Unidad 2: Álgebra y funciones

Por: Francisco Javier Valenzuela Riquelme

Objetivos de aprendizaje
• OA 3: Desarrollar los productos notables de manera concreta,
pictórica y simbólica:

Transformando productos en sumas y viceversa.

Aplicándolos a situaciones concretas.
Completando el cuadrado del binomio.
Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.
Objetivos de aprendizaje
• OA 4: Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con
problemas de la vida diaria y de otras asignaturas, mediante
representaciones gráficas y simbólicas, de manera manual y/o con
software educativo.

• OA 5: Graficar relaciones lineales en dos variables de la forma

f(x, y) = ax + by

Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.

Representando una ecuación lineal dada por medio de un gráfico, de manera
manual y/o con software educativo.
Escribiendo la relación entre las variables de un gráfico dado; por ejemplo,
variando c en la ecuación ax + by = c; a, b, c ∈ Q (decimales hasta la décima).
Expresiones algebraicos
Algeblock o Algeplanos para imprimir
−𝟏 𝟏 𝟐 𝟐 𝒙 −𝒙
𝒙 −𝒙
Algunos ejemplos

𝟑𝒙𝟐 −𝟐𝒙𝟐

−𝟒𝒙
= 𝟓𝒙

=𝟔 =−𝟑
Algunos ejemplos
x+4

x 4
𝑥 + 4 ∙ 𝑥 + 2 = 𝑥 2 + 6𝑥 + 8

x 𝑥2 x
x+2

2 2

x 4
Algunos ejemplos
x+4

x 4
𝑥 + 4 ∙ 𝑥 + 4 = 𝑥 2 + 8𝑥 + 16

x 𝑥2 x

x+4

4 4

x 4
 Página 26
cuaderno de
ejercicios
 Página 27
cuaderno de
ejercicios
 Página 28
cuaderno de
ejercicios
 Página 28
cuaderno de
ejercicios
 Página 30
cuaderno de
ejercicios
 Página 31
cuaderno de
ejercicios
Recurso didáctico online (Proyecto Descartes)

https://proyectodescartes.org/Telesecundaria/materiales_didacticos/3m_b01_t01_s01-JS/index.html
Rompecabezas factorización

𝒙𝟐 − 𝟏𝟔 𝟒𝒙𝟐 − 𝟏𝟔

(𝟐𝒙 − 𝟒) (𝟐𝒙 + 𝟒) (𝒙 − 𝟒) (𝒙 + 𝟒)
Rompecabezas factorización
𝒙𝟐 + 𝟔𝒙 + 𝟖 𝒙𝟐 −36 𝒙𝟐 + 𝟐𝒙 −8 𝒙𝟐 − 𝟔𝒙 + 𝟖

(𝒙 − 𝟔) (𝒙 + 𝟔) (𝒙 + 𝟐) (𝒙 + 𝟒) (𝒙 − 𝟒) (𝒙 − 𝟐) (𝒙 + 𝟒) (𝒙 − 𝟐)

𝒙𝟐 − 𝟑𝒙 +2 𝒙𝟐 − 𝒙 −2

(𝒙 + 𝟏) (𝒙 − 𝟐) (𝒙 − 𝟏) (𝒙 − 𝟐)
Recortar y pegar en cartón
Juego Matemático
Productos notables y algeblock
• Nota acumulativa
• 1° parcial
Plano cartesiano
Historia (Anécdota)
• Debido a la precaria salud que padecía desde niño, René Descartes
tenía que pasar innumerables horas en cama. Aprovechaba para
pensar en filosofía, matemáticas, divagar e incluso se permitía
perder el tiempo pensando en las musarañas.
• Teniendo su vista perdida en el techo de la estancia fue una mosca a
cruzarse en su mirada, cosa que hizo que la siguiera con la vista
durante un buen rato, mientras pensaba y se preguntaba si se podría
determinar a cada instante la posición que tendría el insecto, por lo
que pensó que si se conociese la distancia a dos superficies
perpendiculares, en este caso la pared y el techo, se podría saber.
• Mientras le daba vueltas a esto se levanto de la cama y agarrando un
trozo de papel dibujó sobre él dos rectas perpendiculares: cualquier
punto de la hoja quedaba determinado por su distancia a los dos
ejes. A estas distancias las llamó coordenadas del punto: acababan
de nacer las Coordenadas Cartesianas, y con ellas, la Geometría
Analítica.
Importancia
• En el mundo de las matemáticas, esta es una herramienta básica,
elemental y sumamente importante para cumplir con cualquiera de
sus estudios o aplicaciones, un ejemplo es que en este plano se
puede representar la gráfica de cualquier función.
• Por otra parte, en el mundo de la física este plano puede ser usado
para la representación de la posición de cualquier partícula.
• Como fue dicho anteriormente, esta es una herramienta de vital
importancia para el mundo actual, ya que es muy usada por los
profesionales pertenecientes a cualquier área, como la ingeniería,
arquitectura, derechos, auditoría y administración, entre muchos
otros.
Aplicaciones del plano cartesiano
Definiciones asociadas
• Plano cartesiano: es un sistema de referencias
bidimensional formado por dos rectas infinitas perpendiculares
entre sí, cuya intersección es denominada como el origen del
sistema (0,0); ya que este punto es la referencia para ubicar
cualquier otro punto en el plano.

• Este sistema de coordenadas está conformado por dos rectas

infinitas, una horizontal que es llamada como el eje de las abscisas
o eje de las equis, y una recta vertical mundialmente conocida
como el eje de las ordenadas o el eje de las ‘’y’’.
Localización de puntos
¿Cómo podemos
representar
algebraicamente las
rectas?
Función lineal y afin
y=x+3 Función lineal
y=-x Una función lineal es aquella cuya expresión
y=x algebraica es del tipo y = mx, siendo m un
número cualquiera distinto de 0.
y=-x-6 • Su gráfica es una línea recta que pasa por
3 el origen, (0,0).
• m se llama pendiente.
• La función es creciente si m > 0 y
decreciente si m < 0.

Función afín
Una función afín es aquella cuya expresión
algebraica es del tipo y = mx + n, siendo m y n
números distintos de 0.
• Su gráfica es una línea recta.
• m es la pendiente.
-6 • n es la ordenada en el origen (corte eje y)
• La recta corta al eje Y en el punto (0,n).
Analicemos el siguiente problema
(Graficar en plano cartesiano)
• Denisse pide a su padre 7 mil pesos para comprar golosinas en Fruna y
luego vender en el colegio. Su padre accede y le da el dinero diciéndole:
“Compra unas trufas que valen 70 pesos y unos alfajores que valen 100
pesos”.
¿Cuántas trufas y alfajores puede comprar?
• Solución (organizamos los datos)
• Sea x el número de trufas
• Sea y el número de alfajores
• El precio de una trufa es de $70.-
• El precio de un alfajor es de $100.-
• El presupuesto es de $7000.-
• De esa forma, 70x + 100y = 7000
 ¿Cómo graficar ecuaciones?
EJEMPLO: Graficar la ecuación 70x + 100y = 7000
CORTE EJE X
Y • Hacemos Y=0
• Encontramos el valor de x
resolviendo la ecuación.
70 CORTE EJE Y
?
• Hacemos X=0
• Encontramos el valor de y
X resolviendo la ecuación.
Si Denisse desea 20 100
comprar sólo 20 ¿Corte eje x? ¿Corte eje y?
trufas y el resto en Hacemos y = 0, es decir: Hacemos x = 0, es decir:
alfajores. 70x + 100•0 = 7000 700•0 + 100y = 7000
¿Cuántos alfajores 70x = 7000 100y = 7000
puede comprar? 7000 7000
¿Cuánto dinero le 𝑥= = 𝟏𝟎𝟎 𝑥= = 𝟕𝟎
70 100
sobró?
¿Función Lineal o Afín?
• Convertimos la expresión (ecuación) a su forma principal, es decir, despejamos y.
• Recordamos que la función lineal es de la forma y = mx y pasa por el origen
• Recordamos que la función afín es de la forma y = mx + n y corta al eje y en n.
• 70𝑥 + 100𝑦 = 7000
• 100𝑦 = 7000 − 70𝑥
7000−70𝑥 7000 70𝑥
•𝑦= = −
100 100 100
• 𝑦 = 70 − 0,7𝑥
• 𝑦 = −0,7𝑥 + 70
Página 104 Texto del
estudiante. Duplas o
tríos 30 minutos.
 Página 40
cuaderno de
ejercicios
ACTIVIDAD
• Ingresar a www.geogebra.org y luego revisa el power point con
las instrucciones.
Ingreso de ecuaciones
 Instrucciones actividad(ejemplo)
1. Graficar la siguiente ecuación: 70x + 100y = 7000 1.2.- Tabla de Valores
1.1.- Gráfico de la función
Ejemplo
Ecuación principal
Coeficiente de
Ecuación de la recta en forma Pendiente m
posición n
y=mx+n

70x + 100y = 7000 𝑦 = −0,7𝑥 + 70 −0,7 70

100𝑦 = −70𝑥 + 7000

−70 7000
𝑦= 𝑥+
100 100
−7
𝑦= 𝑥 + 70
10
Instrucciones Actividad 1
1. Graficar y generar tablas de valores para las siguientes relaciones
lineales usando geogebra para completar las siguientes
diapositivas.
*Use la herramienta recortes de windows para tomar capturas de las
gráficas y tablas solicitadas.

a) 2x + 3y - 4 = 0
b) x - 2y + 1 = 0
c) 4x - 2y -12 = 0
 a) 2x + 3y - 4 = 0
a.2.- Tabla de Valores
a.1.- Gráfico de la función
 b) x - 2y + 1 = 0
b.2.- Tabla de Valores
b.1.- Gráfico de la función
 c) 4x - 2y -12 = 0
a.2.- Tabla de Valores
a.1.- Gráfico de la función
Completa la siguiente tabla
Ecuación principal
Coeficiente de
Ecuación de la recta en forma Pendiente m
posición n
y=mx+n

2x + 3y - 4 = 0

x - 2y + 1 = 0

4x - 2y -12 = 0
Guardar el Documento
• Guarde el ppt del documento indicando más abajo los nombres de
los integrantes.

• Enviar correo electrónico al profesor francisco.valenzuela@cslb.cl

con la presentación de power point indicando el curso e
integrantes.
Métodos de resolución sistemas 2x2
Método gráfico
Página 110 Texto
del estudiante.
Métodos de resolución sistemas 2x2
Método de igualación
Métodos de resolución sistemas 2x2
Método de sustitución
Métodos de resolución sistemas 2x2
Método de reducción
Métodos de resolución sistemas 2x2
Método de Cramer
Analicemos el siguiente problema
• Con dos camiones cuyas capacidades de carga son respectivamente
de 3 y 4 toneladas, se hicieron en total 23 viajes para transportar 80
toneladas de madera.
• ¿Cuantos viajes realizó cada camión si en cada viaje estaban
cargados a su plena capacidad?
TALLER
1.- Plantee las ecuaciones que modelan la
situación. (Sistema 2x2) Use x como el precio de la
entrada adulto e y como el precio de la entrada
niño.

2.- Grafique ambas ecuaciones y encuentre la

solución (Punto de intersección)
TALLER
1.- Plantee las ecuaciones que modelan la
situación. (Sistema 2x2) Use x como el precio de la
entrada adulto e y como el precio de la entrada
niño.
2x + 2y = 18.000
2x + y = 12.400
2.- Grafique ambas ecuaciones y encuentre la
solución (Punto de intersección)