IRFEM

Instituto de Reeducación Física y

exámenes Médicos
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL:

ORGANIGRAMA RM Nº2368-57:

Dirección

Secretaría
Tesorería
Estadística

Reeducación Física Medicina Deportiva Diagnóstico por imágenes Cardiología

 Dirección

Secretaría
Tesorería
Estadística
Logistica

Reeducación Física Medicina Deportiva Diagnóstico por imágenes Cardiología

 Dirección

Secretaría
Tesorería
Estadística
Logística

Medicina Física Medicina Deportiva Medicina Ocupacional Intervención temprana

 Presupuesto Analítico de Personal PAP 2018:
PERSONAL DOCENTE
DOCENTE
AULA
DIR SUB DIR COOR ASES JEFE LAB JEFE TALL DOC TOTAL
40 H 30 H 25 H 24 H INNOV CTR
ESP (*)

TITULARES
VACANTES 1 1
EXCEDENTES
TOTAL 1 1

PERSONAL ADMINISTRATIVO
ESP TEC SEC OFI AUX AUX AUX TS II TS III OTRO TOTAL
ADM ADM LAB BIB ADM
TITULARES 1 1 5 1 4 7 19
VACANTES 1 1 2
EXCEDENTES
TOTAL 1 1 6 1 4 8 21

PROFESIONALES DE LA SALUD
MED ODO ENF PSIC TEC ASIST OTRO
TOTAL
MED SOC
TITULARES 2 1 3
VACANTES 1 1 2
EXCEDENTES
TOTAL 3 2 5
ANTECEDENTES NORMATIVOS:
• El 21 de abril de 1943 mediante Resolución
Suprema Nº1261, se resolvió instalar en el local
del Instituto Nacional de Educación Física un
Servicio de Kinesioterapia dependiente del
mismo y consignado en el Presupuesto General
de la República del 1944.
• El 13 de agosto de 1956 mediante Resolución
Suprema N°262 se nombre una Comisión para el
estudio de la realidad educativa incorporando en
el estudio al Instituto Nacional de Educación
Física formulando los proyectos de
reorganización pertinentes.
El 04 de octubre de 1956 mediante Resolución
Ministerial N°12087-ED se encarga a la Dirección
de Educación de Física la reestructuración del
Instituto de Reeducación Física y Exámenes
Médicos.
• El 21 de enero de 1957 mediante Resolución
Ministerial N°481-ED se aprueba la estructura
orgánica y funcional del Instituto de Reeducación
Física y Exámenes Médicos, donde se:
• “Sitúa al Instituto de Reeducación Física y Exámenes Médicos en su
verdadera posición de “servicios” especiales de la Dirección de Educación
Física para el cumplimiento de sus fines específicos a favor de los escolares
portadores de mal formaciones esqueléticas, en cuya importante tarea
debe asistirla como asesora científica para la prevención de ella y como
organismo ejecutivo para la aplicación de los procedimientos terápicos
dirigidos a su recuperación”.

• “Que asimismo restituye su carácter asesor en los exámenes médicos

necesarios para el despistaje rápido de afecciones pulmonares o
cardiacas en escolares, lo que constituye otro indispensable y valioso
servicio”.

• “Que se ha estudiado la magnitud de tales servicios, ratificándose la

necesidad de su reestructuración para hacerlos más accesibles a los
escolares que atienden las escuelas y colegios del Estado”.
• El 26 de febrero de 1957 mediante Resolución
Ministerial N°2368-ED se aprueba el reglamento
del Instituto de Reeducación Física y Exámenes
Médicos, donde se establecen los fines:
1. Asesorar a la Dirección de Educación Física y Recreación en la prevención
de las malformaciones física de los escolares,
2. Organizar y prestar los servicios de reeducación física en los casos
comprobados de tales malformaciones.
3. Propender a que estos servicios lleguen a toda calidad de escolares de
la República.
4. Realizar el control médico de los deportistas escolares y de quienes la
Dirección de Educación Física autorice examinar para los efectos de
conceder exoneraciones oficiales en el curso de Educación Física
5. Contribuir como centro de experimentación y de aplicación de los
estudiantes del Instituto Nacional de Educación Física “Carlos Cáseres
Alvarez”, especialmente de quienes sigan la especialidad técnica de
Kinesiología.
6. Prestar colaboración a otras entidades oficiales que directa o
indirectamente, estén vinculadas con los problemas médicos escolares.
Convenio N°004-2008/MINSA
• El 31 de marzo del 2008 se firmó el Convenio N°004-2008/MINSA,
Convenio Marco de Cooperación Técnica entre el Ministerio de
Educación y el Ministerio de Salud, teniendo por objetivo general
desarrollar acciones conjuntas entre el MINSA y MINEDU, en el marco
de sus respectivas competencias, con el propósito fortalecer el
desarrollo integral de los estudiantes y promoción de una cultura de
salud, orientada al mejoramiento de la calidad de vida del ámbito de
las Instituciones Educativa en el que se desenvuelven, con la
participación de la comunidad educativa contribuyendo así al
desarrollo sostenible en el país.
CONVERSION:
• El IRFEM fue ubicado en la modalidad de Educación Especial En la UGEL 03
por la atención a población con deficiencia y/o discapacidades físicas y
sensoriales. Con la dación de la DIRECTIVA Nº 76-2006-VMGP/DINEBE
“Normas complementarias para la Conversión de los Centros de Educación
Especial en Centros de Educación Básica Especial-CEBE y los Servicios de
Apoyo y Asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales SAANEE”,
aprobada mediante la RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº 0354-2006-ED,
• La UGEL 03 y la DIREBE referían de que el IRFEM no se ajustaba a las
disposiciones de la Directiva Nº 76-2006-VMGP/DINEBE al no ser una
“Institución Educativa” sino más bien una institución que brinda “servicios
complementarios” a la población con discapacidad a nivel de Lima
Metropolitana.
Ley Nº30073, Reforma de La Salud,
Decreto Legislativo Nº1153 Que regula la política
integral de compensación y entregas económicas
del personal de salud
• Art. 3º Ambito de aplicaciòn
3.1 Las entidades:
e) Ministerio de Educaciòn
EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Artículo 80°.- Funciones

Son funciones del Ministerio de Educación:

e) Organizar programas especiales de apoyo al servicio educativo que

sirvan para compensar las desigualdades y lograr equidad en el acceso,
procesos y resultados educativos. Se crean en función de la dinámica y
necesidades sociales específicas
LEY GENERAL DE EDUCACIÓN, Ley Nro. 28044
LA DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN
Artículo 76°.- Definición y finalidad
• La Dirección Regional de Educación es un órgano especializado del
Gobierno Regional responsable del servicio educativo en el ámbito de
su respectiva circunscripción territorial. Tiene relación técnico-
normativa con el Ministerio de Educación.
• La finalidad de la Dirección Regional de Educación es promover la
educación, la cultura, el deporte, la recreación, la ciencia y la
tecnología. Asegura los servicios educativos y los programas de
atención integral con calidad y equidad en su ámbito jurisdiccional,
para lo cual coordina con las Unidades de Gestión Educativa local y
convoca la participación de los diferentes actores sociales
Artículo 28°.- Las Etapas, Niveles,
Modalidades, Ciclos y Programas

e) Programas: son conjuntos de acciones educativas cuya finalidad es

atender las demandas y responder a las expectativas de las personas.
APRENDE SALUDABLE (Salud Escolar):
• Con el objetivo de lograr un buen Año Escolar, el Ministerio
de Educación ha unido esfuerzos con el Plan de Salud Escolar
del Ministerio de Salud (MINSA) y con el Programa Nacional
de Alimentación Escolar Qali Warma del Ministerio de
Desarrollo e Inclusión Social (MIDIS), para implementar en
conjunto, APRENDE SALUDABLE, en las escuelas del país para
brindar las condiciones necesarias para mejorar las
oportunidades de aprendizaje y desarrollo de niñas y niños.
ROL DE SALUD MINSA EN “APRENDE SALUDABLE”:
1. Evaluación Integral de Salud
• Evaluación nutricional: control de peso y talla, anemia (Dosaje de hemoglobina).
• Vacunas (Cumplimiento del calendario de vacunas y vacunación: DPT, SPR, DT hepatitis B).
• Detección de agudeza visual y detección de problemas visuales.

2. Promoción de comportamientos saludables:

• lavado de manos, consumo de agua segura y refrigerios saludables.

3. Promoción de entornos saludables:

• Página Web: Quioscos saludables.
• Servicios higiénicos.
• Áreas verdes.
• Espacios para la recreación.
• Entorno de la escuela libre de la venta de alcohol y comida chatarra, etc.
DIRIGIDO A:

• Niños de 3 a 11 años de la población escolar, y a través de ellos a la

comunidad educativa, de la educación básica a nivel nacional.

A quienes NO llega:
• Niños de 3 a 11 años de la población escolar que no son beneficiarios
del programa Qali Warma.
• Niños mayores de 11 años y adolescentes menores de 18 años.
• Alumnos deportistas.
 PROGRAMA DE INTERVENCION
TEMPRANA
El servicio que brindan los PRITE tiene como
característica brindar atención no escolarizada a niños
y niñas menores de 3 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla,
realizando acciones de prevención, detección y atención
oportuna, promoviendo la participación activa de la
familia (padres o quienes hacen sus veces)y la comunidad,
para su inclusión a los servicios de Educación Inicial de la
Educación Básica Regular (EBR) o a los Centros de
Educación BásicaEspecial (CEBE), según el caso.
Está a cargo de personal profesional interdisciplinario y
la matrícula se realiza en cualquier época del año
• Campañas para la prevención y detección oportuna de niños y niñas menores
de 3 años con discapacidad o en riesgo de adquirirla, dirigidas a jóvenes y
adultos, en los servicios de salud y educación, sociedad civil organizada de su
jurisdicción.

• Selecciona los instrumentos de evaluación psicopedagógica, los aplica y

emite opinión sobre los resultados.

• Elabora el informe psicopedagógico a partir de la evaluación y el

diagnóstico médico, que determina la discapacidad o el riesgo de adquirirla.
• Elabora el Plan de Orientación Individual, tomando como referencia los resultados
del informe psicopedagógico y las diversificaciones y adaptaciones
seleccionadas del Diseño Curricular Nacional y especificando la
respuesta educativa.
• Realiza coordinaciones con los Servicios de Apoyo y Asesoramiento para la Atención
de Necesidades Educativas Especiales-SAANEE para la inclusión escolar
de los niños y niñas a los servicios de Educación Inicial de la Educación Básica Regular
(EBR) o a los Centros de Educación Básica Especial (CEBE),
según el caso.
• Brinda la atención adecuada de acuerdo a las funciones de la especialidad de cada
uno de los profesionales integrantes y las características de
las necesidades específicas de cada niño o niña, incluyendo a
los padres de familia o quien haga sus veces.
• Coordina la atención médica especializada complementaria con los Servicios de
Salud, responsables de la atención materno-infantil.
QUE PODEMOS APORTAR?
Complementar el Programa “Aprende Saludable” con:
o Despistaje de defectos posturales (pié, columna, etc.)
o Despistaje de alteraciones del lenguaje.
o Atención de Intervención Temprana (terapias rehabilitadoras en deficiencias,
discapacidades).
o Tratamiento de defectos posturales (telleres de reeducación de pies y columna, etc.).
o Exámenes médicos a deportistas y alumnos no atendidos por el programa “Aprende
Saludable o Salud Escolar” (electro cardiogramas, pruebas de esfuerzo, evaluación de
marcha, diagnóstico por imágenes (ecografías, radiografías, etc.)
o Capacitación a
o Docentes de Educación Física en prevención de defectos posturales.
o Docentes de Educación Básica Especial en lo que respecta “Rehabilitación Basada en la
Comunidad”.
o Docentes de Basica Regular en manejo de Redducación de pies y columna.
LEY 29783
LEY DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO
Y SU REGLAMENTO (DS 005-2012-TR)

AMBITO DE APLICACIÓN
• “Es aplicable a todos los sectores económicos y de servicios;
comprende a todos los empleadores y trabajadores bajo el régimen
laboral de la actividad privada en todo el territorio nacional,
trabajadores y funcionarios del sector público, trabajador es de las
Fuerzas Armadas y de la Policía Nacional del Perú, y trabajadores por
cuenta propia”
 ORGANIZACIÓN DEL SGSST
• REGISTROS:(Reg Art33): Se pueden llevar por separado o en un solo libro o
registro electrónico. Las MIPYME y las empresas que no sean de alto riesgo,
llevan registros simplificados (Ley30222)
• Registro de Accidentes de Trabajo (se conservan por 10 años) y enfermedades
ocupacionales (se conservan por 20 años), incidentes peligrosos y otro sin
incidentes (se conservan por 5años)
• Registro de Exámenes Médicos Ocupacionales
• Registro de Monitoreo de agentes físicos, químicos, biológicos, psicosociales y
factores de riesgo disergonómicos
• Registro de inspecciones internas de SST
• Registro de Estadísticas de SST
• Registro de equipos de seguridad o emergencia
• Registro de inducción, capacitación, entrenamiento y simulacros de emergencia
• Registro de auditorias
SERVICIO
MEDICO
OCUPACIONAL
 EXAMENES % incremento
AÑO HC ATENCIONES MEDICOS A en metas de
ESCOLARES atencion

2002 34,178 1,518

2003 62,949 5,813 84

2004 125,217 8,345 99

2005 178,440 17,846 43

CUADRO 2006
2007
194,333
111,949
9,754
5,619
9

-42

HISTORICO DE 2008 10,816 146,668 6,742 31

ATENCIONES EN 2009 7,023 28,311 2,172 -81

2010 4,609 27,417 2,672 -3

EL IRFEM 2011 4,802 21,987 3,995 -20

2012 5,148 23,768 3,485 8

2013 4,957 23,503 4,225 -1

2014 5,897 22,108 1,250 -6

2015 4610 22,521 4,006 2

2016 4301 33,250 8,131 48

2017 30,603 9737

APORTE DEL IRFEM AL SECTOR:
• Contribuye a disminuir el ausentismo escolar • Incrementa los bienes del estado con RDR u Actividades
• PRONOEI Productivas:
• PRITE • Atiende a personas con discapacidad
• INICIAL • CONADIS
• PRIMARIA • Sin CONADIS
• SECUNDARIA • Acciones de Prevención y promoción de la salud escolar
• Despistajes
• Contribuye a disminuir el ausentismo del personal • Escuela de padres
• Campañas anti estrés • Capacitaciones a docentes
• Talleres de solución de conflictos/clima
organizacional
• Atención.
Solicitamos:

• Suspender todo tipo de acciones administrativas para desactivar y/o disminuir la capacidad en el
cumplimiento de los fines para los que fue creado.
• Poner de manifiesto la vigencia de la Resolución Ministerial N°12087-ED, Resolución Ministerial
N°481-ED y Resolución Ministerial N°2368-ED que dan la estructura organizativa al Instituto de
Reeducación Física y Exámenes Médicos, establecen los fines y objetivos que deben cumplir en el
sector educación.
• Considerar al IRFEM como un Programa Especial de apoyo a la educación y dentro de los
alcances del DS N°028-2007-ED para garantizar el logro de sus fines y objetivos para los que fue
creado.
• Pasar a depender del MINEDU designando que es un establecimiento de Atención Primaria de
Salud con la finalidad de Categorizar sus funciones en el Sistema de Salud.
Solicitamos:
• Fortalecer el accionar del Instituto de Reeducación Física y Exámenes Médicos
proveyendo de los recursos humanos necesarios de acuerdo al PAP y CAP del año
2008.
• Impulsar la adjudicación de infraestructura apropiada para el cumplimiento de
metas y objetivos institucionales.
• Re incorporar al IRFEM al padrón de Instituciones del MINEDU así como
recopilar la estadística de sus metas y ocupaciones anualmente para su difusión.
• Encargar al IRFEM la implementación del servicio de Intervención Temprana y
de un Servicio Médico Ocupacional del MINEDU encargado de la vigilancia
ocupacional.
• Que el Instituto de Reeducación Física y Exámenes Médicos proponga un Plan de
Desarrollo Estratégico y un Plan Operativo Anual para el cumplimiento de los
fines y Objetivos
Gracias