Taller N°1: Planificación estratégica

de proyectos educativos
Magister en desarrollo curricular y proyectos educativos
Facultad de Educación
Universidad Andrés Bello
Contexto
• En el marco de las mejoras necesarias para lograr mejores estándares de
calidad en el ámbito pedagógico, como equipo de apoyo, planteamos la
necesidad de revisar las estrategias a nivel de gestión directiva y
pedagógica, acercándose a los estándares de desempeño directivo
planteados por el ministerio, pero también, amparándonos en los nuevos
paradigmas de liderazgo, que se contraponen a la antigua visión de
administración educativa. Todo esto, dado las nuevas formas de entender las
escuelas, pero también, asumiendo los nuevos desafíos que nuestros
estudiantes nos colocan día a día.
• Hoy, nos encontramos en una encrucijada, donde, como actores promotores,
debemos afrontarlo, tomando en cuenta nuestro pasado, reflexionando
nuestro presente, y proyectándonos para un futuro.
Introducción
• El presente informe tiene como finalidad abordar las estrategias para generar
una gestión educativa moderna, innovadora y de calidad, pero a través de la
comparación con las antiguas visiones de carácter administrativo. Por lo
mismo, lo veremos de la siguiente manera:
• Características de la gestión estratégica v/s características de la administración
tradicional.
• Avances a nivel de expresiones de las organizaciones educativas.

• Esta claro que este es el primer paso para un trabajo de planificación de

largo aliento, pero es de suma importancia partir por lo conceptual, de
manera tal de aunar significados, y más importante aún, determinar objetivos
claros para las mejoras a nivel de gestión estratégica.
Gestión educativa estratégica
Trabajo en equipo / Trabajos aislados y fragmentados.
• Los colegios entendidos como empresas para administrar entienden el trabajo
como formas de productividad que deben ser controlados, definidos y aislados,
de manera tal de volverlos estandarizables, ósea, medibles de manera
cuantitativa. Así mismo, al aislar y fragmentar las partes, es más fácil controlarlo,
ordenarlo, pero más importante aún, reemplazarlo rápidamente, como una
maquinaria defectuosa.
• Los colegios entendidos en lo pedagógico, y organizados a través de procesos
de gestión estratégica, comprenden que el trabajo en equipo es la clave para el
éxito de lograr calidad educativa. Todo esto en base a la innovación, la apertura,
la construcción en común, pero más importante aún, la necesidad de proyectar
objetivos comunes, donde todos sean participantes.
Gestión educativa estratégica
Centralidad en lo pedagógico / Baja presencia en lo pedagógico.
• La administración tradicional del colegio entiende que el centro de atención
debe estar en el funcionamiento correcto de todos los aspectos, pero
centrándose en elementos como recursos y logros estandarizados, lo cual
coloca en jaque la importancia del aprendizaje como centro de todo nuestro
trabajo.
• La gestión educativa entiende que los establecimiento educacionales tienen
como centro lo pedagógico, y por lo mismo, centrar todo los esfuerzos en
lograr calidad en la enseñanza, de manera tal que no perder el foco de
nuestro trabajo. Así mismo, asumir los desafíos económicos, sociales y
contextuales, teniendo claro que solo una planificación estratégica puede
permitirnos mantener el foco en lo pedagógico.
Gestión educativa estratégica
Culturas cohesionadas por una visión de futuro / Estructuras desaclopadas
• La administración tradicional, tal como lo planteamos anteriormente, entiende
que las áreas del establecimiento deben funcionar correctamente, y por lo
tanto, se evalúa de manera aislada. En este sentido, no se profundiza en
lazos ni relaciones de trabajo, y por lo mismo, todos piensan que solo
importa su trabajo y productividad.
• La gestión estratégica entiende que todos somos partes de un futuro común,
y por lo mismo, el trabajo debe ser cohesionado, con valores y significados
comunes, además de comprender que el trabajo de cada uno suma para el
cumplimiento de las metas comunes como establecimiento.
Señas de identidad de la gestión educativa estratégica
Centralidad de lo pedagógico
• Los nuevos paradigmas de gestión educacional entienden que la finalidad de
los establecimientos educacionales es lo pedagógico, y más aun, el logro del
desarrollo integral de nuestros estudiantes. Por lo mismo, hoy en nuestro
país, a través de una serie de documentos como el marco para la buena
dirección, los estándares indicativos de desempeño y otros más, apuntan a
generar un punto común de convergencia, que no es más que guiar a todos
los participantes del proceso a propender a la calidad educativa.
• Así mismo, la legislación actual en Chile, amparadas por la LGE y la ley de
inclusión, entre otras, apoyan las nuevas formas de entender las escuelas,
dándole énfasis a lo pedagógico, y no a lo económico.
Señas de identidad de la gestión educativa estratégica
• Apertura al aprendizaje y a la innovación.
Señas de identidad de la gestión educativa estratégica
• Asesoramiento y orientación profesionalizante
Conclusiones