LA LUDICA Y EL DESARROLLO DE LA

PSICOMOTRICIDAD EN NIÑOS DE 4
A 6 AÑOS.
• Marco contextual
• Descripción del problema
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Antecedentes
• Marco teórico
• Metodología
• Proyecto de intervención
• Conclusiones
• Recomendaciones
 MARCO CONTEXTUAL

Parte externa

Parte interna
 DESCRIPCION DEL PROBLEMA

• *Área motriz fina

• Dificultad para • Poca iniciativa • Inseguridad
hacer pinza. y motivación al • Baja
• Dificultad para planear las autoestima

CONSECUENCIAS
agarrar las tijeras. clases • Retraso en el
• Dificultad al • Rutina y desarrollo
SINTOMAS

moldear plastilina motriz fino y

y torontas de monotonía
papel. CAUSAS durante las motriz grueso
• Dificultad para clases • Creatividad
rasgar papel. • Espacios • Integración
• *Área motriz reducidos
gruesa
• Inestabilidad en • Se le da más
saltos. importancia al
• Falta de equilibrio. área cognitivo
• Inseguridad al y comunicativa
lanzan y recibir
objetos.
 Desarrollar en
Integrar a los
los niños la
padres de
capacidad de
Realizar Potencializar familia en el
expresión
diversas en los niños a proceso de
corporal,
actividades través de enseñanza -
brindando
manuales actividades aprendizaje de
actividades
OBJETIVOS donde el niño lúdicas y sus hijos, para
lúdicas
ESPECIFICOS participe, y se dinámicas una que
pedagógicas
motive a enseñanza contribuyan en
donde les
construir por sí valorativa y útil su preparación
permita ser
mismo su en su integral y el
autónomo y
conocimiento. formación. desarrollo de
tolerante en el
sus
desarrollo de la
capacidades.
creatividad.
 ANTECEDENTES TEORICOS

• El niño desarrolla su psicomotricidad mientras está

Agnès Szanto despierto tomando lo que tiene en su entorno.
(1993)

• En su proyecto de grado trabajó la estimulación del

desarrollo motriz mediante ejercicios de manipulación
Carlos a través del moldeado y la expresión gráfica
Andrés Mejía
Echeverry
(2011)

• Debido al escaso material existente en el país sobre

María Psicomotricidad elaboraron una guía de actividades
Antonieta
Pineda e
para el desarrollo Psicomotriz en niños
Ivineg Vargas,
(1993)
 ANTECEDENTES PRACTICOS

• Realizo un estudio donde buscó comparar la creatividad

motriz de tres grupos de niños y niñas sometidos a
Grupo CREAM, de diferentes procesos.
la Universidad de
Caldas (Colombia)

• Llevó a cabo un programa de arte con niños y niñas de

Educación infantil, mediante un test donde se pretende
evaluar la forma en la que los niños y niñas utilizan sus
aptitudes de pensamiento creativo en diferentes
Kelly (1989). actividades kinestésicas, evitando, las posibles
dificultades que presenta en su lenguaje y dibujo.
• “El niño se construye a • “Los maestros, deben
sí mismo a partir del utilizar técnicas grafico
movimiento; o sea, que plásticas; incluyendo
el desarrollo va del acto con gran fuerza la
al pensamiento, de lo imagen corpórea, ya
concreto a lo abstracto, que es parte integral de
de la acción a la la expresión creadora”
representación, de lo
corporal, a lo cognitivo”
Víctor
Wallon, H.
Lowenfeld
(1974),
(1968):

MARCO TEORICO

Jean
Le Boulch,
Piaget
(1966):
(1952) :

• El niño a través de las • “Afirma que la

conductas motrices y inteligencia y el
perceptivas motrices, aprendizaje se
adquiere las destrezas constituyen a partir de
necesarias para la actividad motriz de
conseguir aprendizajes” los niños”
 Investigación,
Corte
Metodología Acción,
Etnográfico
Participación
Fase 1 Fase 2

Indagación sobre
Observaciones el tema

Estrategias de
acercamiento a la
comunidad
educativa
Interrogación oral
Etapas de
construcción del
PPA

Observación de sí
mismo y reflexión de
su propia practica

Evaluación y
retroalimentación
general del proyecto
 CONOCIENDO LUGARES DE INTERES,
EXPLORANDO LAS REGIONES COLOMBIANAS
Videos sobre mitos y leyendas colombianas.
Visita al museo conociendo diferentes culturas
de Colombia
Videos regionales sobre los diferentes bailes
Colombianos
Muestra de gastronomía colombiana y creación
de un desayuno
Elaboración de diferentes artesanías..
Realizar máscaras (Presentación, mitos
y leyendas).
Elaboración Escenografía para
presentación del festival.
Realizar invitaciones en material
reciclable para los padres.
CONSTRUYENDO MIS
OBRAS
SOY TODO UN ARTISTA
Realizar un mural (mural, donde los niños/as
represente las diferentes culturas, y se titule,
"Somos diferentes", dando información de la
diversidad, (tenemos culturas diferentes,
acompañamientos de padres
Cuadros con pintura (libre expresión)
Collage (platos típicos de Colombia) creación de
una ensalada de frutas.
Cartilla alusiva a Colombia
(acompañamiento de padres).
Obra teatral: Mitos y leyendas.
Socialización de Danzas.
FESTIVAL DE HABILIDADES
ARTISTICAS
 Visita al Videos
Muestra de
Videos sobre museo regionales
gastronomía
mitos y conociendo sobre los
colombiana
leyendas diferentes diferentes
y creación de
Colombianas culturas de bailes
un desayuno
Colombia Colombianos
 Ciudadana
Elaboró el
discurso en la Manejo de
expresión de las reglas
ideas
Comunicativa

Establecimiento Reconocimiento
de relaciones de de la perspectiva
orden del otro
 Lapierre y Aucouturier (1995),
“Los distintos ámbitos de la
conducta infantil, han
contribuido a la explicación de
cómo a través de la motricidad se
van conformando la personalidad
y los modos de conducta”

Piaget (1976) “El maestro debe

ser conocedor de las habilidades
intelectuales de cada niño donde
el interés y la curiosidad aporten a
su proceso de enseñanza
aprendizaje”
Froebel (1993) “El educador debe
manifestarse como un guía
experimentado y amigo fiel. No es
sólo un guía, sino también un
sujeto activo de la educación: da y
recibe orientación, pero deja
libertad, aun cuando propone la
actividad”
 Realización de un
mural: (mural, donde
los niños representaron
Collage (platos típicos
las diferentes culturas, y
Cuadros con pintura de Colombia) creación
se titulo, "Somos
(libre expresión) de una ensalada de
diferentes", dando
frutas
información de la
diversidad, (tenemos
culturas diferentes)
 Inferencia

Comunicativa
Elaboración
del discurso

Matemática
Comunicación
de cantidades
con
Científica notaciones.

Formulación
de hipótesis
 César Lorenzano (1982)
Plantea “una descripción
bastante precisa de lo que
ocurre en el artista al
realizar su obra: conocerse a
sí mismo, reencontrar el
placer del juego, crear un
universo propio y cerrado,
exteriorizar y controlar la
afectividad contenida y
producir un objeto nuevo”
Freire (1993), “Por el alto
desarrollo tecnológico es la
pérdida de la curiosidad y la
creatividad Estas minorías
son las únicas que se están
dando el lujo de pensar
creativamente, de indagar y
desarrollar su curiosidad.
Marín (2002) “El desarrollo
cultural es una meta y un
proceso. La meta es dar a la
sociedad la capacidad de
crear su modo de vida y
ambiente propio para
desarrollar todas sus
potencialidades tanto
materiales como
espirituales”
 Realizar
Realizar Elaboración
invitaciones en
Elaboración máscaras Escenografía
material
de diferentes (Presentación, para
reciclable
artesanías mitos y presentación
para los
leyendas) del festival
padres
 Formulación de
hipótesis

Reconocimiento
de la perspectiva
del otro

• Científica

Elaboración del
discurso
• Ciudadana

• Comunicativa Cuantificación y
principios del
conteo
• Matemática
María Montessori (1870)“Cada niño es único y
necesita una libertad para crecer y explorar el
mundo por sí mismos porque sólo de esta forma
estaremos educando a los futuros hombres”.

Makárenko A. (2002) “Nada aúna tanto a la

colectividad como la tradición. Inculcar las
tradiciones, conservarlas, es una tarea de
importancia extraordinaria en la labor educativa”.

Hernández Sampieri(2010) “Refiere una visión muy

clara sobre la importancia y participación de las
manos en el desarrollo integral del hombre y la señala
cómo órgano de primer orden en el desarrollo”.
 Cartilla Obra teatral:
Socialización
alusiva a Mitos y
de Danzas
Colombia leyendas
 Martínez, (1998) “Sacar al
alumno de su apatía y de su
espanto para devolverle el
gusto por la vida”

Martínez, (1999). “Una

Ojeda, (2008) “Yo no necesito
un escenario, lo que necesito
es una actitud interna, tener la
disposición que pone el teatro
para que la clase sea
entretenida” .
enseñanza práctica, que
persigue que el estudiante
descubra y recurra a todas sus
posibilidades de expresión, a
través de la utilización de
variadas formas artísticas tales
como la expresión corporal y
emotiva (movimientos y
actuación)”
 CONCLUSIONES
Mientras se llevó Mediante la Los niños del
a cabo este construcción de grado jardín,
El proyecto proyecto no las diferentes vivenciaron un
pedagógico de obtuvimos la actividades se tuvo trabajo
aula, ayudó a los participación de en cuenta la pedagógico con
niños a emplear los padres de participación
actividades
nuevas familia en las activa de los niños,
lúdicas y
herramientas en actividades a través de
actividades lúdica dinámicas
la expresión planeadas ya que
pedagógica como dirigidas a
corporal a través por el horario
él(teatro, la danza, fortalecer el
de metodologías extendido del
la gastronomía, las desarrollo del
significativas. trabajo no podían
asistir a dichas artesanías y demás esquema corporal
actividades). y las emociones.
actividades