Nociones de orden

lógico
CLASIFICACIÓN
Clasificación

Capacidad de
agrupar objetos
por semejanzas y
diferencia

Tamaño
Grosor
Textura
color
 Concepto de clasificación

• Es la capacidad de agrupar objetos los niños y niñas van

estableciendo semejanzas y diferencias entre los diferentes
elementos. Mabel Condemarín (1981 )

Instrumento intelectual
Según Rencoret (1995, p.100), “clasificar es que permite al individuo
una actividad esencialmente humana. Es organizar mentalmente
ordenar diversos elementos utilizando un el mundo que le rodea.
Luisa Ruiz Higueras
criterio común. (2005)
 CLASIFICACIÓN

• Es un proceso mediante el cual el niño

junta elementos por semejanzas y los
separa por diferencias, en función a uno
o más criterios. Este proceso se va
desarrollando de forma gradual en tres
estadíos, desde las agrupaciones en
colecciones figurales hasta las clases
lógicas
Clasificación por tamaños
Clasificación por grosor
 Clasificación por textura

Rugoso Liso
Clasificación por color
Clasificación por Forma
 Tipos de clasificación
Dicotómica Blancos
Botas
Cuando clasificamos solo clases o subconjuntos No
blancos
Tricotómica
Participaciones con tres clases o subconjuntos

Grande
Botas
Pequeño Blancos
Grande
No
Jerarquizada blancos
Cuando dividimos colecciones y estas a su vez su colecciones
Botas
Blancos
Pequeño
No
blancos
 Colecciones
figúrales Agrupaciones exactas
con criterio
consistente

Niveles de la Agrupaciones exactas

clasificación Colecciones no con criterio consistente
figúrales
Jean Piaget Agrupaciones de
objetos con criterios
menos perceptibles

Clase lógicas
 En función a los
Descriptiva
atributos

Forman parte de
Tipos de Genérica una familia prendas
clasificación de vestir, animales

Sus elementos se
Relacional relacionan por su
uso
 María Rencoret

Utilizando Utilizando un criterio

CLASIFICACION a la vez (color, forma
criterio uso o tamaño)

Elementos de un
material estructurado Utilizando dos
empleando diferentes criterios a la vez
criterios a la vez
 La clasificación según Oñativa,Copeland y Haywood
Este proceso radica en tres habilidades cognitivas funciones cognitivas.

Verbalizando
semejanzas
Nombrando al grupo
que pertenece

Verbalizando
diferencias Nombrando varios
elementos que
Comparación Inclusión
corresponden al mismo
Comparando grupo.
dos objetos
Nombrando objetos de
Según un criterio una misma categoría
Comparando que pertenece a una
tres objetos a categoría mayor

Agrupación Dos criterios

mas

Tres criterios y
asignación de un
nombre.
 PROPIEDADES FUNDAMENTALES DE LA CLASIFICIACIÓN:

• COMPRENSIÓN: (Aspecto Cualitativo) relaciones de

semejanza y diferencia.
• EXTENSIÓN: (Aspecto Cuantitativo) relaciones de
pertenencia e inclusión, las cuales son:
• Pertenencia: se refiere a la relación entre un elemento
y la clases a la que forma parte, en función de que
reúna las características o propiedades sobre la base
de las cuales se ha formado dicha clase.
• Inclusión: Es la relación existente entre una subclase y
la clase de la que forma parte.
 ESTRATEGIAS:
Primeras Etapas
Una vez que el niño ha realizado
su clasificación
Observa lo que hiciste. ¿Podrías
hacerlo de otra manera?
Como el niño no utiliza todo el
material en esta etapa,
¿Podrías colocarlo aquí? (tomando
un elemento para introducirlo en la
colección del niño)
¿Quedaría mejor en otro lugar?
¿Dónde?
Estas preguntas permitirán que el
niño reflexione sobre lo ya hecho
Segunda Etapa
¿Hay algún otro elemento que pueda
formar parte de este conjunto? Elegir
distintos elementos (pertenezcan o no) y
preguntar: ¿Podrías ponerlo en este
conjunto?
Elegir algunos elementos semejantes en
algo y pedir al niño que complete el
conjunto, colocando en él todos los
elementos que puedan pertenecerle
También se le pueden presentar
conjuntos en los que aparecen uno o dos
elementos que no pertenecen a él y pedir
que los niños le corrijan y expliquen por
qué lo hacen.
 La clasificación se puede representar

Diagrama Diagrama
de venn del árbol
 Ideas claves
• La verdadera habilidad de clasificar sólo se
alcanza cuando el niño es capaz de
establecer una relación entre el todo y las
partes, es decir cuando domina la relación
de inclusión.

• El niños clasifica a partir de un atributo;

luego puede clasificar sobre la base de dos
o más propiedades de forma simultánea.
• Interactuando socialmente, empieza a
darse
. cuenta a través de su cuerpo que es
parte de una clase
• Relación con los objetos
 Tipos de material para trabajar la clasificación

Material estructurado
• Materiales cercanos a los
niños
Material estructurado
• Ideado esclusivamente
para dicho fin.
Instrumentos de clasificación
• Cuadros de doble entrada
• Tarjetas lógicas
 Juguemos al circo
Juguemos al circo Agrupan objetos Los niños realizan una función de circo en el aula
utilizando el criterio de Manipularan las prendas que necesitaron para realizar la función
uso Agrupan los objetos de acuerdo al uso que le dieron cada personaje
del circo.
 Juguemos a pescar
Juguemos al circo Agrupan objetos Los niños juegan a pescar
utilizando un criterio Los niños pescaran y colocaran en una canasta.
Color, forma, tamaño Agrupan los peces de acuerdo a un criterio color, forma y tamaño.
 Carreras de bloques lógicos
Carreras de Agrupa bloque El juego consiste que se forme un camino en el patio con piezas del
figuras lógicos de color que el grupo elije con los bloques lógicos.
geométricas acuerdo a un Se entrega una canasta con bloques lógicos para que armen diferentes
atributo (color, caminos de acuerdo al criterio que el niño elije
tamaño, forma) En una hoja se entrega a ambos extremos un animal con su alimento
deberán hacer caminos con el criterio de agrupación elegidos por el
grupo con los bloques lógicos