UNIVERSIDAD DE

SAN MARTÍN DE PORRES

Facultad de Ciencias de la
Comunicación, Turismo y Psicología
ESCUELA PROFESIONAL DE PSICOLOGÍA

CURSO de ACTUALIZACIÓN:
Prevención, Promoción y Desarrollo
en Psicología Educativa
 PREVENCIÓN, PROMOCIÓN Y
DESARROLLO
La Psicología Educativa también busca mejorar potencialidades y
adelantarse a la ocurrencia de dificultades, incluyendo instituciones y
grupos relacionados (Pp ff, docentes, compañeros de aula, etc.).

La Promoción y desarrollo busca potencializar las aptitudes

y recursos para aprovecharlos en un máximo desempeño.
Capacitación para aumentar control sobre su conducta y
mejorarla.

La Prevención adelantarse a los hechos para evitar

problemas o dificultades; proyectarse al refuerzo de su
capacidad para enfrentarlos y mejorar sus propias vidas.
 La Institución Educativa

 Con la Educación, hay que referirse a Institución Educativa y los

diferentes elementos involucrados en el proceso de enseñanza
aprendizaje (estudiantes, familia y el ambiente social que lo rodea).
 Conocimiento integral de la institución educativa es importante para la
planificación de programa de Prevención, Promoción y Desarrollo.
 Permite al Psicólogo, orientar las actividades como integrante del
equipo planificador del Proyecto Educativo (PEI).
 Se debe reivindicar el aporte profesional del Psicólogo en el
establecimiento de las líneas de trabajo educacional.
 El Psicólogo Educativo debe manejar procedimientos de gestión y
planificación inherentes al Sistema escolar.
 La finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes
y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo
Institucional (PEI) orienta su gestión.
 LA PREVENCIÓN EDUCATIVA

CONJUNTO DE MEDIDAS

EVITAR APARICIÓN DE MINIMIZAR SUS

UN PROBLEMA EFECTOS NEGATIVOS

OBJETIVO

DISMINUIR FACTORES DESARROLLAR FACTORES

DE RIESGO PROTECTORES, DE SEGURIDAD
Y RESISTENCIA
 NIVELES DE PREVENCIÓN
• Conjunto de actividades que se diseñan para abarcar a todos los
individuos de la población en general con el objetivo de modificar
anticipadamente las condiciones sociales y ambientales, que
Universal puedan afectar negativamente el comportamiento del individuo
(Primaria)

• Conjunto de acciones que se dirigen a ciertos subgrupos de la

población que han sido identificados como sujetos en alto riesgo
con el objetivo de tratar lo antes posible los trastornos cuya
aparición que se hace inminente no ha podido impedirse por medio
Selectiva
de la prevención primaria.
(Secundaria)

• Acciones dirigidas a grupos concretos o sujetos diagnosticados con

el objetivo es actuar sobre los trastornos que ya han sido objeto de
tratamiento, para prevenir recaídas y evitar posibles
Indicada complicaciones posteriores
(Terciaria)
 Prevenir
consecuencias

Asesoramiento Funciones
Proponer
de agentes de la condiciones.
educativos.
Prevención

Desarrollo de
Programas
específicos.
Desarrollo de
Resistencia
Social
INVESTIGACIÓN Y
CAPACITACIÓN A
ELABORACIÓN DE
DOCENTES
UN DISEÑO
COMPONENTES
DE UN
PROGRAMA DE
PREVENCION

DIFUSIÓN Y
EVALUACIÓN
COMUNICACIÓN
 PROMOCIÓN Y DESARROLLO

Conjunto de acciones y
procedimientos

CANALIZAR

Las alternativas de INSTITUCIÓN EDUCATIVA

fortalecimiento de PROFESORES y/o
habilidades,
PADRES DE FAMILIA
recursos y
destrezas ALUMNO
ACTIVIDADES DE PROMOCION Y DESARROLLO

Escuela para Talleres

padres Psico Sexualidad
• Estrategias Educativos Valores
• Información lúdicos Inclusión
• Modelos • Autocontrol
• Autoestima Convivencia
• Asertividad
  ALUMNO: Conjunto de actividades
PROMOCIÓN que facilitan el cambio de conducta
Y en el educando para potenciar sus
DESARROLLO habilidades a través de un trabajo
multidisciplinario para el logro de su
máximo desempeño.

Personas

Proceso Fortalezcan e
que Familias
incrementen sus
permite potencialidades
que
Comunidades

 INSTITUCIÓN: Conjunto de actividades que influyen en la orientación

de la institución para potenciar sus recursos ....... mejor desempeño.
 Programas de Prevención,
Promoción y desarrollo
El Psicólogo debe conocer la dinámica de la
Institución Educativa para desarrollar acciones acorde
con misión, visión y valores de la organización.
Para la prevención deberá entender las relaciones
interpersonales, manejo emocional, logros de
aprendizaje, trabajo con padres, maestros y
exigencias de la sociedad en general.
El PEI es poco visible, se requiere de psicólogos
capacitados para dar una orientación integral ante las
exigencias de la educación y desarrollo personal.
 INFORMACIÓN

LINEAS DE ACCIÓN EN EL CAMPO EDUCATIVO

ACADÉMICA EMOCIONAL PSICOSEXUAL

PERSONAL FAMILIAR VOCACIONAL

 ÁREA ACADÉMICA
 Existen múltiples programas desarrollados con el
objetivo de estimular o potenciar las habilidades
cognitivas (El Proyecto Harvard, Progresint,
Odyssey, PEI, etc.).
 Actualmente este tipo de programas no son
considerados como fundamentales para el logro de
objetivos y metas en la vida.
 Aunque se considera necesario su estimulación
junto a otros componentes como lo emocional.
 Otros programas específicos como desarrollo de
pensamiento, lenguaje, estimulación temprana, etc.
 ÁREA PERSONAL SOCIAL

 Se reconoce la influencia de la Personalidad y las

relaciones interpersonales sobre los logros
académicos y personales.
 Ya se plantea la utilidad de las habilidades sociales
no sólo para las relaciones personales sino incluso
para el fortalecimiento del sistema inmunológico.
 La investigación y el aporte de las neurociencias en
relación de la influencia del medio ambiente sobre
la fisiología humana.
 Resalta el tema de prevención en las instituciones
educativas como reto al desarrollo personal.
 ÁREA AFECTIVO EMOCIONAL

 El aspecto Emocional en el campo educativo y

social ha cobrado gran importancia actualmente .
 Se destaca la influencia de la Inteligencia
Emocional sobre la educación, las relaciones
laborales y el éxito personal.
 Programas de Inteligencia Emocional buscan
formar educandos con capacidad de empatía,
independientes, con autocontrol y tolerancia al
estrés que proyectan soluciones creativas y
sensibilidad social.
 El trabajo en esta área dependerá de las exigencias
de la institución y las expectativas personales.
 ÁREA FAMILAR
 La familia representa una de las piezas de mayor
importancia en el proceso de desarrollo.
 Actualmente debemos enfrentar hogares
desintegrados, de economías precarias y sin
valores, como reto a la promoción y desarrollo en
relación al éxito escolar y personal de los hijos.
 Las escuelas de padres se presentan como uno de
los espacios mas propicios para este trabajo.
 Como promoción se deben crear nuevos modos de
contactarlos (clubes, defensorías, módulos de
capacitación) de acuerdo a la realidad de cada
institución.
 ÁREA PSICOSEXUAL
 Este campo se halla relacionado con la familia,
personalidad, conocimiento, emociones, etc.
 La sexualidad es un tema de toda la vida por tanto
no debe esperarse a la adolescencia o pubertad y
tampoco descuidar la formación de padres y
maestros, para guiar adecuadamente al educando.
 En esta área se debe promover conductas,
actitudes y acciones que fortalezcan factores
protectores para un adecuado desarrollo
psicosexual.
 No descuidar evaluar costumbres, tradiciones
prejuicios que pudieran distorsionar la formación.
 ÁREA VOCACIONAL
 La O.V. Es un proceso de consolidación de etapas,
que requiere de experiencias de diferentes etapas,
no sólo de 4to. o 5to. años.
 Se debe organizar, planificar, desarrollar y evaluar
la orientación y asesoramiento vocacional y
profesional.
 En el proceso mismo se tendrá en cuenta la
influencia de la toma de decisiones, independencia,
seguridad, capacidad de análisis, asertividad.
 Todo ello dentro del marco de la misión, visión y
valores de la institución educativa específica.
 CONTEXTO, VISIÓN GENERAL Y
VIABILIDAD
Todo proceso debe estar situado en un contexto determinado,
que le permitirá actuar bajo una visión general determinada y de
acuerdo con una realidad existente.

Las propuestas deben ser susceptibles de lograrse desde su

planificación y proyección hasta su aplicabilidad práctica y su
ejecución propiamente dicha.

Debe estar inmerso dentro de un Marco teórico.

Reevaluados en sus objetivos, diseño y estrategias. Lo que
significa tener un sistema de evaluación que asegure su
efectividad de acuerdo a los objetivos propuestos.