Carácter y la Conducta

Psi. Fernado Marzano Mejía

DEFINICIONES
 John Broadus La conducta para Watson es el resultado de reflejos condicionados, o
Watson: sea, de respuestas aprendidas en forma de condicionamiento clásico.

"por conducta entiendo simplemente el movimiento de un organismo

o sus partes dentro de un marco de referencia suministrado por el
Burrhus Frederic mismo organismo o por varios objetos externos o campos de fuerza.
Skinner Es conveniente hablar de ella como de la acción del organismo sobre
el mundo exterior, y a veces es deseable observar un efecto en lugar
del mismo movimiento".

creía que el comportamiento y la personalidad derivan de la

interacción constante y única de fuerzas psicológicas conflictivas que
Sigmund Freud operan en tres diferentes niveles de conciencia: el preconsciente, el
consciente y el inconsciente.
 • Se entiende que la conducta es la expresión de las particularidades
de los sujetos, es decir la manifestación de la personalidad. Es por
ello el concepto hace referencia a los factores visibles y externos de
los individuos.

CONCEPTOS • Este concepto hace referencia a la manifestación de nuestro

comportamiento. El término conducta humana se utiliza para
describir las diferentes acciones que ponemos en marcha en
nuestra vida diaria. La conducta se puede definir como la
realización de cualquier actividad en la que esté implicada una
acción, o un pensamiento o emoción.
 RASGO DE Entendemos por rasgo de personalidad, aquellos elementos
fundamentales para entender la personalidad. Son elementos no son
PERSONALIDAD observables directamente, que se infieren de los comportamientos.

Temperamento Carácter

se refiere al estilo constitucional El carácter, a diferencia del

del comportamiento, es decir, a las temperamento, está en función de
diferencias de carácter los valores de cada sociedad, de su
constitucional que se dan en los sistema educativo y cómo son
procesos de reactividad fisiológica transmitidos.
y autoregulación, y que están
influidas a lo largo del tiempo por
la herencia, maduración y
experiencia.
¿QUÉ ES LA CONDUCTA?
RESP………………….
Definición:
Conducta
Es toda acción que realiza un organismo
según los estímulos que recibe.
El conducta es observable, se puede
cuantificar y es modificable.
¿QUÉ ES EL
COMPORTAMIENTO?
RESP………………….
 Es el conjunto de conductas (acciones) que
realiza los seres vivos en relación con su entorno.
El comportamiento es observable, se puede
cuantificar y es modificable
CONO DEL APRENDIZAJE
Modificación de
Conducta
CONCEPTO CLAVE: REFUERZO
Modificación de Conducta
 Conceptos básicos: Recompensa y castigo, Reforzador y estímulo aversivo.
Refuerzo positivo y negativo.

 En el punto de partida del método reside el concepto de recompensa y de

castigo. La recompensa busca incrementar o mantener una conducta
deseada. Por ejemplo le damos un caramelo a un niño si estudia durante una
hora. En el castigo buscamos que una conducta no deseada se reduzca o
incluso desaparezca. Por ejemplo, si el perro ladra, dan un golpe seco en el
suelo con un periódico, lo que le molesta.
Modificación de Conducta
Como ves nos encontramos con dos tipos de estímulos: Reforzadores
(agradables para el sujeto. ej: caramelos) y aversivos (desagradables para el
sujeto. Por ejemplo un ruido o una descarga eléctrica).

A su vez, tanto los estímulos reforzadores, como los aversivos, se pueden

aplicar o retirar. Dada esta circunstancia nos encontramos con las situaciones
siguientes.
Modificación de Conducta
Aplicar Retirar

Estímulo reforzador Reforzamiento o Castigo negativo

refuerzo positivo

Estímulo aversivo Castigo positivo Reforzamiento o

refuerzo negativo
Modificación de Conducta

 Diferencia entre emplear refuerzos (+ o -) y

castigos (+ o -).
 En el reforzamiento buscamos incrementar la
tasa de respuesta de una conducta deseada y
en el castigo buscamos que decrezca la tasa de
respuesta de la conducta no deseada. En
realidad son complementarios.
Modificación de Conducta
Para finalizar debemos de tener en cuenta que con niños sólo debemos aplicar
estímulos reforzadores y no estímulos aversivos, dado que los estímulos
aversivos provocan una gran cantidad de consecuencias secundarias no
deseadas. Por ejemplo provocan una elevada ansiedad en el sujeto y pueden
condicionar negativamente, por condicionamiento clásico, otros estímulos del
ambiente. Además, debemos considerar que el individuo no es un gusano,
sino que posee una corteza cerebral que interpreta cognitiva y socialmente los
estímulos lo que hace que el uso de este sistema pueda ser absolutamente
inadecuado y contraproducente.
BASES CIENTÍFICAS DE MODIFICACIÓN
CONDUCTAS
A B C
ANTECEDENTES CONDUCTA CONSECUENCIAS

C
Estímulo reforzador O
C N Reforzamiento
O S
N E
D C
Estímulo aversivo
U U
C E Castigo
T N
A C
I
A
S
EJEMPLOS
 EJEMPLO 1

A B C

“NO TE VOY BERRINCHE COMER

A COMPRAR EL
CHOCOLATE”
 EJEMPLO 2

A B C
DECIRLE NO COMAS
CON LAS MANOS Y SE GOLPEA A LA LA MESTRA LO DEJA
DARLE UN TENEDOR CABEZA O LLORA Y SIGUE COMIENDO
CON LAS MANOS

RECOMPENSA
(RESUELVE UNA
DIFICULTAD)
 EJEMPLO 3

A B C
“NO DEBO DE
HACER TRAVESURAS PARTICIPACION EN
EN EL AULA PORQUE EL AULA Y PRESTA POSIBILIDAD DE
VOY A DESAPROBAR ATENCION APROBAR EL CURSO
EL CURSO”

RECOMPENSA
(RESUELVE UNA
DIFICULTAD)