EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación por competencias.

 ¿Qué es ser competente?
 Cuando alguien es capaz de resolver alguna problemática en la vida a traves de un analisis para despues aplicarlo de manera adecuada o estrategicamente .
 ¿Qué implica conocer el grado de dominio de competencias que posee un aprendiente?
 El poder observar a la persona ante una situaciòn problemática y ver como analiza la situaciòn escogiendo esquemas de actuaciòn.
 ¿Qué aspectos se observan al evaluar por competencias?
 La capacidad del alumno para analizar una problematica
 ¿Cuál es el objeto de evaluación de enseñar por competencias?
 Son dos procesos ,el 1 proceso es el RESULTADO DEL APRENDIZAJE y el 2 es el PROCESO DE APRENDIZAJE ,ambos estan intimamente ligados.
 ¿A qué problemas se enfrenta el maestro en una evaluación por competencias?
 A que los alumnos tienen que aprender a resolver los problemas que se les presentan en la vida , aprender analizar y a no memorizar las respuestas de un examen ya que no se sabe si el alumno realmente es competente
por lo mismo , tienen que aprender a analizar y procesar la informaciòn y cuando se enfrente a la vida tendre que saber utilizar esas competencias.
 ¿Qué componentes se deben considerar en la evaluación por competencias?
 La normativa que es la de calificaciòn y la criterial que es l funciòn de las capacidades del alumno y ver como reacciona ante esas competencias.
 ¿Qué métodos de enseñanza exige la evaluación por competencias, metadisciplinares, transversales y básicas?
 El trabajo colectivo del profesorado , que implica metodologias activas relacionando problemas reales para que los alumnos aprendan a resolver.
 ¿Qué implicaciones tiene en la práctica docente la evaluación por competencias?
 Incorporar y desarrollar competenciasdocentes para poder observarclaramente cual es el desarrollo de esa competencia en cada uno de los alumnos.
 ¿Qué importancia tiene el contexto en la evaluación por competencias?
 Es importante ya que es la vida y tenemos que incorporarlo a las aulas ,asi podemos hacer que los alumnos lo relacionen mas con la vida cotidiana.
 ¿De qué manera son observables las competencias?
 A traves de comportamientos y no solamente del docente al alumno sino que entre los propios alumnos pueden ir observando como desarrollan esas competencias a traves del portafolio de evidencias , etc.
 ¿Cómo involucrar a los padres de familia en el desarrollo de las competencias?
 Es indispensable el apoyo de los padres de familia pero para tener aptitudes hay que tener ejemplos y todo eso desde casa debe de trabajrse peor tambien en la escuela ,ambos en conjunto.
 EVALUACIÒN EDUCATIVA MAPA CONCEPTUAL
La evaluación , la enseñanza y el
aprendizaje deben constituirse una
unidad indisoluble de tal manera que la
evaluación sirva para explicar tanto los
aprendizajes de los estudiantes como la  En la concepción cognitiva, los
actividad instruccional del maestro. aprendizajes son construidos por los
aprendices al realizar conexiones
Los conceptos fundamentales de la entre la nueva información y las
evaluación es que los aprendizajes estructuras previas de conocimiento.
es un proceso sistemático de acopio Los esquemas mentales, en el cerebro,
de información, que le permite al desempeñan la función de organizar el
profesor emitir un juicio de valor conocimiento. De tal forma, estos
pueden ser recuperados y utilizados en
sobre las adquisiciones o
nuevas situaciones cuando se necesita.
aprendizajes que alcanzan sus
estudiantes

 Las tareas y medios de la evaluación En la concepción cognitiva, los aprendizajes

son una extensión de este proceso,
que enfatiza una caracterización
cualitativa y dinámica de los
aprendizajes. Esta función
pedagógico-didáctica es de carácter
integrador, en el sentido de que hace
posible la integración de la unidad
enseñanza, aprendizaje y evaluación.
son construidos por los aprendices al
realizar conexiones entre la nueva
información y las estructuras previas de
conocimiento. Los esquemas mentales, en el
cerebro, desempeñan la función de
organizar el conocimiento. De tal forma,
estos pueden ser recuperados y utilizados en
nuevas situaciones cuando se necesita
TEXTO REFLEXIVO.
ANALISIS DE LA PELICULA DETRÁS DELA PIZARRA .

La película Detrás de la pizarra trata de una joven que está en busca de trabajo como docente,
por lo que lleva su curriculum al director de las escuelas de esa localidad, y este, a pesar de
conocer su inexperiencia por ser recién graduada, le asigna un lugar para dar clases y comenzar a
ejercer su profesión. Sin embargo dicho lugar no era lo que Stacy Bess soñaba o esperaba; es un
albergue en el cual hay un cuarto en muy malas condiciones que es usado como salón de clases
para los niños de ese refugio. Aquellos niños con mala educación, malos hábitos, rebeldes y
desobedientes, sumados a las condiciones precarias de dicho lugar hicieron los primeros días de
Stacy frustrantes, desesperantes y la hacían sentir decepcionada. Ademas los padres de esos niños
eran también personas que no daban buenos ejemplos a sus hijos, ya que algunos eran borrachos,
otros drogadictos y de mal comportamiento, lo que tampoco contribuía a la formación de sus
hijos, haciendo esto el trabajo de la docente mucho mas duro y difícil.