R.M.

627-2016-MINEDU
 OBJETIVO
Orientar a los equipos directivos y demás miembros de la comunidad educativa en la
planificación, ejecución, supervisión y evaluación de las acciones que garanticen el
desarrollo optimo del año escolar 2017 a través del cumplimiento de los compromisos de
Gestión Escolar y las disposiciones normativas que emita el Ministerio de educación para
las II.EE y programas educativos de la Educación Básica.
ALCANCE
II.EE públicas y privadas Educación Básica
Programas educativos públicos de la Educación Básica.
UGEL
DRE
Gobiernos locales, Regionales.
MINEDU
 MEJORA DE LA
CALIDAD DE LOS
APRENDIZAJES

MODERNIZACIÓN Y
LINEAS REVALORIZACIÓN DE
FORTALECIMIENTO
DE LA GESTIÓN
EDUCATIVA
DE LA CARRERA
DOCENTE

ACCIÓN

REDUCCIÓN DE LA
BRECHA DE
INFRAESTRUCUTURA
EDUCATIVA
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR - 2017
COMPROMISO 1 MEJORAR LOS RESULTADOS DE
PROGRESO ANUAL DE LOS APRENDIZAJES DE TODAS Y TODOS APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES
LOS ESTUDIANTES DE LA II.EE. RESPECTO AL AÑO ANTERIOR.

COMPROMISO 2 MANTENER EN LA I.E EL NUMERO DE

RETENCIÓN ANUAL DE ESTUDIANTES EN LA II.EE ESTUDIANTES MATICULADOS AL INICIO
DEL AÑO ESCOLAR.

COMPROMISO 3 REALIZAR TODAS LAS ACTIVIDADES PLANIFICADAS

CUMPLIMIENTO DE LA CALENDARIZACIÓN PLANIFICADA EN LA PARA EL AÑO ESCOLAR EN LA IE. (SESIONES DE
IE. APRENDIZAJE, JORNDAS DE REFLEXIÓN Y OTRAS).

COMPROMISO 4
REALIZAR EL ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREAR A LOS
ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO A LA PRACTICA PEDAGÓGICA DOCENTES DE ACUERDO CON LA PLANIFICACIÓN DEL AÑO
EN LA II.EE. ESCOLAR POR EL EQUIPO DIRECTIVO.

COMPROMISO 5 DESARROLLAR ACCIONES PARA LA PROMOCIÓN DE

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE. LA CONVIVENCIA, LA PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE
LA VIOLENCIA EN LA IE. POR EL EQUIPO DIRECTIVO.

EVIDENCIAS
ORGANIZACIÓN - FUNCIONAMIENTO
DISPOSICIONES PARA LAS II.EE.

ACTORES DE LA II-EE.
ORGANIZACIÓN Y

PLANIFICACIÓN DE LA
I.E.
• PEI, herramienta de planificación, duración
• CONEI (PEI, PAT)
3 – 5 años. Resulta de un ejercicio de
• APAFA reflexión y sus objetivos se concretan
anualmente a través de la implementación
del PAT. Su contenido considera diagnóstico
situacional, objetivos estratégicos y la
propuesta de
• Contenido: Diagnostico de gestión. Incluir
identidad y principios de la I.E.
• PAT, considera los compromisos de Gestión
Escolar.
• PCI, orienta los procesos pedagógicos de la
I.E. y se articula con el PEI.
 MOMENTOS DEL AÑO ESCOLAR

BUEN
INICIO DEL ESCUELA BALANCE
AÑO QUE DEL AÑO
ESCOLAR QUEREMOS ESCOLAR
Enero-Marzo Abril – Nov. Nov. – Dic.

• Matricula oportuna y sin

condicionamiento. • Implementación de la
• Mantenimiento y programación
acondicionamiento de curricular y • Evaluación de
locales escolares. actividades del PAT, metas y objetivos,
• Contratación y asistencia Jornadas de reflexión, Segundo Día del
oportuna de profesores. primer Día del Logro, Logro,
• Bienvenida al estudiante. Aplicación ECE, planificación
acompañamiento y preliminar del PAT
• Inicio de clases 13 marzo. monitoreo del año siguiente.
• Distribución de pedagógico y otras
materiales educativos al actividades.
estudiante
 ORIENTACIONES PARA EL AÑO ESCOLAR

• Incorporación del • Adoptar medidas

• Implementación
enfoque correctivas y
•Lista de útiles • Promoción del obligatoria del
ambiental. pertinentes para
pertinente. Arte y la cultura • Las tareas deben área curricular de
Cambio evitar tardanzas.
(cuarta semana ser dosificadas. educación física y
(No cuotas) climático, (Incorporar en el
mayo) la práctica del
Ecoeficiencia, reglamento
deporte.
Salud, Gestión Interno)
del Riesgo.
(Radiación solar)
 Guía la Gestión de la I.E. durante el
año escolar en función de los
aprendizajes.

1. Realizar el diagnóstico de la IE.

2. Proyectar Objetivos y Metas para
cada compromiso de gestión.
3. Proponer actividades en base a
las necesidades encontradas.
Ordenar las tareas en la IE a través de
los compromisos de gestión,
configurando para ello actividades
específicas, operativas, que se dirijan y
estén centradas en la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
 Elaborado en la jornada de A realizarse del 01 al 10 de
planificación, al finalizar el año marzo de 2017.
escolar 2016.

Debe concluir como máximo el

31 de marzo de 2017
Durante el año se realizarán, bimestral o trimestralmente, jornada de balance de la
implementación del PAT y el avance de aprendizaje de los estudiantes, así como de la
adopción de estrategias para fortalecer el logro de las metas de la I.E.
 En el PAT se debe incorporar de manera transversal las acciones para
la implementación de las intervenciones priorizadas de las instancias
de gestión educativa descentralizadas (Ver numeral 6.2
Disposiciones para las intervenciones del Ministerio de Educación de
la presente norma técnica).
Revisar el tablero de control de la I.E. en el portal de ESCALE, donde
esta publicada la evolución de los principales indicadores educativos
y cifras de cada I.E.
http://escale2.minedu.gob.pe/estadistica/ce/
 Utilizar como herramienta de apoyo el aplicativo (Versión
Actualizada)
 Contenidos Básicos
I. Datos generales de la I.E
II. Diagnóstico
III. Objetivos y metas por CGE
IV. Actividades
V. Distribución del tiempo
VI. Anexos
Descripción
Nombre de la I.E, ubicación, código, entre
otros
En base a la Matriz diagnóstica
En base a la Matriz de planificación
Organizadas alrededor de los Compromisos
de Gestión Escolar y sus respectivos
indicadores definidos en el numeral 5.4 de la
presente Norma Técnica
Que incluye:
a) Calendarización escolar
b) Cuadro de distribución de secciones y
horas de clase
Ficha, herramientas utilizadas entre otras.
12
 Para cumplir con este compromiso la I.E debe:

Analizar y Establecer Dar

reflexionar sobre los objetivos y seguimiento
resultados de la ECE metas para la a los avances
y el rendimiento mejora y según las
general de los progreso de metas
estudiantes de la los establecidas
I.E. estudiantes. en el PAT
.
 Orientaciones pedagógicas por nivel y modalidad

Nivel inicial

Realizar
evaluaciones
Organizar durante el año con
espacios Asegurar que la la técnica de la
Plantear estrategias observación.
educativos con práctica pedagógica para asegurar la
mobiliario y se de por la Utilizando el
participación de los cuaderno
equipamiento docente. padres de familia. anecdotario,
pertinente. registro auxiliar, lista
de cotejo y guía de
observación.
 Nivel de educación primaria :
En este nivel los y las profesoras de las II.EE públicas y privadas
deben:

Usar el Evaluar los

tiempo aprendizajes para
previsto en conocer el nivel de
el plan de desarrollo de las
estudio competencias.

Organizar a los Organizar el

estudiantes de aula con la
acuerdo a sus participación
necesidades de de los
aprendizaje. estudiantes.

Las II.EE públicas

Promover el promueven entre sus
hábito de la profesores la
lectura. especialización por
ciclos.
 Áreas curriculares 1° 2° 3° 4° 5° 6°
MATEMATICA 5 5 4 4 4 4
COMUNICACIÓN 5 5 4 4 4 4
INGLÉS 2 2 3 3 3 3
PERSONAL SOCIAL 3 3 3 4 4 4
Distribución del tiempo semanal :

ARTE Y CULTURA 3 3 4 3 3 3
CIENCIA Y 3 3 3 4 4 4
TECNOLOGÍA
EDUCACIÓN FÍSICA 3 3 3 3 3 3
EDUCACIÓN 1 1 1 1 1 1
RELIGIOSA
TUTORÍA Y 2 2 2 2 2 2
ORIENTACIÓN
EDUCATIVA
HORAS DE LIBRE 3 3 2 2 2 2
DISPONIBILIDAD
TOTAL DE HORAS 30 30 30 30 30 30
Nivel de educación secundaria

El uso de materiales
educativos distribuidos por
el MINEDU se tienen que
prever en las
programaciones.
Desarrollo de reuniones
colegiadas para la mejora de la
práctica pedagógica.

El equipo directivo debe de El equipo docente de cada área

supervisar las reuniones debe de elaborar un plan
colegiadas. mensual.

El equipo directivo según ley

N° 29944,ley de la reforma
magisterial. Está prohibido
asignar el día libre a docentes.
Educación básica alternativa

El MINEDU
En el año 2017 se monitorea a los
iniciará el registro CEBA públicos al
de información de realizar actividades
matricula de los de fortalecimiento
estudiantes en el a directivos y
SIAGIE. docentes.

Los objetivos y
actividades del plan lector
se incorporan en el PAT
asegurando la
participación de la
comunidad educativa.
Educación básica especial

A partir del año 2017 los

directores deben contemplar la
Realizan diversificación y
implementación del periodo de
adaptaciones curriculares
recuperación en el CEBE, en
según el nivel.
función de los resultados de
evaluación de estudiantes.
Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
 COMPROMISO 2

Retención Anual de Equipo Directivo –

Estudiantes en la Coordinación con OBJETIVO:
IE. docentes y padres de
familia realizan acciones La I.E. mantiene el INDICADOR:
de acompañamiento para numero de estudiantes - Porcentaje de estudiantes
mantener el porcentaje matriculados al inicio del
matriculados reportados
de inicio y culminan el año escolar. oportunamente en el
año escolar. SIAGIE.
- Porcentaje de asistencia
de estudiantes durante el
año escolar.
Todas y todos los Fuente de información: - Porcentaje de estudiantes
matriculados que
estudiantes inician y Registros de la IE. SIAGIE concluyen el año escolar.
culminan su educación Aplicativo PAT.
básica oportunamente
 Para cumplir este
compromiso:

Matricular Analizar el
reporte de Controlar la Plantear en el PAT
oportunamente a las acciones
sus estudiantes y estudiantes que asistencia de
han desertado o estudiantes preventivas y
realizar el reporte correctivas que
en el SIAGIE. están en riesgo permanentemente
de deserción, , mediante el serán
identificando las reporte mensual implementadas
causas del en el SIAGIE. para evitar la
abandono de las inasistencia y
IE. deserción de
estudiantes.
 CASOS
Cuando se traslada un
estudiante de una
Institución Educativa a
otra I.E. que se
encuentra ubicado a
dos cuadras de la
primera.
Cuando un estudiante
es retirado de la
Institución por maltrato
de un auxiliar, docente
o directivo.
Dirección General de Desarrollo de
las Instituciones Educativas
6.1.4. Compromiso 3: Cumplimiento de la Calendarización
planificada en la Institución Educativa
• Para cumplir con este compromiso la I.E. debe:
• Cumplir las horas lectivas mínimas para el año,
planificar las clases, jornadas de reflexión, día del
logro, vacaciones de medio año en el PAT.
• Contar con el registro de asistencia de los y las
docentes y personal administrativo, verificando el
cumplimiento de la jornada laboral respectiva.
• Considerar en el PAT las posibles acciones de
contingencia ante la perdida de horas pedagógicas.
a. Calendarización del año escolar
Modalidades Nivel/Ciclo Horas lectivas anuales
Educación Inicial
• Servicios educativos no 640
escolarizados 900
Educación Básica • Servicios educativos escolarizados
Regular (EBR)
Educación Primaria 1 100
Educación Secundaria 1 200

• En las II.EE. Públicas se tomará en cuenta: Fechas de inicio y termino del año
escolar, las horas lectivas mínimas establecidas, las jornadas de reflexión y día del
logro, vacaciones estudiantiles de medio año.
b. Asistencia y permanencia del personal de las
II.EE. publicas
• El director está obligado a establecer mecanismos de control de asistencia y
permanencia de personal de la II.EE. públicas, informando a al UGEL las
inasistencias y tardanzas para el descuento correspondiente (D.S. Nº 008.-
2006-ED).
• La jornada laboral semanal de los y las docentes contratados(as) de EBR del
nivel secundaria puede extenderse hasta un máximo de 30 horas pedagógicas.
• En las II.EE. donde se implemente cambio de turno de docentes, deberá
procederse teniendo en cuenta los siguientes criterios:
• Escala magisterial
• Tiempo de servicio docente en la I.E.
• Tiempo de servicio docente al servicio del Estado
b1. Profesores de educación secundaria de II.EE.
públicas
• La ampliación de la jornada laboral de los y las profesores(as)
nombrados del nivel de educación secundaria a 30 horas semanales,
implica programar un horario semanal del docente que debe
incorporarse al PAT, para su debido seguimiento y monitoreo.
• Las horas de la jornada laboral de los docentes nombrados se
destinaran a las siguientes actividades:
• 26 horas pedagógicas asignadas a las áreas curriculares, incluyendo tutoría.
• 02 horas pedagógicas de trabajo colegiado.
• 01 hora pedagógica para atención a padres de familia del estudiante.
• 01 hora pedagógica para asesoría grupal o personalizada a los estudiantes, a
contra horario.
 El equipo directivo es el responsable
de acompañar y realizar el
monitoreo pedagógico a los
docentes.

El acompañamiento y monitoreo El equipo directivo planifica en el PAT

pedagógico se realiza con énfasis en las actividades de acompañamiento y
el uso efectivo del tiempo. monitoreo pedagógico.

El equipo directivo debe garantizar y

orientar el uso de los materiales en
las Unidades Didácticas y sesiones de
aprendizaje.
30
Para cumplir con este compromiso la I.E debe:

Planificar en el PAT las

Planificar en el PAT reuniones de
como mínimo tres interaprendizaje para la
visitas para el planificación y
acompañamiento de evaluación, análisis de
cada docente. los logros de
aprendizaje.
 Monitoreo y acompañamiento pedagógico:
El equipo directivo es responsable de
acompañar y realizar el monitoreo a los
docentes a través de la asesoría y acciones
orientadas a recoger y entregar información
relevante para mejorar la práctica
pedagógica.
El acompañamiento se realiza a través del
diálogo e intercambio de experiencias, sobre
la base de la observación, teniendo en
cuenta el enfoque crítico reflexivo y la
evaluación del trabajo docente realizado en
el aula.
 ¿En qué consiste el acompañamiento y monitoreo de la práctica pedagógica?

MONITOREO PEDAGÓGICO
El monitoreo constituye un proceso sistemático que permite verificar una secuencia de
actividades programadas y el cumplimiento del avance de metas durante el año escolar.
Los resultados nos permiten identificar logros y aspectos críticos presentados en la
ejecución; información que luego de un análisis y reflexión permite tomar decisiones
coherentes y oportunas a fin de darle continuidad a las actividades y/o corregirlas y
optimizar los resultados, orientándolos hacia el logro de los aprendizajes por los
estudiantes.
 ACOMPAÑAMIENTO PEDAGÓGICO

El acompañamiento y monitoreo a la práctica pedagógica se desarrolla considerando los

enfoques, reflexivo-crítico; en la medida que el docente autorreflexiona, revisa
continuamente su práctica de enseñanza y desarrolla habilidades diversas para asegurar
el aprendizaje de sus estudiantes; asimismo, transforma su práctica educativa dando
respuesta a la diversidad de necesidades, respetando y valorando la pluralidad cultural y
lingüística. El acompañamiento pedagógico implica que el equipo directivo genere y
despliegue una serie de actividades con el objetivo de brindar asesoría al docente. Una
de ellas es el registro de hechos en el cuaderno de campo el cual servirá de insumo para
el proceso de asesoramiento.
 El Compromiso 4 de la Norma Técnica recomienda al directivo realizar tres
acompañamientos a cada docente en “aula” durante el año escolar. La
información recogida en el instrumento se transfiere al aplicativo de monitoreo
cuyo reporte sirva para la reflexión de la implementación de los Compromisos
de aula relacionado a la meta planteada en la planificación, por esta razón el
aplicativo de monitoreo contempla tres visitas: de inicio, de proceso y de salida.
Instrumentos que se utilizan para el acompañamiento y
monitoreo
 El equipo directivo es el responsable
de acompañar y realizar el
monitoreo pedagógico a los
docentes.

El acompañamiento y monitoreo El equipo directivo planifica en el PAT

pedagógico se realiza con énfasis en las actividades de acompañamiento y
el uso efectivo del tiempo. monitoreo pedagógico.

El equipo directivo debe garantizar y

orientar el uso de los materiales en
las Unidades Didácticas y sesiones de
aprendizaje.
 Orientaciones para el uso efectivo del tiempo en las unidades y sesiones

El equipo directivo acompaña y monitorea la

El uso efectivo del tiempo durante la sesión de
práctica docente para verificar el uso del
aprendizaje corresponde al desarrollo de las
tiempo dedicado a las actividades de actividades planificadas por los docentes.
aprendizaje y tutoría.
Orientaciones para el uso de materiales y recursos en las actividades
de aprendizaje

Los equipos directivos de

las II.EE y los docentes El equipo directivo es
coordinadores de los responsable de organizar su
programas reciben los distribución inmediata en el
materiales y demás aula, para ponerlos a
recursos distribuidos por la disposición de docentes y
UGEL .Deben De promover estudiantes.
su uso.
 COMPROMISO 5: GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR EN LA IE

FINALIDAD:
Motivar y crear relaciones positivas entre todas
y todos los integrantes de la comunidad
educativa, para el ejercicio de una ciudadanía
activa.
 1. Elaborar de manera conjunta
las normas de convivencia
institucional
e incorporarlas en el RI. Y su
difusión en un espacio visible
(aprobado RD).
2. Planificar reuniones/jornadas
con padres y madres de familia
para dar
orientaciones pedagógicas y de
convivencia escolar.

3. Conocer los protocolos de

5. Generar espacios
atención de casos de violencia
LA IE. de participación y
representatividad
escolar y seguir

DEBE: estudiantil (Municipio

Escolar, CONE).
los pasos: REGISTRO, ATENCIÓN,
DERIVACIÓN, SEGUIMIENTO Y
CIERRE.
4. Conformar su Comité de
Tutoría y Orientación Educativa,
garantizar su
Implementación y la promoción
de la convivencia escolar.
Convivencia Escolar y Participación

Democrática
G
E Participativa
Promueve S
T
I Inclusiva
Garantiza O
N
A Intercultural
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Conforma el Comité de Tutoría y Orientación Educativa (RD).

El Comité de TOECE es responsable de la implementación de la tutoría y de la gestión de

la convivencia escolar.

Son integrantes: el Director, Coordinador (a) de Tutoría, el responsable de CE. y

SISEVE; el responsable de orientación a las familias, los tutores de aula; el psicólogo,
el representante de auxiliares, los representante de los estudiantes por turno y otros.

El Plan de Convivencia Escolar se ajusta a la Ley Nº 29719 aprobado el D.S. Nº 010-2012-

ED.

El Comité de TOECE promueve el cumplimiento de las actividades

 TUTORÍA Y
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN
ORIENTACIÓNEDUCATIVAEDUCATIVA

Elaborar de manera conjunta las normas de convivencia institucional e

incorporarlas en el RI. Y su difusión en un espacio visible.

Planificar reuniones/jornadas con padres y madres de familia para dar

orientaciones pedagógicas y de convivencia escolar.

Generar espacios de participación y representatividad estudiantil.

Conocer los protocolos de atención de casos de violencia escolar y seguir los pasos:
REGISTRO, ATENCIÓN, DERIVACIÓN, SEGUIMIENTO Y CIERRE.

Conformar su Comité de Tutoría y Orientación Educativa, garantizar su

Implementación y la promoción de la convivencia escolar.
PREVENCIÓN Y ATENCIÓN DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR
2017
 1. Anticipa
situaciones y
evita su
agravamiento.

4. El comité de Tutoría PREVENCIÓN 2. Se realiza a través de acciones

DE LA preventivas, pueden ser durante la
brindará el apoyo
VIOLENCIA sesión, en los momentos de reflexión,
correspondiente a los fuera del horario escolar, en las
estudiantes y PP.FF. ESCOLAR actividades de integración.

3. La implementación y
evaluación de las acciones
preventivas, está a cargo del
responsable de Convivencia-
SISVE.
 ATENCIÓN DE VIOLENCIA ESCOLAR
Una intervención oportuna.
1. GARANITZAR

Los derechos de los niños, niñas y

2. RESPETAR adolescentes (Constitución Política, CNNA).

Efectiva de los casos de violencia con los

3. ATENCIÓN protocolos establecidos en el SISEVE.

Todos los casos de violencia deben ser

registrado en el LIBRO DE INCIDENCIAS
y en el Portal de SISEVE.
4. REPORTAR A LA UGELV

En caso de abuso físico, psicológico y

sexual hasta que dure el proceso, R.M. N°
519-2012-ED.
 El SIAGIE tiene la finalidad
GENERALIDADES
de apoyar a la gestión de la
II.EE. Publicas y privadas de
EBR, EBE y EBA.

Los directores de las II.EE. y

docentes coordinadores del
programa no escolarizados
son los únicos responsables
de:

De activar los controles del

De la creación e inactivación
La información que se
de los usuarios de SIAGIE
registra en el SIAGIE.
para el personal de la II.EE.
Establecer la configuración SIAGIE que indicaran a los
del registro de evaluación en especialistas de la UGEL que
el SIAGIE. el año lectivo ha sido
cerrado.

Aquellos directores y docentes coordinadores de programas que

adulteren datos del estudiante, tales como evaluaciones o fechas de
nacimiento, estarán sujetos a las sanciones correspondientes.
 • Se debe evitar practicas discriminatorias y no se podrá condicionar al pago de APAFA
u otros conceptos.
1
• En un plazo no menor de 30 días anteriores al inicio de la matricula el director de la II.EE. Publicas y
privadas, deberá publicar en un lugar visible del local escolar lo siguiente: fechas de inicio y fin del proceso
de matricula, numero de vacantes para cada grado teniendo en cuenta para los estudiantes inclusivos y en
2 el caso de II.EE. Publicas publicar la relación de docentes nombrados para el año lectivo 2017

• La matricula se realizará por primera vez al ingreso del estudiante al sistema educativo peruano, teniendo
en cuenta en el nivel inicial de EBR la edad cronológica al 31 de marzo y con presencia del PP.FF. quien
deberá presentar la Partida de Nacimiento, Documento Nacional de Identidad (DNI) o Pasaporte . La falta de
3 dichos documentos no es impedimento para la matrícula, podrán ser regularizados en un plazo máximo de
30 días calendarios posteriores a la matrícula.
 • Las II.EE. públicas y/o privadas, en los niveles, ciclos y grados de EBR y EBA, según corresponda,
destinan al menos dos vacantes por aula para la inclusión de estudiantes con necesidades
4 educativas especiales. El haber cubierto todas sus vacantes de los estudiantes NEE

• En las II.EE. públicas y privadas en todos los niveles y modalidades, ante la evidencia o presencia
de un estudiante con discapacidad, el director de la IE. debe solicitar al PP.FF. el certificado de
discapacidad Decreto Legislativo N°1246 que modifica el artículo 76 de la Ley N°29973, Ley
5 General de la Persona con Discapacidad.

• En el caso de II.EE. públicas y/o privadas tengan un mayor número de postulantes que vacantes,
podrán establecer prioridades de ingreso para la selección de las familias a admitir, que no
6 impliquen evaluación directa de los estudiantes.
Matrícula en el Nivel Inicial
Para los niños y niñas del ciclo I (cero a dos años), se realiza de manera flexible en cualquier
época del año, ubicándolos en los grupos de edad que corresponda. Las niñas y los niños que
cumplen tres años al 31 de marzo son promovidos de manera automática al ciclo II.

Para los niños y niñas del ciclo II (tres a cinco), la matrícula se realizará antes o durante el
primer mes de iniciadas las clases y de acuerdo con la edad cronológica cumplida al 31 de
marzo. Las niñas y niños que cumplen seis años al 31 de marzo son promovidos de manera
automática al primer grado de educación primaria.

En los procesos de ingreso y/o matrícula a las II.EE. públicas y privadas, en el nivel inicial y
primer grado del nivel primario, no se puede evaluar a los niños y niñas, ni condicionar su
ingreso o matrícula bajo ninguna forma específica.

El director de la IE y/o profesor/a coordinador/a a cargo de Programa No

Escolarizado son responsables de registrar en el SIAGIE la matrícula de las
niñas y niños en la nómina que corresponde según su edad cronológica.
 La matrícula en el primer grado se realizará antes o durante el primer mes de iniciadas las
clases y de acuerdo con la edad cronológica de seis años cumplidos al 31 de marzo. En el
SIAGIE
Matrícula en el Nivel

Los estudiantes que fueron matriculados en el primer grado en el marco de la excepcionalidad dispuesta
por la Norma Técnica denominada: “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2016 en
PRIMARIA

las Instituciones Educativas y Programas de Educación Básica”, aprobada por la Resolución Ministerial
N°572-2015-MINEDU y su modificatoria Resolución Ministerial N° 051-2016-MINEDU, continúan su
escolaridad en los grados sucesivos, sin que exista ningún impedimento para ello. El SIAGIE estará
habilitado.

En caso de acceder al nivel con evaluación de ubicación, convalidación de estudios

independientes o convalidación de estudios, se hará constar expresamente, de acuerdo con
la normativa vigente.

En el caso de estudiantes que ingresan por primera vez a la EBR, al primer grado de
primaria y que no procedan de ningún servicio educativo se deberá contar con los
mismos requisitos señalados en las disposiciones generales de la matrícula.
Matrícula en el Nivel

La matrícula de segundo a quinto grado procede cuando el/a

Secundaria

estudiante se encuentra sin área desaprobada o cuando

tiene solo un área o un taller pendiente de aprobación.

En caso de acceder al nivel con prueba de ubicación,

convalidación de estudios independientes o convalidación de
estudios, se hará constar expresamente.
Matrícula en Educación
Para el ciclo inicial e intermedio, en cualquiera de los grados,
se inicia a partir de los 14 años de edad; para el ciclo
Básica Alternativa

avanzado, a partir de los 15 años de edad, además la

matrícula para adolescentes en el ciclo Avanzado se inicia,
excepcionalmente a partir de los 14 años de edad en el
primer grado.

Los estudiantes que fueron matriculados en el Programa de

Educación Básica Alternativa de Niños y Adolescentes
(PEBANA), antes de la promulgación del Reglamento de la
Ley General de Educación, pueden continuar sus estudios
hasta concluir su educación básica.
 Matrícula en Educación
Básica Especial

Los CEBE matriculan a los estudiantes con discapacidad

intelectual severa y multidiscapacidad teniendo como
referencia la edad normativa en los niveles de inicial y
primaria, con una flexibilidad de dos años.
 Obtiene
carácter
oficial desde
su
aprobación
en el SIAGIE.

NOMINA
DE
MATRICULA
Deben ser generadas
y aprobadas por la No es
II.EE. En un plazo no necesario el
mayor a 45 días envió físico a
posterior al inicio del la UGEL
año escolar.
ACTAS CONSOLIDADAS DE
EVALUACIÓN
Obtienen carácter oficial desde su aprobación en el SIAGIE. Este
procedimiento también alcanzará a la prueba de ubicación,
convalidación y revalidación de estudios de acuerdo a la: Directiva
N°004-VMGP-2005 / R.M. N° 0234-2005-ED

Se debe generar y aprobar por la II.EE. En un plazo no mayor a 30 días

posterior a la clausura del año. En el caso de actas de recuperación el
plazo es no mayor a 3 días después de haber culminado la fase de
recuperación.
 TRASLADO DE MATRICULA Se realiza hasta dos
meses antes de la
finalización del año
EL PP.FF., tutor legal o apoderado del estudiante solicita por escrito la directora de la II.EE.
De origen el traslado de matricula y la entrega de los documentos de escolaridad: partida
escolar.
de nacimiento, copia DNI o pasaporte, certificado de estudios y ficha única de matricula
generada del SIAGIE

El traslado de
El director de la II.EE. De origen autoriza, bajo responsabilidad, mediante R.D., el los estudiantes
traslado de matricula y la entrega de los documentos de escolaridad del estudiante entre II.EE. Es
en un plazo de 48 horas de recibida la solicitud escrita.
GRATUITA

EL PP.FF., tutor legal o apoderado del estudiante hace entrega de los

documentos de escolaridad del estudiante a la II.EE. De destino. De ninguna
manera se
puede impedir
el traslado de
El director de la I.E. d destino, con la documentación del estudiante, aprueba
matricula por
mediante R.D. la inclusión en la respectiva nomina de matricula y registra el
traslado de la estudiante en el SIAGIE, en un plazo de cinco días. deuda.
 En caso hubiera discrepancia
con la información deberá
El director o acercarse a la UGEL con el
docente Verificar en el sistema especialista estadístico
coordinadora ESCALE: dirigirse al acompañado de una solicitud
garantiza que los modulo escuela en con documentación
donde obtendrán la sustentatorio.
datos de
ficha de su II.EE. o
identificación, programa y al modulo
ubicación y estado de mapa para verificar
de funcionamiento *Directiva N°001-2010-
la ubicación
de la I.E. estén georreferenciada.
MINEDU/SPE-PLANMED-
actualizados. UEE
*R.V. N° 036-2015-MINEDU
 El director de la II.EE. Es
responsable de la ejecución
del mantenimiento, con
apoyo del comité de
mantenimiento y comité
R.M. N° 593-2014-MINEDU veedor priorizan las acciones
de acuerdo con el listado de
acciones que se determina
para cada año fiscal y se
reporta a través del sistema
WASICHAY.
 Designar a un docente o personal
administrativo responsable con el
El director de la II.EE. conocimiento técnico mínimo.
Directiva N°031-2014/DUGEL
Es responsable de que VENTANILLA/AGP –EBR
los recursos de
R.D. N°004156-2014.
tecnologías de la
Ambientes apropiados y
información y la protegidos
comunicación (TIC)
sean utilizados de
forma adecuado y con
fines pedagógicos.
Contar con los documentos de
gestión del AIP/CRT
6.1.8. Reporte de Información de la IE al sistema
educativo
a) Semáforo escuela:
Busca proveer información al Minedu acerca de:
• Asistencia de estudiantes, docentes y directivos,
• Presencia de materiales educativos,
• Acceso a servicios básicos (agua, desagüe, electricidad,
Internet),
• Condición de la infraestructura de las aulas y mobiliarios,..

El director(a) de la I.E. a monitorear, deberá brindar

facilidades para la realización de la entrevista personal,
encuesta a los y las docentes y el recorrido por las
instalaciones correspondientes.
 b. Monitoreo de Prácticas Escolares (MPE)
• Brinda información para mejorar intervenciones
que buscan impactar de manera positiva en
temas:
a) Procesos de enseñanza y aprendizaje
b) Clima de la I.E.
c) Liderazgo y gestión escolar en las II.EE. de nivel
primaria y secundaria
• Se desarrolla mediante visitas inopinadas a las
II.EE. en las cuales se realiza observaciones de
sesiones de aprendizaje, y se recoge información
acerca de procesos al interior del aula. Además, a
través de entrevistas a directores(as), docentes y
estudiantes.
 c. Censo educativo 2017
• El equipo directivo de las II.EE. públicas y privadas y los y las docentes
coordinadores(as) de programas educativos tienen el mandato de cumplir
con el reporte del Censo Educativo y son responsables tanto de la
oportunidad, como de la calidad y confiabilidad de la información
estadísticas que reporten.
• Se recomienda el uso del Tablero de Control de la I.E. o programa educativo
publicado en la página web ESCALE.
• Para los casos de la II.EE. de EBR y EBE, las Normas de matricula y Actas de
evaluación constituyen insumos fundamentales.
• Todas las II.EE. deberán asistir a las jornadas de capacitación convocadas por
las UGEL.
d. Georreferenciación de locales educativos
• En el ámbito urbano, la Unidad de Estadística realiza una convocatoria
de los representantes de las II.EE. públicas y privadas, para la
verificación de los datos de identificación y ubicación registrados en el
Patrón de II.EE. y programas.
• El director debe brindar las facilidades al validador para que un
representante de la I.E. facilite los datos correspondientes y verifique
la ubicación del local escolar.
GESTIÓN DEL RIESGO
DE DESASTRES
LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEBEN:
1.- CONFORMAR LA COMISIÓN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES, APROBANDOLA CON SU
RESPECTIVA RESOLUCIÓN DIRECTORAL.
2.- CONFORMAR LAS BRIGADAS DE GESTIÓN DEL RIESGO.
3.- ELABORAR EL PLAN DE GESTIÓN DEL RIESGO DE DESASTRES, COMO ANEXO AL PLAN ANUAL DE
TRABAJO, EL CUAL CONTIENE ACCIONES DE PREVENCIÓN, REDUCCIÓN, APROBADO CON
RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE APROBACIÓN
4.- ELABORAR LOS PLANES DE COTINGENCIA POR EVENTO, APROBADO CADA UNO CON
RESOLUCIÓN DIRECTORAL DE APROBACIÓN.
5.- ACONDICIONAR EL CENTRO DE OPERACIONES DE EMERGENCIA – COE DE CADA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA.
6.- PARTICIPAR DE LOS SIMULACROS PROGRAMADOS DE ACUERDO A LA DIRECTIVA Y OTROS
PROGRAMADOS POR LA MISMA INSITUCIÓN EDUCATIVA.
7.- PARTICIPAR DEL CONCURSO DE BUENAS PRÁCTICAS DE GRD
8.- IDENTIFICAR LAS AMENAZAS A SU SEGURIDAD Y CONFORMAR LAS BRIGADAS FRENTE AL
RIESGO SOCIAL CON LAS ORGANIZACIONES ESTUADIANTILES, EN COORDINACIÓN CON EL CONEI,
APAFA, ETC.
 DISPOSICIONES PARA LAS
INTERVENCIONES DEL
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
 SOPORTE PEDAGÓGICO EN IE. PÚBLICAS POLIDOCENTES
COMPLETAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Es una estrategia de atención integral para escuelas públicas urbanas de Educación
Primaria, que permite lograr la mejora de los aprendizajes de los (as) estudiantes
de EBR.
OBJETIVOS:
 Fortalecer el desempeño del docente y directivo
 Brindar refuerzo escolar.
 Supervisar la estrategia de uso de recursos y materiales educativos.
 Fortalecer capacidades, para la gestión escolar y comunitaria.
 El Director es el responsable de monitorear, acompañar y asesorar a los
docentes de todos los programas Educativos (Soporte Pedagógico).
 MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO
“JORNADA ESCOLAR COMPLETA”
Tiene por objeto mejorar la calidad de la Educación Secundaria en
las IE. públicas, ampliando las oportunidades de los aprendizajes
de los(as) estudiantes de este nivel.
Busca mejorar la calidad educativa, ampliando las oportunidades
de aprendizaje de los (as) estudiantes de las Instituciones
Educativas públicas de Secundaria.
Este modelo propone más horas , mejor calidad y mejores
oportunidades, en las Áreas Curriculares de Matemática,
Comunicación, Inglés, CTA y EPT.
MODELO DE SERVICIO EDUCATIVO PARA
ESTUDIANTES DE ALTO DESEMPEÑO
Los COAR, son creados para atender a estudiantes de tercero, cuarto y quinto
grado de educación secundaria que hayan demostrado un alto desempeño
académico, artístico y/o deportivo en el segundo grado de educación
secundaria, en una IE. pública.
Tiene por finalidad, formar personas capaces de lograr su propia realización sobre
los principios claves como: equidad, Inclusión, interculturalidad y Calidad
educativa.
Requisitos: haber concluido el 1er y 2do grado de secundaria; haber ocupado uno
de los 10 primeros lugares en 2do grado y uno de los cinco primeros según
concurso convocados por el MINEDU; tener calificación promedio anual de 15;
tener 15 años, hasta el 31-03-2017; contar con autorización escrita de los padres
 Son iniciativas pedagógicas de arte
y cultura
complementarias al horario curricular
 Plan de Implementación al 2021 de la
Política Nacional de Enseñanza
Aprendizaje y Uso del Idioma Inglés.

“INGLÉS , PUERTAS AL MUNDO”

 Mecanismo de financiamiento por
desempeño que otorga recursos adicionales
COMPROMISO

DESEMPEÑO
a las DRE-UGEL
por el cumplimiento de determinadas metas
educativas en su jurisdicción con la finalidad
DE

de promover un mejor desempeño en la

gestión educativa para proveer servicios
educativos de manera oportuna y con
calidad.
Ley N°30518,Ley del Presupuesto del Sector
Público para el Año Fiscal 2017