La Lectura

El presente documento tiene el

objetivo de plantear herramientas
que permitan fortalecer el trabajo
de las maestras y maestros, frente
al problema de la carencia de una
lectura comprensiva donde el leer
sea un acto natural y de
relacionamiento y diálogo de las
niñas y niños con el autor o el
sujeto que se comunica por medio
del texto.
Entonces el leer será un acto
natural y cotidiano.
Capacidades, Potencialidades y Cualidades para el Desarrollo de la
Lengua Oral y Escrita

La capacidad es el proceso
por el cual nos enfrentamos
¿Qué son las y solucionamos los
capacidades en problemas cotidianos, lo
que toca hacer es
el Desarrollo de fortalecerlos.
la Lengua Oral y En ese sentido, la lectura en
Escrita? un proceso que nos permite
relacionarnos y
comunicarnos en el
cotidiano
 NIVEL TEXTUAL
- Lee textos literarios (cuento, fabula, poema, mito, leyenda) y no literarios
(artículos informativos, carta, receta) con fluidez entonación y pausas en voz
alta y silenciosa.
- Identifica la información explicita que expresen causa y consecuencia en
diversos texto.
- Identifica las características del personaje principal, secundarios y el contexto
en diversos textos literarios.
- Identifica la información explicita que expresen la secuencia de acciones en
diversos textos.

Capacidades, NIVEL DEDUCTIVO

Potencialidad Comprende la idea central de los textos narrativos, literarios,
es y comunicativos e informativos.
- Comprende la causa y consecuencia en diversos textos.
Cualidades Deduce las características implícitas de los personajes y el contexto en
textos literarios.
- Infiere la secuencia de acciones y finalidad del texto.
Interpreta el significado del lenguaje figurado en textos literarios.
3er Primaria
NIVEL CRÍTICO
- Analiza la secuencia de acciones, causa y consecuencia en un
texto.
- Analiza la idea central de los textos narrativos, literarios,
comunicativos e informativos.
- Evalúas y compara las características de los personajes.
Niveles de comprensión de
lectura
 Diagnóstico

Por ejemplo:
Este espacio esta El ítem 1 ¿Qué dicen algunas
destinado a mostrar personas, en el restaurante
el análisis y favorito, sobre la mamá de
quien cuenta el relato?
reflexión de la
autoevaluación de Para identificar la respuesta
a la interrogante, es
la gestión 2018 en importante que el lector
Lectura y Escritura. reconozca las ideas explicitas
en el texto.
 LECTURA
Por ejemplo:

El ítem 1 ¿Qué dicen algunas personas, en el restaurante favorito, sobre la

mamá de quien cuenta el relato?
• Para identificar la respuesta a la interrogante, es importante diferenciar las
ideas que están al respecto y determinar el tipo de relación que establecen,
para esto podemos hacernos las siguientes preguntas:

¿Cómo identificó las diversas ideas del texto?

¿De quién se habla en el texto?
¿A quién hace referencia o de quién hablan las diversas ideas?
¿Qué se dice del personaje?
¿Dónde se desarrollan las acciones expresadas en el texto?
¿Quiénes son los personajes?
Análisis y reflexión de la autoevaluación en Educación Primaria Comunitaria
Vocacional
¿Qué opinan de la autoevaluación?
¿Qué ha sucedido después de la aplicación de la evaluación?
¿Qué paso con las y los maestros?
¿De qué se dieron cuenta después de haber tabulado las pruebas?
¿Estarán haciéndose cargo de aquello que se dieron cuenta en la autoevaluación ?
Sabiendo que tengo debilidades y/o fortalezas ¿qué acciones debo tomar?
¿Qué debo fortalecer en lectura de comprensión?
¿Qué niveles de compresión se ha trabajado más, según a la información de la
tabulación?
¿Qué niveles de compresión no se ha trabajado?
¿Qué debo fortalecer en lectura de comprensión?
Leemos el siguiente texto y reflexionemos en equipos:

Se sabe que, en Latinoamérica, hay una

tendencia fuerte; que las y los estudiantes de
primaria han desarrollado el nivel de
comprensión Textual y con poca intensidad los
niveles de comprensión Deductivo y Crítico.
 Razonamiento verbal
Estrategia 1

Nos organizamos en equipos comunitarios de a cuatro integrantes, luego

observamos la siguiente imagen.
No olvidemos que en este espacio solamente podemos
fortalecer lectura, también escritura, ya que sabemos
que lectura y escritura es un proceso articulado

¿Qué capacidad se ha ido

fortaleciendo al momento de
realizar la observación?

Percepción Visual
Estrategias para el fortalecimiento de la lectura y escritura

CAPACIDADES, POTENCIALIDADES Y
CUALIDADES

¿Por qué?

Sujeto ¿Cuándo?

¿Dónde? ¿Para
¿Qué? ¿Quien? ¿Cómo?
qué?
 GRACIAS
YUSPAGARA
PACHI
CHAPIE
YASOROPAY
THANKS
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