar el rendimiento
del coloquio. Es otra instancia de evaluación que todos los
aspirantes que aprueben el coloquio deben rendir.
 En la entrevista no sólo se aborda el tema sorteado en el coloquio
se indaga sobre otros aspectos citados en el temario y bibliografía,
incluyendo la normativa.
ANEX0 5
EVALUACION ENTREVISTA
ASIGNACION DE FUNCIONES JERARQUICAS DE…………..
APELLIDO Y NOMBRE
DNI N º ……………………………… FECHA: ………………………….

ASPECTOS A EVALUAR
OBSERVACIONES
 Capacidad comunicativa

 Criterio y fundamentación en el planteo de situación

 Presencia de categorías de análisis

 Capacidad de argumentación

 Claridad en la organización y presentación de ideas

 Adecuación al interlocutor y a las situaciones planteadas

 Firmeza y convicción transmitida

 Expectativas frente al rol

Puntaje máximo: 10
Puntaje obtenido
ESCALA DE VALORACIÒN
0 A 4,99 Desaprobado 5 A 10 Aprobado
Para Recordar
 Mantener el diálogo con atención sólo entre los
participantes de la terna, sin dirigirse en forma directa a la
Comisión Evaluadora.
 Argumentar y contraargumentar.
 Escuchar y ser escuchado interviniendo oportunamente,
sin interrumpir a los compañeros respetando el turno de la
palabra.
 La posibilidad de develar diferencias y acuerdos.
 Hacer “circular” la palabra sobre un “texto en común”, en
este sentido la utilización de conectores al finalizar una
intervención dará lugar a la intervención de un compañero.
 Expresar información actualizada.
 Seleccionar y sintetizar ideas, exponiendo en un orden
lógico y con claridad, explicitan con claridad y precisión los
aportes del marco teórico.
 Establecer relaciones teórico – prácticas pertinentes al
planteo que se desarrolla, fundamentando las opiniones.
 Advertir que si el diálogo se está apartando del esquema
acordado y por ende de la resolución de la problemática, el
aspirante podrá explicitarlo para que sus compañeros
retomen el hilo conductor. También podrá hacerlo,
aportando una idea que reorganice la conversación.
 Realizar intervenciones que favorezcan la aclaración
de ideas, señalamiento de errores de concepto,
corrección de parcialidad o imprecisión de la
información aportada.
 Señalar la incidencia en las distintas dimensiones de
la institución de la temática abordada.
 Cuidar la precisión del vocabulario.
 Posicionarse desde el rol al que se aspira,
todas las acciones propuestas deben ser desde ese
rol.
 Para finalizar el coloquio deben quedar bien
explícitas las conclusiones, que serán cierre del
tema o problemática planteada.
EL DIRECTOR
 Principal Responsable de la escuela desde
el marco de la política educativa y de la
normativa vigente.
 El desempeño de esta función requiere del
exhaustivo conocimiento del marco
normativo y de la constante capacitación.
MARCO NORMATIVO
Es fundamental que conozca y pueda recurrir a la
consulta normativa toda vez que una situación lo
requiera tanto en relación con los alumnos como con
los docentes. Su obligación es tener cabal conocimiento
de la normativa General Educativa y de la particular del
Nivel o Modalidad que aspira desempeñar.
 Es muy apropiado nombrar: Estatuto del Docente,
Reglamento de las Instituciones, Lineamientos del
Diseño Curricular, como elementos normativos de
consulta periódica para el desarrollo de la
conducción escolar.
FUNCIÓN DIRECTIVA

El director es quien organiza la escuela, marca

desempeños a cada cargo y monitorea directa o
indirectamente (a través de Vicedirector, Secretario,
Jefes de Área/Departamento, Jefe de Preceptores) el
trabajo escolar diario, tanto pedagógico como
administrativo.
Su posicionamiento va a dar lugar a las Políticas
Democráticas que la escuela pueda implementar y
sostener en el tiempo ya que, como líder de la
institución, tiene la potestad y también la
responsabilidad de que la escuela sea un espacio de
todos y para todos, siempre comenzando por la
consideración de los requerimientos/inquietudes del
alumnado, a los que debe incentivar para que quieran
ser partícipes de una Nueva Escuela.
LOS ASPIRANTES AL CARGO
DE DIRECTOR
Deben estar dispuestos a enfrentar, cada día,
una situación de tipo excepcional (que bien
puede convertirse en habitual a futuro) sobre la que
deberá intervenir para orientar a su personal respecto
de la forma de intervenir y, posteriormente, deberá
considerar en su agenda para realizar el monitoreo de
las decisiones acordadas. Siempre debe generar el
trabajo a través de equipos en relación con las
capacidades del personal de que dispone.
No son escasas las veces en las que debe, desde su
rol, indicar cómo proceder con justicia ante la situación
que ocurre en el servicio. Hay situaciones que se
generan por desconocimiento y otras con intención de
“educar unilateralmente” al alumno.
UNA PROBLEMÁTICA INCLUYE:
 ENUNCIADO INTRODUCTORIO (refiere a
aspectos temporoespaciales
y/situacionales, y focaliza dimensión
institucional).
 NÚCLEO DE LA PROBLEMÁTICA (variables
que intervienen y aspectos que necesitan
intervención).
 CONSIGNAS (refieren a la intervención
esperada e indican el nivel de resolución).
EJEMPLO DE PROBLEMÁTICA
PARA COLOQUIO
 Su principal objetivo como Jefe de área es promover
procesos de transformación institucional desde el
ámbito pedagógico – didáctico a través de una
gestión innovadora. Esto supone en algunos casos
tener que enfrentarse a situaciones de
acostumbramiento o de resistencia frente a los
cambios que se proponen. El principal problema
detectado se encuentra en la articulación de los
espacios curriculares de la Práctica Docente y las
materias especificas de la modalidad artística.
 a) Enumere acciones tendientes a la solución del
problema, incluidas en las posibles situaciones.
 b) Planifique una agenda de trabajo a corto,
mediano y largo plazo
 c) Emita una conclusión.
PARA FINALIZAR…

Felicitaciones por elegir el camino de

la Formación Docente Continua y la
Mejora en sus trayectorias docentes….
Éxitos en sus carreras docente.
Prof. Nancy Almassio
Inspectora de Enseñanza