CURSO: TUTORÍA

PROFESORA: BELLI A. PINGO MARTÍNEZ

RELACIONES
DEMOCRÁTICAS Y
ARMÓNICAS EN EL AULA
Alumno:
Bryan Pazo.
 UNA CULTURA DEMOCRÁTICA
PARA LA ESCUELA
• Una educación democrática sólo es posible en la
medida en que la escuela se convierte en una cultura
democrática, esto es, en una experiencia permanente
de debate y diálogo abierto donde el aprendizaje de
nuestra cultura y de nuestras tradiciones públicas pasa
a ser una experiencia reflexiva sobre nuestra
construcción como personas autónomas en nuestra
sociedad.
PARTICIPACIÓN DEL
ALUMNADO
La construcción de una cultura
democrática en la escuela implica la
posibilidad del alumnado de participar
en la construcción de la vida escolar.
Esto significa, por lo menos, la opor
tunidad de intervenir en la deliberación
de cómo se organiza la experiencia de
aprendizaje, qué se convierte en
materia de trabajo, cómo y por qué. Es
evidente que sólo desde esta
participación se puede construir una
experiencia democrática en las aulas.
 DESARROLLO DE LA MORAL
DEMOCRÁTICA EN LA ESCUELA
En el desarrollo de la moral democrática en la escuela intervienen por lo menos
los siguientes procesos de aprendizaje:
• El fortalecimiento de hábitos democráticos como el voto;
• La capacidad de manejar y resolver conflictos de manera no violenta y a través
de los canales legales y legítimos;
• El aprendizaje del servicio, la toma de conciencia de la sociedad civil, el
compromiso comunitario y la responsabilidad cívica;
• Disposiciones subjetivas y éticas como la autoestima, la autorregulación, la
responsabilidad, la honestidad, la franqueza, el respeto, la confianza en los
compañeros, la solidaridad, la primacía del bien común sobre el bien individual;
• Habilidades para analizar la realidad, reflexionar sobre sí mismos, precisar lo
que se quiere conseguir y resolver problemas complejos;
• Saber participar a través de los canales y las formas legalmente establecidas;
• Capacidades de argumentación, diálogo, escucha activa, construcción de
consensos y toma de decisiones; y,
• Desarrollo de la perspectiva del otro, la capacidad empática y el sentido de
justicia como condiciones de la autonomía
CONDICIONES ESCOLARES QUE FAVORECEN EL
DESARROLLO DE UNA MORAL DEMOCRÁTICA
Las escuelas son un espacio privilegiado para formar en los niños y
jóvenes disposiciones morales para participar en la vida
democrática de su país. Aquí algunas prácticas:
• Organizar la escuela como República a través de un Gobierno
Escolar, de tal manera que los alumnos cuenten con órganos de
representación a nivel escolar, voten por sus representantes,
realicen campañas, informen sobre su gestión, etcétera.
• Propiciar una "práctica pedagógica democrática" y el
autogobierno al interior de las aulas a partir de la participación
de los alumnos en la toma de decisiones, en la conducción de su
aprendizaje así como en el establecimiento de la autodisciplina,
autogestión y la co-gestión.
• Definir de manera colectiva un Proyecto Educativo que dé
orientación democrática a la tarea de la escuela y exprese de
manera explícita el ideario y los valores de la educación que se
quiere impartir, así como los principios que orientan la formación
de los alumnos.
• Además del curriculum oficial, abordar como contenidos de
aprendizaje eventos de la vida cotidiana, tradiciones,
costumbres, formas de vida y concepciones construidas en el
entorno extraescolar, análisis de contingencias políticas y
acontecimientos históricos que regularmente no son objeto de
aprendizaje escolar pero que pueden fortalecer una visión
crítica de la sociedad.
• Considerar que la organización escolar, las prácticas de
interacción, las actividades culturales y en general lo que
ocurre en el entorno, pueden ser experiencias de aprendizaje.
RELACIONES DE CONFIANZA EN
EL TRABAJO ESCOLAR
Es importante contribuir a crear un ambiente de confianza en la
escuela porque en estas condiciones se respeta mas la dignidad,
se realiza mejor el trabajo escolar y se fortalecen los valores. A
veces se abusa de la amistas, se crean relaciones dañinas y se
genera en el salón de clases un ambiente hostil y violento.
Un ambiente de confianza tiene características como:
• Creemos en lo que nos dicen nuestros compañeros y
compañeras.
• Podemos hablar francamente de lo que
sentimos, de lo que nos pasa y de lo
que opinamos.
• Compartimos secretos, miedos o inseguridades
con algunos miembros del grupo.
 SOLIDARIDAD, RESPETO Y
RESPONSABILIDAD EN EL TRABAJO
INDIVIDUAL Y DE GRUPO
• La solidaridad es un sentimiento, un valor
y un principio de la acción moral que nos
mueve a colaborar con otras personas
para resolver problemas comunes, para
apoyar los objetivos de otras personas o
para ayudar a quienes tienen un
problema, son víctimas de una catástrofe,
de una injusticia o la violencia.
• La responsabilidad significa responder
ante otros, cumplir con lo que tenemos
que hacer y asumir lo que nos
corresponde. Es posible fortalecer la
práctica de los valores durante la
realización del trabajo escolar y en la
convivencia diaria.
 COMPAÑERISMO Y AMISTAD EN LA
ESCUELA
Durante la adolescencia se establecen fuertes lazos con personas de la
misma edad. Ya que en general se comparten intereses, problemas,
preocupaciones y formas de ser. En la escuela estos lazos pueden ser de
compañerismo. De amistad o amorosos. En todos los casos, es necesario
asegurar que las relaciones entre adolescencia sean respetuosas, que
brinden apoyo mutuo, se acompañen en su proceso de desarrollo y que se
convirtieran en una oportunidad de aprendizaje social y emocional.
La amistad se da en distintas etapas de la vida y en diferentes grados de
importancia y trascendencia. La amistad nace cuando los sujetos de la
amistad se relacionan entre sí y encuentran en sus seres algo en común.
Hay amistades que nacen a los pocos minutos de relacionarse y otras que
tardan años en hacerlo. Las amistades generalmente duran toda la vida.
Los amigos en la mayoría de los casos se ven por muchas décadas
 TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA
CONVIVENCIA DIARIA
• En toda convivencia humana existe conflicto puesto que cada persona
tiene su forma de ser y de pensar. Generalmente esta diversidad nos
enriquece, pues aprendemos de los demás y fortalecemos nuestro
propio punto de vista al argumento ante otros. Pero se convierten en
fuentes de conflictos cuando somos intolerantes, cuando tratamos de
imponer nuestra perspectiva, de obtener siempre un beneficio
personal sin considerar las necesidades de los demás; cuando
ofrecemos o nos burlamos de quienes son diferentes de nosotros y
también cuando nos relacionamos de manera violenta y permitimos
que la tención crezca en caso de desacuerdos o problemas.
• Es posible aprender a convivir en la diversidad y resolver los conflictos
de manera no violenta.
DIFERENTES FORMAS DE SER Y DE
PENSAR
La escuela como primer medio ajeno al
medio familiar representa, una puerta para
ponernos en contacto con concepciones. La
diversidad representa una oportunidad de
crecimiento. En la escuela se reúnen y
conviven diaria mente personas de
diferentes edades, hombres y mujeres,
jóvenes y adultos con distintas costumbres
y valores, personas con experiencias de
vida muy diversas; por eso se considera que
la escuela es un espacio importante en la
socialización para niños y adolescentes.
La diversidad nos enriquece, pero puede ser
fuente de conflicto cuando no respetamos
las diferencias. Hay que analizar los
desafíos y problemas que enfrentamos en la
escuela en cuanto al respecto a la
diversidad.
 IDENTIFICACIÓN DE SITUACIONES DE
HOSTIGAMIENTO, AMENAZAS, EXCLUSIÓN Y
DISCRIMINACIÓN EN EL ESPACIO ESCOLAR
• Por el proceso de identificación por la que
atraviesan los adolescentes, y por el peso que
adquiere la amistad, muchas veces en esta
etapa, pueden formarse bandas o grupos de
adolescentes que empiezan a agredir, molestar,
hostigar, y amenazar a otros, que generalmente
se encuentran más solitarios, o que no forman
un grupo tan fuerte y compacto en la
comunidad.
• Es importante que todos los integrantes de la
comunidad actúen para frenarlas, pues de otra
manera, puede generarse un clima tenso, de
confianza, que puede fragmentar la comunidad
y ocasionar ciertos conflictos .NO PODEMOS
QUEDARNOS EN SILENCIO ANTE LA VIOLENCIA,
ninguna persona merece recibir malos tratos, ni
amenas ni ningún tipo de exclusión o
discriminación. DEBEMOS ACTUAR EN FORMA
RACIONAL.