PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

2017 – 2021
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN JUAN
BAUTISTA” DE HUAYTARA -
HUANCAVELICA
 Nombre de la I.E. “San Juan Bautista” - Huaytara

CARACTERÍSTICAS: Resolución de creación D.S.N° 1093

Telefono 999609117
Correo Electronico Sanjuanbaustista2017@gmail.com
Direccion Av. El sol n° 230
Ubicación geografica Region Huancavelica – Provincia
Huaytara – Distrito de Huaytara

DREH Huancavelica
UGEL Huaytara
Gestion Estatal
Nivel Secundaria
Modalidad Menores
Turno 8:00 am – 03.30 pm
Alcance del PEI 01-03-2017 / 31-03-2021
ORGANIGRAMA:

Director

Administración

Coordinador Coordinador Coordinador

de Ciencias de Letras de Tutoria
 POBLACIÓN INVOLUCRADA:

Año Estudiantes Secciones Docentes Personal Padres

2014 213 10 16 6 157

2015 199 10 16 6 155

2016 220 10 21 15 162

2017 212 10 21 15 158

• UBICACIÓN
• HUAYTARÁ, ES UN DISTRITO EMINENTEMENTE AGRÍCOLA, LIMITA POR EL NORTE CON LO
DISTRITOS DE QUITO ARMA, POR EL SUR CON EL DISTRITO DE AYAVI, AL ESTE CON EL DISTRITO
DE HUAYACUNDO ARMA, Y POR EL OESTE CON EL DISTRITO DE HUANCANO (PISCO)POR SU
UBICACIÓN ESTRATÉGICA ES UNA PUERTA DE SALIDA DE LA PRODUCCIÓN HACIA LA COSTA DE
LOS DEPARTAMENTOS DE DEPARTAMENTO DE AYACUCHO E ICA.

Superficie 6458.39 km²

Población 23247 habitantes (*)

Altitud 2572 msnm

Clima 18 °c templado
 • MISIÓN: • MISIÓN:
• Nuestra institución educativa existe por • Somos una institución educativa que desarrolla
necesidad de la educación pública para formar aprendizajes de calidad, bajo un currículo
de manera integral a los jóvenes
diversificado que forma de manera integral al
adolescentes de secundaria con docentes
actualizados, implementados y vocación de estudiante basados en la enseñanza de
servicio. somos una institución educativa que conocimientos científicos, tecnológicos y culturales.
desarrolla aprendizajes de calidad y con una Impulsando la practica de valores y el desarrollo de
formación integral de los estudiantes,
proyectos productivos en virtud de las necesidades
desarrollando un currículo diversificada basada
en los conocimientos científicos, tecnológicos y de la región.
culturales, impulsando la práctica de valores con
el ejemplo desarrollando proyectos innovadores
productivos con cultura empresarial y
exportadora de acuerdo a las necesidades del
mercado.
VISIÓN:
La institución educativa pública “San Juan Bautista”
para el 2021 será líder en la educación básica de
calidad y será reconocida por el ministerio de
educación por prestar una educación integral y por
la práctica de valores y técnico productiva de alta
calidad en el aspecto epistemológico con actitud
crítica constructiva con conocimiento científico y
tecnológico, emprendedor y cultura exportadora,
integrado socialmente renovados y actualizados los
medios educativos para un servicio de calidad en
base a la práctica y experiencia competitiva,
adquiriendo habilidades y destrezas en el manejo de
equipos de alta tecnología transformando la materia
prima en producto terminado, cuidando el medio
ambiente.
VISIÓN:
Al 2021, nuestra institución:
Es un referente en la educación básica a nivel
nacional; reconocida por prestar una enseñanza
integral en la práctica de valores y formación técnico
productiva de alta calidad.
Destaca por construir un pensamiento reflexivo en
el estudiante así como un espíritu innovador para el
emprendimiento de la industrialización de la región
bajo una conciencia ambiental.
 La Calidad

PRINCIPIOS
• Asegura la eficiencia en los procesos y eficacia en los logros y las
mejores condiciones de una educación para la identidad, la
ciudadanía, el trabajo; en un marco de formación permanente.

AXIOLOGICOS DE LA La equidad
IE • Posibilite una buena educación para todos los peruanos sin
exclusión de ningún tipo y que dé prioridad a los que menos
oportunidades tienen.

La democracia
• Permitir educar para la tolerancia, el respeto a los derechos
humanos, el ejercicio de la identidad y la conciencia ciudadana, así
como la participación.

La creatividad y la innovación,
• que promuevan la producción de nuevos conocimientos en todos
los campos del saber, el arte y la cultura.

La interculturalidad
• que contribuya al conocimiento y valoración de nuestra diversidad
cultural, étnica y lingüística; al dialogo e intercambio entre las
distintas culturas y al establecimiento de relaciones armoniosas.
 CUADRO DIAGNOSTICO SITUACIONAL
Evaluación de Resultados Problemas Identificados
Existe bajo nivel de logro en la
competencia lectora.
DIAGNOSTICO
Resultados de ECE
Existe bajo nivel de logro en la
competencia matemática
Pocos estudiantes alcanzan el nivel de
logro destacado. Mayor
población con baja demanda cognitiva.
Persistencia de la brecha entre
estudiantes con calificaciones de logro
Resultados de Actas destacado y previsto, con las
consolidadas de evaluación calificaciones de proceso y el inicio.
Integral Limitado desarrollo integral y
potencialidades del estudiante.
La IE presenta una disminución relativa
de estudiantes (año 2015), debido a que
las IE de nivel primario de la jurisdicción,
tienen menor cantidad de estudiantes
Resultados de la eficiencia
varones.
interna
La
existencia de IE privadas que ofertan un
currículo preuniversitario.
Causas Asociadas ¿Por qué
se originó el problema?
1. Los docentes no aplican adecuadas
estrategias, métodos y técnicas lectoras para el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
2. La planificación anual no ha previsto la
generación de condiciones para atender a la
demanda y sus necesidades de aprendizaje.
3. Limitado manejo de enfoques
pedagógicos y uso efectivo del tiempo
durante la sesión de aprendizaje.
4. Poco dominio de la evolución por
competencias y manejo de instrumentos.
5. Uso de estrategias tradicionales,
espacios de aprendizaje monótonos,
materiales y recursos educativos no
motivadores, perdiendo el interés el
estudiante.
6. Programación curricular no acorde con
los intereses, niveles cognitivos y
necesidades educativas de los estudiantes.
7. Poca identificación de las características
y particularidades de los estudiantes.
8. Limitado análisis de la población
estudiantil y la movilización de ellas del nivel
primario al nivel secundario.
9. Desconocimiento de los padres de familia
por una educación integral.
Los padres de familia valoran el aprendizaje
en conocimiento y destrezas para el ingreso
a las universidades.
Evaluación del funcionamiento de la Estado del Problemas
Causas asociadas
IE proceso relacionados al proceso

Desarrollar Proceso en Poca difusión e interés 10. Inasistencia de algunos

planeamiento desarrollo por conocer la existencia padres de familia a las
institucional del PAT, PEI, RI, por parte asambleas y reuniones
de los padres de familia y informativas programadas.
estudiantes. 11. poca difusión de los
Dirección y
documentos de gestión a
Liderazgo
toda la comunidad educativa
y de estrategias en la
convocatoria a los padres de
familia para integrar la
elaboración de los
documentos de gestión.

Gestionar Proceso en Desconocimientos de 12. poco compromiso de los

relaciones desarrollo algunos miembros de la actores de la comunidad
interinstitucionales comunidad educativa educativa.
y comunitarias sobre los aliados
estratégicos.

Limitado espacios para la 13. Cumplimiento de

Evaluar la gestión Proceso acciones programadas por el
evaluación de la gestión
escolar insuficiente ente superior en plazos
escolar.
establecidos.

Demora en la
Gestionar la Proceso en 14. PP.FF. que no hacen
publicación y entrega de
matricula desarrollo entrega de manera oportuna
nóminas oficiales
Desarrollo los documentos de
pedagógico y matrícula.
convivencia
escolar 15. Desinterés de algunos
padres de familia para
realizar la ratificación.

Preparar Proceso en Alguna deficiencias en la 16. programaciones poco

condiciones para la desarrollo planificación y/o
gestión de los ejecución de la
aprendizajes programación curricular,
unidades didácticas y
sesiones de aprendizaje
contextualizados.
17. Limitada referencia de
los intereses, niveles
cognitivos y necesidades del
estudiante.
18. poca actualización del
docente.
Fortalecer el Proceso en Limitados espacios de 19. Algunos docentes que
desempeño desarrollo socialización de los solicitan permiso o licencias
docente resultados del monitoreo constantemente y de
pedagógico. manera injustificada.
Algunos docentes con
poca apertura al trabajo 20. Poco interés en la
colaborativo y de mejora de su empeño del
interaprendizaje. docente.
21. poca motivación para
participar en reuniones de
trabajo colegiado.

Deficiente coordinación 22. Falta de interés de

Gestionar los Proceso
entre los docentes, tutor, algunos actores de la
aprendizajes insuficiente
auxiliar de educación comunidad educativa
para la mejora de los específicamente en las aulas
aprendizajes. y/o estudiantes que
requieren de mayor apoyo.
Desinterés de los padres
de familia sobre las 23. Padres de familia que,
dificultades presentadas por motivos de trabajo,
en los aprendizajes. problemas familiares, salud
abandonan a sus hijos.