TRASTORNOS DEL LENGUAJE

Los trastornos del habla y del lenguaje son

diversos y pueden aparecer a cualquier edad, la
capacidad de la persona para relacionarse y
comunicarse con los demás se verá afectada.
Dichos trastornos pueden interferir con la
capacidad que la persona tenga de comprender o
expresarse o que los demás la entiendan. Las
causas que los originan son diversas; pueden ser
de origen congénito o aparecer durante la niñez o
más adelante debido a un accidente o a una
enfermedad.
 ALTERACIONES DEL LENGUAJE

 El lenguaje es un sistema complejo, estructurado y

simbólico que comprende diferentes subsistemas. Así
contiene un sistema de sonidos o fonología; reglas
para la formación de palabras, o morfología; un
sistema de vocabulario y significado, léxico y
semántica, respectivamente; normas para la
formación de oraciones o sintaxis; y reglas sobre cómo
utilizar el lenguaje adecuadamente en contextos
sociales, o pragmática.
Cuando el desarrollo del lenguaje no sigue el patrón
previsto, o se producen déficits significativos en
cualquiera de los subsistemas anteriores, podemos
encontrarnos delante un trastorno del lenguaje.
 Dificultad para entender las palabras habladas o
escritas.
 Las deficiencias intelectuales, los trastornos del
espectro autista, la deficiencia auditiva, las lesiones o
los tumores cerebrales y la demencia pueden originar
trastornos del lenguaje, o bien acompañarlos.
 Dichos trastornos también pueden aparecer en
personas que se desarrollan intelectual, sensorial o
físicamente de manera normal.
 Los trastornos del habla y los del lenguaje no son lo
mismo. Una persona puede padecer un trastorno del
habla y uno del lenguaje, o sufrir sólo uno de ellos sin
tener necesariamente el otro.
 Quienes sufren trastornos del habla o del lenguaje
quizás traten de ocultar sus afecciones y tengan
dificultad para leer en voz alta y en público.
 CARACTERÍSTICAS
 3 a 5 años  Falta de habla, habla
ininteligible y errores para
construir oraciones.
 Sustituciones de palabras
 5 a 6 años
difíciles por otras más
sencillas; no pronunciar la
parte final de ciertas
palabras; palabras
incompletas; omisión o
cambio de vocales. Fallos en
la estructura de la oración;
falta notable de fluidez y
ritmo;
 Sobre los 7 años  Distorsiones, omisiones o
sustituciones de sonidos.
TRASTORNOS DEL HABLA:

DISLALIAS: El niño con dislalia omite ciertos sonidos, los sustituye por
otros de forma incorrecta; ejemplo, dice apo o tapo, en lugar de sapo. Es capaz
de pronunciar correctamente las sílabas por separado (sa) pero, al unir los
fonemas, comete errores. Esto hace que su lenguaje pueda resultar en
ocasiones ininteligible.

TIPOS:

ORGÁNICAS: También conocidas como disglosias, se dice que son

orgánicas cuando las fallas en la pronunciación están asociados a ciertos
defectos de los órganos que intervienen en el habla. Se clasifican en función
de la zona defectuosa:
Labiales.
Linguales.
Dentales.
Palatinas.
Nasales.
Mandibulares.
 Funcionales
 Se trata de un defecto de la articulación del
lenguaje originado por un funcionamiento anormal de
los órganos periféricos del habla. Los fonemas que se
omiten, sustituyen o deforman con mayor frecuencia
son: r, s, z, l, k y ch. Este tipo de dislalia es el más
común, y los afectados no tienen ningún defecto
orgánico que la provoque.
 Causas, las dislalias funcionales: educación
insuficiente o un entorno familiar o social poco
favorable para el niño (bajo nivel cultural y económico,
desinterés de los padres...).
 En ocasiones este tipo de dislalia desaparece
espontáneamente cuando el niño crece, es preciso
intervenir para corregirla si persiste después de los
cuatro años, para evitar las posibles consecuencias
negativas que podría tener sobre el desarrollo cognitivo
y las relaciones sociales del menor
 DISARTRÍAS: trastorno en la pronunciación, por una
afección de las vías centrales, nervios craneales o grupos
musculares que intervienen en los patrones motores
articulatorios.
 Disartrías de los diferentes tipos de parálisis cerebral
infantil.
 Disartrías que no se acompañan de disturbios neurológicos.
 Los trastornos de la articulación suelen combinarse de
manera variable con alteraciones de la función respiratoria.

 DISFLUENCIAS O TARTAMUDEZ: Puede ser difícil

distinguir entre la disfluencia que es parte normal del
desarrollo y las primeras señales de tartamudez.
 Por consiguiente, el diagnóstico de la tartamudez es casi
siempre provisional y se basa tanto en la observación directa
del niño como en la información que proporcionen los padres
respecto a cómo éste se expresa en diferentes situaciones y
momentos.
La disfluencia normal
 Entre los 18 meses y los siete años de edad, muchos niños
atraviesan períodos de disfluencia del lenguaje vinculada
a sus esfuerzos por aprender a hablar, suelen repetir los
sonidos, las sílabas y las palabras, casi siempre al iniciar
una oración. Por lo general, esto ocurre en una de cada
diez oraciones.
 Después de los tres años de edad, el niño no suele repetir
sonidos o sílabas sino palabras ("No-no-no puedo.") y
frases completas ("No puedo-no puedo- no puedo ir".)
También es común que usen "expresiones de relleno"
como "eh" y "um", que cambien de tema en medio de una
oración, que se corrijan y que dejen oraciones sin
terminar.
 Los niños normales pueden manifestar disfluencia en
cualquier momento, pero ésta tiende a aumentar cuando
están cansados, entusiasmados, agitados, o se les está
apurando para que hablen.
 La falta de fluidez de estos niños puede hacerse más
frecuente por varios días o semanas o casi desaparecer
por semanas o meses y después reaparecer.
Tartamudez leve
 Puede hacerse más evidente cuando el niño comienza a
formular frases de dos palabras.
 Los niños con tartamudez leve pueden demostrar las
mismas repeticiones de sonidos, sílabas y palabras que
los niños con disfluencia normal, pero suelen repetirlos
más a menudo en general y más veces en cada ocasión
que lo hacen.
 Por ejemplo, en lugar de repetir una o dos veces una
sílaba, la repiten cuatro o cinco veces: "¿Me-me-me-me
lo puedes alcanzar?".
 También puede que alarguen los sonidos de vez en
cuando, diciendo, por ejemplo, "Mmmmmmami,
mmmmme duele".
 Pueden, por ejemplo, parpadear o cerrar los ojos, mirar
hacia un costado o tensar la boca al tartamudear. Otro
signo de tartamudez leve es la persistencia cada vez
mayor de las trabas normales.
Tartamudez grave

 El niño muestra gran tensión, esfuerzo físico y lucha

por esconder su tartamudez y pueden incluso evitar
hablar.
 Es más común entre los niños mayores, puede surgir
en cualquier momento entre el año y medio y los
siete años de edad.
 Se caracteriza por la disfluencia de lenguaje en casi
todas las expresiones verbales del niño. El
tartamudeo suele durar un segundo o más. El
alargamiento de los sonidos y los bloqueos verbales
ocurren a menudo.
 El niño que padece de tartamudez grave puede, al
igual que el niño con tartamudez leve, manifestar
actitudes relacionadas con la tartamudez, tales como
cerrar los ojos, parpadear, apartar la vista o tensar
los músculos de la boca y otras partes de la cara.
También es posible que anteponga sonidos como
"um", "eh" y "bueno" a las palabras con las cuales
espera trabarse.
TRASTORNOS DE LA VOZ

 DISFONÍAS: alteración en la voz, por uso

incorrecto de la misma o por mala respiración.
 Voz ronca grave, con altibajos en el tono.

 Rinofonía cerrada obstrucción del paso del aire en

las cavidades nasale.
 Rinofonía abierta: insuficiente cierre del velo del
paladar, generando el tono gangoso en la voz del
niño.