NATALIA SEPULVEDA BECERRA

ESPECIALIDAD CIENCIAS NATURALES

25-09-2019
¿QUÉ ES EL MÉTODO CIENTÍFICO?

• Es una metodología para obtener nuevos conocimientos, que ha caracterizado a la ciencia

durante siglos.
• Las reglas y principios del método buscan minimizar la influencia de la subjetividad del científico
en su trabajo, lo cual refuerza la validez de los resultados, y por ende, del conocimiento obtenido.
• Este abarca las prácticas aceptadas por la comunidad científica como válidas a la hora de exponer
y confirmar sus teorías.
• No existe un único método científico. El científico usa métodos definitorios, clasificatorios,
estadísticos, hipotético-deductivos, procedimientos de medición, entre otros. Y según esto,
el método científico, es el conjunto de tácticas empleadas para constituir el conocimiento,
sujetas al periodo histórico, y que eventualmente podrían ser otras en el futuro.
MÉTODO CIENTÍFICO MINEDUC.
El método científico tiene su base en la experiencia, pero no es sólo experiencia, se completa
con razonamiento, matemáticas y lógica para, mediante nuevas experiencias, comprobar que
no se ha errado.

EL ministerio de educación desde el 2012, implemento en el curriculum de ciencias naturales

el método científico, para el desarrollo de todas las habilidades necesarias para el futuro,
incluyendo objetivos específicos que permiten su aprendizaje paulatino desde 1° básico en
adelante.
¿QUÉ HABILIDADES DESARROLLA EL ESTUDIANTE?

Ejemplo 2° básico
• Explorar, observar y formular inferencias y predicciones
• Explorar y experimentar, en forma guiada, con elementos del entorno.
• Observar, medir y registrar los datos cuidadosamente, utilizando unidades no estandarizadas.
• Seguir las instrucciones para utilizar los materiales e instrumentos en forma segura.
• Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y experiencias de forma oral y
escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos, entre otros.
Ejemplo 8° básico
• Observar y describir objetos, procesos y fenómenos del mundo natural y tecnológico, usando los sentidos.
• Identificar preguntas y/o problemas que puedan ser resueltos mediante una investigación científica.
• Formular y fundamentar predicciones basadas en conocimiento científico.
• Planificar una investigación experimental sobre la base de una pregunta y/o problema y diversas fuentes de información científica.
• Planificar una investigación no experimental y/o documental a partir de una pregunta científica y de diversas fuentes de
información, e identificar las ideas centrales de un documento.
• Llevar a cabo el plan de una investigación científica, midiendo y registrando evidencias con el apoyo de las TIC.
• Organizar el trabajo colaborativo, asignando responsabilidades, comunicándose en forma efectiva y siguiendo normas de seguridad.
• Organizar y presentar datos cuantitativos y/o cualitativos en tablas, gráficos, modelos u otras representaciones.
• Examinar los resultados de una investigación científica para plantear inferencias y conclusiones: Determinando relaciones,
tendencias y patrones de la variable en estudio. Usando expresiones y operaciones matemáticas cuando sea pertinente, por
ejemplo: proporciones, porcentaje, escalas, unidades, notación científica, frecuencias y medidas de tendencia central (promedio,
mediana y moda).
• Evaluar la investigación científica con el fin de perfeccionarla, considerando: La validez y confiabilidad de los resultados. La
replicabilidad de los procedimientos. Las posibles aplicaciones tecnológicas. El desempeño personal y grupal.
• Comunicar y explicar conocimientos provenientes de investigaciones científicas, en forma oral y escrita, incluyendo tablas, gráficos,
modelos y TIC.
• Discutir, en forma oral, y escrita las ideas para diseñar una investigación científica*, las posibles aplicaciones y soluciones a
problemas tecnológicos, las teorías, las predicciones y las conclusiones.
¿CUÁLES SON LAS ETAPAS DEL MÉTODO CIENTÍFICO?
Estos pueden ser 5 pasos, los cuales pueden modificarse según la necesidad:

1. Pregunta de investigación

2. Hipótesis

3. Proceso experimental ¿Cómo lo hago?

(materiales – paso a paso – observaciones)

4. Comprobación de hipótesis y/o conclusiones

5. Comunicar o presentar la investigación.

PLANTEAMIENTO DE PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN O
PROBLEMA
Siempre debe existir un contenido, concepto o información previa, de a cual se
quiera indagar. Esta pregunta tiene que ser resoluble y debe ser formulado en
términos adecuados, según las posibilidades de estudio del establecimiento.

Ejemplo: ¿Qué ocurre con el agua de un vaso,

si lo expongo al frio de un congelador?
HIPÓTESIS
La hipótesis exige una formulación más elaborada con la aparición de las variables y
la relación que esperamos encontrar entre ellas. Es la “verdad provisional” o cómo se
explica el problema a la luz de lo que se sabe. Las hipótesis se pueden formular como
objetivos o resultados que se quieren conseguir. Para aceptar o rechazar la hipótesis.

Ejemplo: Lo que ocurrirá con el agua del vaso en el

congelador es que sus partículas disminuyen el movimiento
por el frio, por lo tanto cambia de estado de liquido a solido.
PROCESO EXPERIMENTAL
• ¿Cómo lo hago? Explica la forma o elaboración del proyecto, a grandes rasgos.
Ejemplo: Se realizara una muestra con tres vasos con distintas cantidades de agua,
dejándolos dentro de un refrigerador, observando cada 30 minutos.

• Materiales: Se describen en una lista los materiales a utilizar.

Ejemplo: Un congelador – 3 vasos – agua – cronometro o reloj – plumón - block de apuntes y lápiz.

• Paso a paso: Se describen con claridad los pasos del proceso experimental.
Ejemplo: 1. Se etiquetan los vasos con el plumón como 1, 2 y 3. luego se coloca agua, el 1 lleno, el 2 medio y el 3 con un
poco.
2. Colocar dentro del congelador y tomar la hora con el cronometro, hasta observar cambios.
3. Se revisa cada 30 minutos y se registran las observaciones.

• Observaciones y apuntes: es observar todos los cambios que se puedan percibir con los sentidos (calor - Textura – olor –
color – entre otros)
COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS Y/O CONCLUSIONES
• Según las observaciones y los conocimientos previos se trabaja con los datos en la
hipótesis para ser confirmada. En caso contrario se concluirá que en las circunstancias
contempladas la hipótesis no ha sido confirmada y/o se volverá a la segunda etapa
proponiendo una nueva y coherente solución al problema.

• No todos los procesos experimentales tienen que ser exitosos en verificar la hipótesis,
sino que pueden existir errores en ella y usarse como parte del aprendizaje.
 COMUNICAR O PRESENTAR INFORMACIÓN
• Los proyectos deben estar en conocimiento totalmente de los participantes,
por lo cual, compartirlos y propagarlos por diferentes medios no es un
obstáculo, se avala a la creatividad o pertinencia de compartir los
aprendizajes obtenidos.
IMPORTANTES
• Este método no solo ayuda a las ciencias, se pueden implementar proyectos en todas
las áreas, y con las diversas habilidades que se trabajan en las aulas.
• La experiencia es siempre el mejor apoyo, al momento de recordar aprendizajes se
recuerdan las vivencias con mayor facilidad.
• La sorpresa y el asombro en el conocimiento, motiva de manera innata al estudiante,
y enciende las ganas de buscar más. Proyectemos las ganas de aprender e incentivar
la curiosidad.

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