Sesión 3

La Ecuación Cuadrática
 Planeación de clase
Bloque Tema Grado Fecha

I-II-III-IV-V Ecuación Cuadrática Tercero 25 de septiembre de 2014

Competencias que
Contenido Eje temático Aprendizajes esperados
favorecen
• Ecuación cuadrática • Resolver problemas de manera Sentido Numérico y Pensamiento DE LAS CONSIGNAS:
• Fórmula general autónoma Algebraico: 9.1.1 9.3.1
• Comunicar información • Patrones y Ecuaciones 9.2.1 9.3.7
matemática
• Validar procedimientos y
Resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Estrategia Didáctica Tiempo

Actividad Estándares curriculares
de la enseñanza asignado
-Ecuación de Segundo Grado Resuelve problemas que
Apertura -Solución de una Ecuación Cuadrática 5 min involucran el uso de ecuaciones
lineales o cuadráticas.
-La Fórmula General
-Características de la Ecuación Cuadrática
Desarrollo -Planteamiento y resolución 40 min
de ecuaciones cuadráticas

Evaluación
Cierre Práctica de matemáticas 5 min
Por evidencias
1. Ecuación Cuadrática

Tema 1: La Ecuación Cuadrática

Tema 2: Solución de la Ecuación
Cuadrática y la Fórmula General
Tema 3: Características de la
Ecuación Cuadrática
Tema 4: Planteamiento y resolución
de ecuaciones cuadráticas
Tema 5: Práctica de Matemáticas
Apertura

-Ecuación de Segundo Grado

-Solución de una Ecuación
Cuadrática
-La Fórmula General
 Ecuación de Segundo Grado

Una ecuación de segundo grado o ecuación cuadrática, es una expresión

algebraica donde el mayor exponente de la variable independiente es 2.
Gráficamente puede apreciarse cada término:

𝒂𝒙² + 𝒃𝒙 + 𝒄

Término cuadrático Término lineal Término independiente

 Solución de una Ecuación Cuadrática

Las soluciones de una 𝑥 2 − 5𝑥 − 6 = 0

ecuación cuadrática son 𝑥1 = −1
aquellos números para los
cuales se cumple la igualdad. ¿Ninguna
𝑥1 = 6
Una ecuación cuadrática solución?
𝑥 2 + 2𝑥 = −1
puede tener 2, 1 ó ninguna
solución real. 𝑥1 = 1
De manera gráfica, esto 𝑥2 = 1
resulta bastante sencillo para
nuestros estudiantes. 𝑥2 + 1 = 0
𝑥1 = 𝑁𝑖𝑛𝑔𝑢𝑛𝑎
𝑥2 = 𝑁𝑖𝑛𝑔𝑢𝑛𝑎
 Solución de una Ecuación Cuadrática
La solución de una ecuación cuadrática 𝑦(𝑥) = 𝑎𝑥 2 + 𝑏𝑥 + 𝑐 son
aquellos valores de 𝒙 donde 𝒚(𝒙) = 𝟎, es decir, son los valores de 𝑥
donde se encuentran las intersecciones de la gráfica con el eje 𝑿.
Por lo tanto, sólo pueden ocurrir 3 cosas:
 Solución de una Ecuación Cuadrática
Para resolver una ecuación cuadrática existen diferentes métodos.

• Factorización • Fórmula general

Trinomio Multiplicación de binomios
−𝒃 ± 𝒃𝟐 − 𝟒𝒂𝒄
𝟒𝒙𝟐 + 𝟖𝒙 + 𝟑 𝟐𝒙 + 𝟏 𝟐𝒙 + 𝟑 𝒙=
𝟐𝒂
Factorización

• Método gráfico
 Historia del álgebra
≠ ×
• A lo largo de la historia del álgebra se ¶
a ∞
han ido acumulando una serie de 8
símbolos matemáticos que en su Z >
≈ Y
momento tuvieron algún significado ± ∫
2
para los matemáticos que los X
propusieron . √
/ = b
3 9
• Sin embargo a nuestros alumnos no ÷
siempre se le facilita el manejo de c 9
≥
esos símbolos.
 x=
–b± b – 4ac 2

2a
IX 1475 1489 1525 1557 1637

En el siglo IX En
los1475
arabesel matemático En 1525 el matemático En
En 1489 el matemático 1637 el matemático René Descartes
En 1637 el matemático René Descartes
introdujeron a Europa los En 1557 el matemático
inventó la notación algebraica
francés Nicolas alemán
Chuquet
Johannalemán Christoph Rudolff inventó
Widmann moderna.
la notación algebraica
números arabigos y ya inglés Robertmoderna.
Recorde
introdujo
usaban la línea horizontal el uso
inventó
de loslos símbolos
introdujo
de el símbolo de la •Utilizaba las últimas
•Introdujo
primerasletras
letrasdel
del
inventó el signo de igual.
también la notación
alfabeto a,b,c
x,y,z para
pararepresentar
representarlaslas
números negativos
para la división. suma y resta raíz cuadrada exponencial
incógnitas
constantes
 La Fórmula General
La fórmula general es útil para
resolver cualquier ecuación
cuadrática.
Se usa cuando algebraicamente no
es posible resolver una ecuación por
factorización.
Nos brinda de manera precisa las
2 soluciones de una ecuación
cuadrática:
La primera solución se obtiene con
el signo positivo del radical.
−𝑏 + 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥1 =
2𝑎
Y la segunda con el negativo.
−𝑏 − 𝑏 2 − 4𝑎𝑐
𝑥2 =
2𝑎
 La Fórmula General
Una parte importante de la fórmula general es el radicando 𝑏 2 −
4𝑎𝑐, pues indica el número de raíces o soluciones de una
ecuación cuadrática:

𝑏 2 − 4𝑎𝑐 > 0 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 = 0 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 < 0

Dos raíces Una raíz Ninguna raíz real

A la expresión 𝑏 2 − 4𝑎𝑐 se llama el Discriminante de la ecuación.

 Aplicaciones de la Ecuación Cuadrática
• La ecuación cuadrática
posee múltiples
aplicaciones en
nuestra vida cotidiana.
• Por ello es necesario
comprender sus
características para
poder adaptarlas a
modelos matemáticos
que representan
situaciones reales.
Desarrollo

-Características de la Ecuación
Cuadrática
-Planteamiento y resolución
de ecuaciones cuadráticas
 Características de la Ecuación Cuadrática
𝒂𝒙𝟐 + 𝑏𝑥 + 𝑐
• Para conocer las características
de la ecuación cuadrática
analizaremos el término 𝒂.
𝟏𝒙𝟐
𝟐𝒙𝟐
𝟑𝒙𝟐
𝟒𝒙𝟐
𝟎. 𝟔𝒙𝟐
𝟎. 𝟑𝒙𝟐
−𝟏𝒙𝟐
• El valor del coeficiente 𝒂 determina
la abertura y la orientación de la
parábola.
 Características de la Ecuación Cuadrática
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝑐
• Para comprender el efecto que
produce el término lineal
graficaremos 𝑥² con diferentes
valores de 𝒃.
𝒙𝟐
𝒙𝟐 + 𝟏𝒙
𝒙𝟐 + 𝟐𝒙
𝒙𝟐 − 𝟏𝒙
𝒙𝟐 − 𝟐𝒙
• Los vértices de las parábolas
se desplazan sobre la
trayectoria de la parábola
invertida: 𝟐
𝒙
 Características de la Ecuación Cuadrática
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
• Para comprender el efecto que
produce el término constante
graficaremos 𝑥² con diferentes
valores de 𝒄
𝒙𝟐
𝒙𝟐 + 𝟏
𝒙𝟐 + 𝟐
𝒙𝟐 + 𝟑
𝒙𝟐 − 𝟏
𝒙𝟐 − 𝟐
• La parábola se desplaza sobre
el eje 𝑌.
 Características de la Ecuación Cuadrática

• En el Laboratorio de Álgebra
es posible visualizar el efecto
que provoca cada uno de los
elementos de la ecuación
cuadrática
𝒂𝒙𝟐 + 𝒃𝒙 + 𝒄
 Situación:
• En un supermercado, el
precio de un paquete de
papel sanitario es $15.00
• La ganancia obtenida por
paquete es de $8.00
• Debido a un excedente de
esta mercancía, se realizará
una promoción:
• En cada venta, a cada
paquete comprado se le
descontarán $ 0.50
multiplicados por el número
de paquetes comprados.
 Situación:
• Analicemos esta oferta con Cantidad Descuento Ganancia
ayuda de la siguiente tabla:
1 $0.50 $7.50
• Tomemos lo siguiente:
2 $1.00 $14.00
– x: Cantidad de paquetes
4 $2.00 $24.00
– y: Ganancia
6 $3.00 $30.00
• Grafiquemos los pares
7 $3.50 $31.50
ordenados resultantes y
determinemos el número 9 $4.50 $31.50
de paquetes que le 10 $5.00 $30.00
conviene al supermercado 11 $5.50 $27.50
vender para obtener la 13 $6.50 $19.50
mayor ganancia.
15 $7.50 $7.50
 Situación:
Cantidad Descuento Ganancia
1 $0.50 $7.50
2 $1.00 $14.00
4 $2.00 $24.00
6 $3.00 $30.00
7 $3.50 $31.50
9 $4.50 $31.50
10 $5.00 $30.00
11 $5.50 $27.50
• La tendencia que llevan los puntos es 13 $6.50 $19.50
la de una parábola, por lo tanto
pueden ser aproximados con una 15 $7.50 $7.50
ecuación cuadrática.
• A partir de 8 paquetes las ganancias
comienzan a disminuir.
 Situación:
• Así, para obtener la mayor
ganancia el supermercado
puso una condición.
Situación

• Como parte de un trabajo

sobre el medio ambiente,
un grupo de alumnos se
ponen de acuerdo para
turnarse y hacer mediciones
de temperatura ambiente a
lo largo del día y determinar
a que hora se obtiene la
temperatura más alta.
• Sin embargo, al reunir las Hora Temperatura
°C
lecturas se dan cuenta que
8 8
uno de los alumnos no
realizó su trabajo, por lo 10 11
que la tabla queda
12 13
incompleta.
• ¿Se podrá determinar a que 14 14
hora se obtuvo la
20 14
temperatura más alta con
los datos que se tienen? 22 12

24 10
 Situación:

Hora Temperatura
°C
8 8
H
o 10 11
r
a 12 13

Temperatura 14 14
máxima
20 14
• La tendencia que llevan los puntos es
la de una parábola, por lo tanto 22 12
pueden ser aproximados con una
24 10
ecuación cuadrática.
Situación:
Los alumnos de 3° B de la Secundaria General No. 6 “Belisario
Domínguez” han realizado un tiro parabólico con un balón de
basquetbol.
¿Cuál es la expresión algebraica del tiro?
Situación:
Para hallar la expresión algebraica de la trayectoria se utilizará el
Laboratorio de Álgebra.
Manipularemos los coeficientes hasta hallar la ecuación buscada.
Cierre

-Práctica de Matemáticas
 Práctica de Matemáticas
• Tomar una serie de
fotografías de un tiro
parabólico.
• Medir las distintas alturas
del objeto arrojado
conforme transcurre el
tiempo.
• Graficar los datos
obtenidos y bosquejar la
gráfica del tiro.
• ¿Cuál fue la altura máxima?
• ¿Cuánto tiempo duró el
recorrido del objeto?

GALILEO: Aprendiendo a Pensar

 Práctica de Matemáticas
Fotografiar parábolas que se encuentren en nuestro entorno
y aproximarlas con ayuda del Laboratorio de Álgebra.

GALILEO: Aprendiendo a Pensar

 Tarea
Presentar una planeación de clase sobre el tema Ecuación
Cuadrática, donde se muestre una aplicación práctica y su
resolución con el Laboratorio de Álgebra.

Secuencia didáctica Aplicación Evidencias

 Tarea
Subir la tarea al portal Galileo www.galileo2.com.mx

Nomenclatura para subir la tarea

Ejemplo: Roberto López Aguirre

Sesión Apellidos

Team01_s3_rlopezaguirre

Grupo Inicial del

primer nombre