Aprendizaje ¿Qué, cuándo, cómo, dónde y porqué aprendemos?

El aprendizaje es el proceso a través del cual se

adquieren nuevas habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado
del estudio, la experiencia, la instrucción y la
observación.
•Conducta de “aprender”, es decir, adquirir, procesar, comprender y aplicar luego
una información que nos ha sido “enseñada”.
• Para aprender necesitamos de tres factores fundamentales: observar, estudiar y
practicar.
 Condiciones del
aprendizaje

•Edad: toda etapa es apta para

el aprendizaje.

•Condiciones fisiológicas:
estado del organismo.

•Condiciones psicológicas: la
emotividad, la atención, la
inteligencia, el interés y el
estado de ánimo puede ser
factores negativos o positivos
para el aprendizaje.
•Repetición: para la fijación de
lo aprendido

•Buenas relaciones: entre

docente-educado.
 Modos y formas de aprendizaje
•Aprendizaje por reflejo condicionado: Consiste en sustituir un estimulo
natural por uno artificial a fin de obtener un resultado similar al alcanzado por el
primero.

•Aprendizaje por condicionamiento operante: Es el que se establece cuando

determinada forma de comportamiento es practicada por el individuo y
seguidamente es gratificada.

•Aprendizaje por memorización: Asigna importancia a la repetición de datos.

•Aprendizaje ensayo error: Resulta cuando el individuo es educado frente a

una situación problemática compleja que exige buscar soluciones.

•Aprendizaje por demostración: Se efectúa en el nivel de la comprensión

donde el intelecto realiza comparaciones.

•Aprendizaje por intuición: Es el que se lleva a cabo por una visión del
entendimiento, alcanzando la comprensión de un hecho en forma directa.

•Aprendizaje por reflexión: Se realiza la acción de escoger, comparar

respuestas.
Formas de aprendizaje

•El hombre aprende a

través de todo su ser
(cuerpo y mente).

•El ser humano aprende a

través
de todo su realidad
existencial.

•Hay un predominio de la
motricidad, emotividad o
intelectualidad.
Desde el punto de vista didáctico, el aprendizaje puede ser coordinado,
en orden de complejidad en:

•Forma motora: Es la que evidencia los movimientos musculares y

puede ser sensorio-motor, perceptivo-motor.

•Forma emotiva: Utiliza con mayor preponderancia la emotividad puede

ser de apreciación, de actitudes e ideales y volitiva.
•
•Forma intelectual: Es la que utiliza preferentemente la inteligencia
puede ser verbal, conceptual y de espíritu crítico.
 FASES DEL APRENDIZAJE

Para que el aprendizaje tenga lugar, deben darse cuenta una serie de
condiciones externas e internas.

Las condiciones externas para el aprendizaje podrán variar entre:

•Captar la atención del educando.

• Informar el objetivo de la actividad .
•Recordar la información previa requerida.
•Presentar material motivador.
•Producir la conducta.
•Retroalimentar las conductas correctas.
•Evaluar su desempeño.
•Ayudarlo a mejorar la retención y la
transferencia del aprendizaje.

Todas estas acciones corresponden con las distintas fases del

aprendizaje que el educando debe pasar.
Fase de motivación
Motivación (externa) o expectativa (interna). Se presenta el objetivo o el logro.

Fase de aprehensión
El maestro dirige la atención hacia el logro de una percepción selectiva.

Fase de adquisición
Codificación de la información (memoria a corto y largo plazo). Saberes previos.

Fase de retención
Se acumula información en la memoria. Al presentar el material en categorías,
cuadros, gráficos, diagramas, etc., se facilita la retención de la información.

Fase de generalización
El educando utiliza la información recuperada de su memoria. La utilidad de toda
capacidad adquirida crece si se practica en situaciones diversas y nuevas.

Fase de ejecución
Ejecutar la acción y mostrar una nueva capacidad. (grado de desempeño).

Fase de retroalimentación
Reforzar la conducta (retroalimentación) para así señalar el nivel de aprendizaje.
 Leyes del aprendizaje

Las principales son:

•Ley de la predisposición: El profesor prepare el ánimo de los
estudiantes para los trabajos escolares a realizar.
•Ley del efecto: Llevar al educando a obtener resultados satisfactorios ;
nada desanima más al estudiante que los fracasos continuos.
•Ley del ejercicio: Un estímulo produce una reacción. Se fortalece por
el ejercicio, conduce a la eficiencia y perfección.
•Ley de la novedad: En igualdad de condiciones, lo último que fue
recordado será practicado con más eficiencia.
•Ley de la vivencia: Para aprender mejor es preciso tener cierta
vivencia de lo que se pretende estudiar, quiere decir que el educando
debe tener cierto tiempo de vivencia y convivencia con un tema antes
de pasar a estudiar otro.
 Enfoques de aprendizaje

Un enfoque de aprendizaje hace referencia a los

objetivos que el educando se propone en relación
con la resolución de la tarea.
Un mismo educando puede variar de un enfoque a
otro en distintas circunstancias. Son tres enfoques
que presenta Noel Entwistle:
Son tres enfoques que presenta Noel Entwistle:

Superficial: Cumplir con los requisitos de la actividad. Memoriza la

información necesaria. Ve la actividad como una imposición externa. No
existe ningún deseo por comprenderla.

Estratégico: la tarea consiste en hacer lo necesario para tener éxito dentro e

los parámetros establecidos. El educando manifiesta su deseo de obtener
calificaciones altas. Goza de una alta autonomía personal en la organización
de su trabajo y su tiempo, asegurando sus materiales y condiciones de
estudio.

Profundo: el educando que elige utilizar este enfoque da prioridad ala

comprensión sobre cualquier otro objetivo. Examina la lógica de la tarea para
lograr comprenderla. Relaciona los nuevos conceptos con los conocimientos
anteriores y/o con la experiencia cotidiana, a fin de integrarlos de manera
solida. Les gusta realizar tareas abiertas que no requieran respuestas
cerradas y únicas. Dependen poco del docente y sus instrucciones para
interesarse por los contenidos del aprendizaje.

Estos enfoques los hemos tomado de escuela para maestros enciclopedia de

pedagogía práctica.(2004)
 Categorías del aprendizaje

Avance conceptual: Comprende el dominio de conceptos fundamentales;

de ideas principales o generalizaciones; de hechos y datos.

Habilidades cognitivas: Capacidad de pensar, razonar y resolver

problemas, construir conceptos y desarrollar habilidades . Se destaca la
observación, descripción, relación, clasificación, análisis, síntesis, etc.

Habilidades comunicativas, emocionales y sociales: Referidas a
actitudes, intereses, expectativas, sentimientos y emociones.

Habilidades y hábitos académicos y sociales: Como son la planeación,

ejecución y evaluación del trabajo; el uso del tiempo y otros recursos; ser
sensible y valorar los sentimientos y el nivel de conocimiento de los demás.
Dimensiones del aprendizaje

Dimensión 1: “Actitudes y percepciones hacia el aprendizaje”

Se refiere a la temperatura emocional que se percibe en el aula. El
clima que el estudiante siente en clase-Al clima que el maestro imprime
en clase.

Dimensión 2: “Adquirir e integrar el conocimiento” Construcción

del significado.
Tipos de conocimiento: conceptuales-procedimentales.

Dimensión 3: “Confianza académica” Lo que siente el estudiante

con sus tareas.
Lo que imprime el profesor en las tareas.
 Estrategias de aprendizaje

Proceso de toma de decisiones, consciente e

intencional, donde el estudiante elige y
recupera, de manera coordinada, los
conocimientos que necesita para complementar
determinada demanda u objetivo, dependiendo
de las características de la situación educativa
en que se produce la acción (Monereo, 1994)
 Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento
que un estudiante adquiere y emplea de forma
intencional como instrumento flexible para aprender
significativamente y solucionar problemas y
demandas académicas”
 TALLER EN CLASE

Qué estrategias de aprendizaje utilizas?

Ubíquese en un nivel de enseñanza (primaria o secundaria) para

que:
Al diseñar un diagnostico tenga en cuenta las fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades de los educandos para
aprender la música.
 Estilos de aprendizaje

El término 'estilo de aprendizaje' se refiere al hecho de que

cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros
utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque
las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que
queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a
desarrollar unas preferencias globales.
 •El concepto de los estilos de
aprendizaje está directamente
relacionado con la concepción
del aprendizaje como un
proceso activo.

•Si entendemos el aprendizaje

“como la elaboración por parte
del receptor de la información
recibida”, es evidente que
cada uno de nosotros
elaborará y relacionará los
datos recibidos en función de
sus propias características.

• La forma en que elaboremos

la información y la
aprendamos variará en
función de lo que estemos
tratando de aprender.
 Motivación en el aprendizaje

•La motivación se define como los procesos que estimulan nuestra

conducta o que nos incitan a actuar. Es lo que nos hace actuar de la
manera en que lo hacemos.

•Pintrich (2003) afirma que motivación proviene del verbo moveré en

latín y se refiere a “lo que hace que los individuos se muevan” hacia
actividades y tareas específicas.

•Toma un minuto para pensar en esta definición y considere lo que lo

incita a la acción. ¿Qué lo animo a levantarse esta mañana? ¿Por qué
decidió estudiar una disciplina educativa musical?
 Tipos de motivación

Motivación intrínseca: Cuando la conducta se enciende internamente

por curiosidad o solo por el puro gozo de la experiencia.

Motivación extrínseca: Cuando los individuos actúan por factores

ambientales externos, tales como recompensas, castigos, etc.

•Tanto la motivación intrínseca como la extrínseca son de importancia

dentro del salón de clase. La motivación extrínseca se caracteriza por
el hecho de que los individuos trabajan por recompensas externas a la
actividad.
 Factores determinantes en la
motivación

•Relación entre ambiente de aula y

motivación:
La relación que se caracteriza por el
respeto mutuo, estándares elevados
y una actitud de preocupación mutua
son más conducentes a la
persistencia de los estudiantes que
otros ambientes.

•Relación entre liderazgo:

Durante muchos años, los maestros
han sabido que lo que hacen influye
en la conducta de sus educandos.
La conducta del maestro debe ser de
carácter “democrático”, reflejando
así los valores de la sociedad en su
conjunto acerca de la manera en que
las personas deben interactuar.
Practicas que promueven la motivación
 Exigir rendición de cuentas a los
alumnos.
 Proporcionar adecuadas tareas para la
casa
 Verificar la comprensión
 Promover un ambiente positivo en el
aula.
 Contar con metas y expectativas claras
 Usar aprendizaje cooperativo
 Asignar tareas difíciles que los
educandos pueden llevar a cabo.
 Monitorear el trabajo de los educandos.
 Proporcionar aliento positivo.
 Aportar estrategias de instrucción
 Valorar a los educandos.
 Estimular los procesos cognitivos
Practicas que minan la motivación
 Atribuir incapacidades
 Fomentar la competitividad
 Proporcionar andamiajes ineficaces
 Dejar de monitorear el trabajo de los
educandos
 Asignar tareas de baja dificultad
 Planear de forma deficiente/ incompleta
 Aplicar un ritmo demasiado lento
 Promover un ambiente negativo en el
aula
 Usar practicas Instruccionales poco
originales
 Tener un manejo de clase negativo
 Fracasar al establecer conexiones
 Usar medidas disciplinarias y castigos
públicos
 Tipos de
aprendizaje

•Asociativo
•Motor
•Conceptual
•Creador
•Reflexivo
•Emocional y social
•Por observación
• Memorístico
•Significativo
•Descubrimiento
•Colaborativo
•Autónomo
•Basado en
competencias
•Basado en problemas
 Aprendizaje Asociativo
Consiste en adquirir tendencias de asociación que aseguren el recuerdo de
detalles particulares en una sucesión definida y fija.

Aprendizaje Motor:
Consiste en aprender a usar los músculos coordinada y eficazmente.
Aprendizaje Conceptual:
Se logra mediante el proceso de desarrollar conceptos y generalizaciones.
El elemento principal de dicho aprendizaje es la palabra tanto oral como escrita.
Aprendizaje Creador:
Este tipo de aprendizaje se da cuando existe un cambio de conducta en el momento
en que se presenta un problema en diferentes situaciones y se encuentran soluciones
originales.
Aprendizaje Reflexivo:
Este tipo de aprendizaje se complementa con el aprendizaje creador pues implica
también la solución de problemas solo que aquí se pretende fomentar la actitud de
indagación frente a los problemas.
Aprendizaje del ajuste emocional y social:
Consiste en el tipo de aprendizaje que lleva al alumno a ajustarse a su medio físico y
social de una manera satisfactoria permitiéndole un funcionamiento adecuado como
persona
Aprendizaje por observación:
En este se considera que podemos aprender por observación o imitación