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Evaluar a través de
situaciones autenticas
•
La evaluación auténtica
Surge como modelo alternativo de la memorización y la resolución rutinaria de los ejercicios repetidos.
• Fue acuñada por Grant Wiggins:
• Son desafíos representativos.
• Enfatizan complejidad
• Profundidad mas que amplitud
• Fue usado por primera vez por Newmann:
• Construcción del conocimiento, a través de la indagación disciplinar Tiene valor mas allá del salón de clases.
Iniciativas orientadas a la enseñanza y a la
evaluación autentica en la educación
latinoamericana .
• Emilia Ferreiro propuso realizar actividades que cumplan su función “Remplazar el
aprendizaje mécanico” (actividades autenticas).
• Aprender haciendo
• No aprender de memoria, aprender a pensar.
• Se pretendía desterrar ejercicios de oraciones de antiguas (redacciones) (mis
vacaciones).
• El aprendizaje mecánico.
• Todo se aprende haciendo. Aprender de memoria los pasos del método científico.
• Construir ciencia.
Necesidades
sociales
Temas de su interés
En Uruguay
Enseñanza para la comprensión VS
enciclopedismo: la polémica Gardner-Hirsch
Propuesta de
enseñanza para la No solo Lograr
comprensión memorizar comprender
Gardner-Hirsch
Provocar al lector
Poner en práctica lo Conocer criterios de
La evaluación evaluación
aprendido continua, no solo al
Involucrar final
Evaluación
auténtica
Evaluación
auténtica
Desempeñar
determinado Ser realista
roles
Modo de
calificar: criterios
Contexto realista
claros y
conocidos
Destinatarios
Grado de
o audiencias
complejidad
reales
Incluir
Autoevaluación restricciones e
y coevaluación incertidumbres
Contexto Varias
colaborativo estrategias
Tiempo
extenso