PLANIFICACIÓN Y

EVALUACIÓN DE LOS
APRENDIZAJES
I.E. SAN AGUSTÍN DE HUNTER
 Recordando los
procesos de
planificación curricular
 SOBRE PLANIFICACIÓN…
Planificar implica
Planificar es determinar
considerar los siguientes Planificar implica tomar
claramente los propósitos
aspectos de los decisiones respecto
de aprendizaje
estudiantes

Recursos
Competencias Aptitudes
Materiales
Capacidades Necesidades
Procesos Pedagógicos
Estándares de aprendizaje Intereses
Procesos Didácticos
Desempeños Experiencias
Estrategias
Enfoques Transversales Contextos
Clima del aula
 PLANIFICACIÓN EVALUACIÓN

LA PLANIFICACIÓN ES UNA HIPÓTESIS , POR LO TANTO ES

FLEXIBLE Y REFLEXIVA, ENTONCES PUEDE SER REVISADA Y
MODIFICADA EN FUNCIÓN A LA EVALUACIÓN.

LA PLANIFICACIÓN SE CENTRA EN LOS PROPÓSITOS DE

APRENDIZAJE Y ESTOS PROPÓSITOS SE PLANTEN EN
FUNCIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES.
 RECORDANDO: Los procesos de planificación curricular
en el marco de la evaluación formativa
¿Qué aprendizajes se espera que
desarrollen los adolescentes en
relación con las competencias del
currículo?
¿Qué aprendizajes previos tienen
los adolescentes?
¿En qué nivel de desarrollo de la
competencia se encuentran los
adolescentes? ¿Cuán cerca o lejos
están del estándar de aprendizaje
y/o los desempeños de edad o
grado?

¿Cómo establecer criterios

para valorar la evidencia de
Teniendo claro los propósitos de aprendizaje?
aprendizaje, las necesidades de
aprendizaje de los adolescentes, Según el propósito de
los criterios y las evidencias a aprendizaje establecido
recoger se diseñan y organizan ¿Cómo establecer las
las situaciones significativas, evidencias de aprendizaje?
recursos y materiales diversos, Tomado de RM N°
procesos pedagógicos y 649-2016-MINEDU.
p. 16.
1 . DETERMINAR LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

¿Cómo se Los propósitos de aprendizaje se determinan a partir

determinan los de las necesidades identificadas. Estas necesidades
propósitos de de aprendizaje están en relación a la identificación
aprendizaje de competencias y capacidades que se necesitan
sobre la base desarrollar en las personas para que puedan hacerle
de las frente a las situaciones (problemas y oportunidades)
necesidades que plantea el contexto, las exigencias que plantean
identificadas? las tendencias sociales y teniendo en cuenta las
características e intereses de los estudiantes.
2. ESTABLECER LOS CRITERIOS PARA RECOGER EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SOBRE EL
PROGRESO
Definir las evidencias de aprendizaje y los criterios
Determinado el
que usaremos para recoger información sobre el
propósito de
progreso del aprendizaje en relación con el propósito
aprendizaje
definido.

¿Cómo establecer criterios

para valorar la evidencia de
aprendizaje?

 Los estándares de aprendizaje y/o los desempeños son tomados como referentes de
criterios de valoración de la evidencia,
 Los criterios permiten que:
La tarea propuesta exija a los estudiantes poner en evidencia su nivel de aprendizaje.
Interpretar la respuesta del estudiante en relación con lo que se espera que pueda hacer.

 Valorar la evidencia significa contrastar los aprendizajes que demuestra hacer el

adolescente con los criterios establecidos, contenidos en los instrumentos de evaluación, los
cuales permitirán identificar el nivel de progreso del aprendizaje del estudiante en relación
con la competencia.
3. DISEÑAR Y ORGANIZAR SITUACIONES, ESTRATEGIAS Y CONDICIONES
PERTINENTES AL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Tomado de RM N°
649-2016-MINEDU.
p. 21.
 Ideas fuerza
- Planificar es el arte de imaginar y diseñar procesos para que los estudiantes aprendan (p. 14 del Programa
Curricular de Secundaria) .

- La planificación del trabajo pedagógico se realiza a través de la elaboración del programa curricular, las
unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo (Marco
del Buen Desempeño Docente p. 25).

- La planificación curricular desde el enfoque por competencias debe desarrollar el propósito de aprendizaje
tomando en cuenta las necesidades de los estudiantes, las evidencias del aprendizaje y las situaciones
significativas (p. 16 del Programa Curricular de Secundaria).

- Planificar y evaluar son procesos estrechamente relacionados y se desarrollan de manera intrínseca al

proceso de enseñanza aprendizaje. (p. 14 del Programa Curricular de Secundaria).
¡¡¡GRACIAS!!!