Las Rutas del Aprendizaje desde el Área de Ciudadanía
- Enero 2014
Convivir, participar y deliberar
Para ejercer una ciudadanía democrática e intercultural ¿Qué es la “nota de convivencia”? ¿Qué se está evaluando actualmente en comportamiento? ¿Qué expresa las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2013? ¿Qué expresa las normas y orientaciones para el desarrollo del año escolar 2013? ¿Cómo debemos calificar la nota de convivencia ?
2005 HOY Finalmente…ideas fuerza
La nota de convivencia, reemplaza a la de comportamiento.
La nota de convivencia, evalúa 5 capacidades de la
competencia convive democrática e interculturalmente. . Las y los tutores de un ciclo deben hacer su matriz en base a indicadores (de la ruta); no incluir otros.
Se elabora una matriz de evaluación para cada ciclo.
La procesa el tutor, pero esta nota debe ser “alimentada” por
otros docentes.
Evalúa el desempeño en el actuar y no en lápiz y papel.
Finalmente…ideas fuerza Los docentes deben compartir espacios más allá de su sesión de clase.
En reunión de docentes reflexionar sobe este aprendizaje,
sus principios y sus capacidades, para asegurarnos que todos los estamos entendiendo del mismo modo.
Las y los tutores y las y los docentes deben conversar con
los alumnos y alumnas de su clase sobre esta competencia, sus niveles de logro esperado, etc.
Los estudiantes deben conocer y manejar cotidianamente la matriz
de evaluación de la Convivencia; procurar que, a partir del V ciclo, ellos participen de la selección de los indicadores a partir de sus propias discusiones.
Debemos contribuir como docentes al fortalecimiento de un
clima democrático. ¿Cómo construir la matriz para calificar la nota de convivencia?
Del mapa de progreso de
ciudadanía nivel VI ( C-95 )
Se priorizan indicadores que
sean observables. (ejemplo) CONVIVENCIA Capacidad II ciclo III ciclo IV ciclo V ciclo VI ciclo VII ciclo Usa y fiscaliza • Participa en la • Hace seguimiento • Identifica los logros • Exige el • Se expresa • Emite una opinión el poder elección del líder del y dificultades en el cumplimiento de las pacíficamente cuando crítica sobre el uso de manera o lideresa cuando cumplimiento de las cumplimiento de sus normas y los acuerdos sus representantes de la autoridad y el democrática. realiza trabajos o responsabilidades en responsabilidades por no cumplen sus poder en su escuela juegos grupales. el y las de sus parte de las obligaciones o abusan (representantes, • Expresa su opinión aula, con ayuda del compañeros y autoridades. de su poder. docentes y sobre las acciones docente. compañeras. • Explica las funciones • Expresa, en forma directivos). y el trato de el y • Identifica a las • Explica los roles y del pacífica, su • Protesta de manera la docente en el principales funciones de los gobierno estudiantil. desacuerdo pacífica cuando los aula. autoridades de la miembros de su • Hace seguimiento a cuando las representantes, • Participa, con escuela y escuela. las autoridades docentes ayuda del o de la describe su labor • Identifica las acciones que de su escuela y directivos no docente, de las básica. funciones del alcalde desarrollan los cometen cumplen actividades de • Acuerda metas en y otras autoridades representantes injusticias. sus funciones o evaluación del su grupo importantes de la estudiantiles. • Emite una opinión abusan cumplimiento de de trabajo y establece comunidad. • Distribuye las crítica del poder. responsabilidades responsabilidades • Identifica el rol funciones y sobre el • Emite una opinión y rutinas. entre sus que mejor puede evalúa el desempeño cumplimiento crítica sobre el uso de miembros. desempeñar en un de los de las funciones del la momento, para el miembros en el Gobierno Local y del autoridad y el poder trabajo en equipo. trabajo en Gobierno Regional. en el • Delega algunas equipo. • Delega funciones país. funciones a sus • Señala los logros y y empodera a los • Promueve acciones compañeros para dificultades miembros de su de defensa a realizar tareas en el en el cumplimiento equipo las autoridades aula. de las para el logro de legítimamente funciones de las objetivos elegidas, autoridades comunes. a nivel de escuela, en la escuela. • Asume las localidad, región y • Identifica las sugerencias o país. principales críticas pertinentes a • Identifica las funciones de la su instancias autoridad gestión y las a las cuales dirigir su regional y nacional. incorpora reclamo frente a una • Exige a sus para mejorar sus situación de abuso de representantes procesos y resultados. autoridad, de acuerdo que informen sobre el • Promueve la con la normatividad trabajo equidad en vigente. realizado. el ejercicio del poder. • Explica la Convivir, participar y deliberar
Fortalecimiento de Capacidades en el marco de las Rutas