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FORMATIVAS
SEGUNDO ENCUENTRO
TRAYECTORIAS
CONCEPTUALIZACIONES POSIBLES.
TRAYECTORIA COMO RECORRIDO, CAMINO EN
CONSTRUCCION PERMANENTE, UN ITINERARIO
EN SITUACION..
CAMINO QUE SE RECORRE, SE CONSTRUYE
QUE IMPLICA A SUJETOS EN SITUACION DE
ACOMPAÑAMIENTO.
TRAYECTORIA EN EL MARCO DE UNA HISTORIA,
DE UNA SITUACION DETERMINADA QUE NO SON
POSIBLES DE ANTICIPAR Y SIEMPRE CONTARA
CON SENTIDOS QUE REQUIEREN DE UNA
REINVENCION Y DE CONSTRUCCION CADA
VEZ…Y ESTOS SENTIDOS PROPIOS DEPENDEN
DE LA POSIBILIDAD DE SER NARRADOS.
TRAYECTORIA
HISTORIAZADA: “ RECORRER LA HERENCIA QUE
UNA TRAYECTORIA IMPLICA COMO MOVIMIENTO
CONSTITUTIVO EN CADA MOMENTO TIENE QUE VER
CON ACERCAR A NUESTROS ANTECESORES, LOS
MANDATOS, LAS PRODUCCIONES CULTURALES,
LOS SENTIDOS PROFESIONALES.
NARRADA: “LA CLAVE NO ES SABER COMO ES LA
TRAYECTORIA SINO QUE SIGNIFICA PARA CADA UNO
SU RECORRIDO Y EN QUE RELACION SE SITUA EN
EL COLECTIVO.LOS TEXTOS A LEER E INTERPRETAR
SON LOS DE QUIENES DEJAN QUE OTROS ENTREN
EN SUS MUNDOS, SE NARRAN SITUACIONES, SE
CUENTAN HISTORIAS, SE ELABORAN RELATOS QUE
TIENEN UN COMPONENTE DE FICCIONALIDAD.
CON MULTIPLES SENTIDOS.
TRAYECTORIAS Y NARRACION
Si una trayectoria es un relato, entonces ni
linealidad, ni prolijas continuidades, ni
relaciones estables. Si en todo caso
encadenamientos, encuentros y
desencuentros, transformaciones y
movimientos en clave de dinámica de distinto
orden.
¿Por donde pasa nuestra preocupación?
No pasa por saber cómo es la trayectoria de
un estudiante, de un profesor, sino quién es
él, qué significa para cada uno su recorrido y
en qué relaciones se sitúa en el colectivo.
LA TRAYECTORIA NO SIGNIFICA PENSAR UN
RECORRIDO PREDETERMINADO…
RICOEUR 1996 SEÑALA (…)SOBRE EL
RECORRIDO DE MI VIDA PUEDO TRAZAR
VARIOS ITINERARIOS, URDIR VARIAS
TRAMAS, EN UNA PALABRA, NARRAR
VARIAS HISTORIAS, EN LA MEDIDA EN
QUE, A CADA UNA, LE FALTA EL CRITERIO
DE LA CONCLUSION…
TRAYECTORIA Y PENSAMIENTO
SE CONCIBE AL PENSAMIENTO COMO UNA
ALTERACION DE LO DADO, COMO AQUEL
MOVIMIENTO SUBJETIVO QE HACE LUGAR A LO
NUEVO, DESNATURALIZA LO YA DADO,
PROBLEMATIZA LO EVIDENTE, LIGA LO
DESLIGADO O DESPEGA LO QUE PERMANECE
OCULTO SIN CUESTIONAMIENTO.
RELACION TRAYECTORIA Y PENSAMIENTO
SUPONE ACCIONES QUE SE VA DESPLEGANDO
EN EL MISMO MOMENTO DE LA ACCION, QUE LA
ORIENTA Y LA POTENCIA EN LA MEDIDA QUE
ELLA MODIFICA EL PENSAMIENTO MISMO.
EL PENSAMIENTO QUE SE DA ENTRE TRAYECTORIAS
NO ES DE NADIE Y ES DE TODOS, ES UN HILO
CONDUCTOR.
EL PENSAMIENTO ES PRACTICA ES ACCION QUE
DESBORDA LAS TEORIAS, PUEDE SER DE
TODOS, SE HABILITA EN ESPACIOS
COMPARTIDOS Y EN SOLEDAD A LA VEZ, ES LO
QUE PERMITE SOSTENERSE EN OTROS, SU
MODALIDAD ES LA INQUIETUD, EL MOVIMIENTO,
SUS FORMAS O CONTINENTES, PUEDEN SER
MULTIPLES.
PENSAMOS PARA ENLAZAR, PARA LIGAR TODO
AQUELLO QUE SE PRESENTA EN LA
EXPERIENCIA COTIDIANA. EL PENSAMIENTO
CONFIGURA, DELIMITA, DA LUGAR A
CONSTRUCCIONES NUEVAS.
TRAYECTORIA Y PENSAMIENTO…
UNA CONDICION Y EFECTO DEL PENSAR ES EL PLACER DEL CO PENSAMIENTO.
ENCONTRAR UNO EN EL OTRO LO QUE NO SE HABIA PENSADO SOLO, LIGAR
ILUSION Y LA PUESTA A PRUEBA DE LA REALIDAD, SOSTENER A CONFIANZA Y
CIERTA COMPLICIDAD, MOVILIZAR EL PLACER DE RESOLVER CON OTRO LOS
ENIGMAS CRUCIALES QUE NOS HACEN SEMEJANTES
LA ORGANIZACIÓN EDUCATIVA COMO CONTEXTO DE ACCION
DE LAS TRAYECTORIAS FORMATIVAS..
NARRACION
PROMESA
SENTIDO DE EDUCAR
…CONFIGURAN UNA IDENTDAD
PARA SOSTENER UNA TRAYECTORIA
EDUCATIVA…
LAS EXPERIENCIAS EDUCATIVAS
CONSTRUYEN ESCENAS ENTRE
TRAYECTORIAS.