ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

PARA LA ATENCIÓN Y
CONCENTRACIÓN A TRAVÉS DE
LAS LUDICAS, EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE PRIMERO Y SEGUNDO
GRADO DE LA INSTITUCIÓN
MANUELA BELTRÁN.

INGRID LIZETHE VILLA OVALLE

KAREN TATIANA HOYOS RUIZ
YULISA CORREDOR ARAUJO
JESSICA LEANDRA GUTIERREZ GARCIA
2019
Planteamiento del problema

La institución manuela Beltrán es una sede

del establecimiento Oliverio Lara Borrero
identificada con el número 141001001771
ubicada en Neiva, Huila zona urbana con
dirección Cr 26 # 8 – 12 sur, barrio José
Antonio galán.
Planteamiento del problema
El presente proyecto de
investigación surge debido a la
necesidad de fortalecer
dificultades de aprendizaje, por
falta de atención y concentración
en el aula ya que algunos niños
del grado primero y segundo
muestran dificultad en lectura y
escritura.
La importancia de esta
investigación radica en buscar o
plantear soluciones desde el
punto de vista didáctico al
problema.
 Pregunta de
investigación
¿Cómo influye las
estrategias lúdicas
para la atención y
concentración, en
los niños y niñas
con dificultades de
lectura y escritura,
del grado primero
y segundo de la
Institución
Manuela Beltrán?
Objetivos
General:
 Diseñar estrategias lúdicas a
través del juego, para el
mejoramiento de la atención y
concentración en los estudiantes
de primero y segundo grado de la
Institución Manuela Beltrán.
 Objetivos
Específicos:

4.Desarrollar capacitaciones

1.Diagnosticar el
problema

2.Desarrollar estrategias 3.Analizar y evaluar

innovadoras
 Justificación

Este proyecto es una propuesta pedagógica que busca mejorar los niveles de
lectura y escritura por medio de la utilización de estrategias lúdico-didácticas,
realizando actividades que propicien un aprendizaje creativo y significativo.
Esta propuesta al ejecutarse tiene como objetivo primordial el mejoramiento de
actividades colaborativas de los educandos a través de actividades capaces de
promover el enriquecimiento de conocimientos, el desarrollo de habilidades y
competencias comunicativas en los niños y niñas.
 Justificación
Por otro lado, los aportes proporcionados por esta investigación
tendrán la capacidad de generar un proceso de reflexión de los
maestros a cerca del actuar pedagógico, del maestro en el aula de
clases, en relación con el tipo de material didáctico empleado con los
estudiantes en el salón.

Además, conducirá al maestro a repensar su concepción sobre

didáctica, así como también sus conceptos sobre metodología de la
enseñanza de básica primaria, llevándolo a replantear el tipo de
relación aspecto de complementariedad que existe entre didáctica y
metodología
 Hipótesis
 En nuestro proyecto las estrategias lúdicas que se
implementaron a los estudiantes del grado primero y
segundo de la Institución Manuela Beltrán fueron
favorables para el 70% de los estudiantes se podría
decir que es “factible” y recomendamos capacitar a
todos los docentes para que en sus clases puedan crear
diferentes estrategias para su enseñanza-aprendizaje.
 Probablemente los maestros no implemente las
estrategias propuestas porque se basan a la escuela
tradicional, ya que son maestros antiguos en la
Institución Manuela Beltrán.
Metodología
 Metodología
• Se pretende alcanzar los objetivos de la investigación
mediante unas series de estrategias lúdicas para
fortalecer los procesos de enseñanza- aprendizaje
mediante temas como el abecedario, la pronunciación,
escritura de palabras y consonantes que se trabaja a
través del juego; logrando concentración, percepción
inicial- avanzada de temas y actividades significativas
fortaleciendo dichos procesos, reflejando excelentes
resultados para su vida en todos los aspectos.
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Bembibre, C. (2012). Definición de Alfabetización. Recuperado
de https://www.definicionabc.com/social/alfabetizacion.php
• Bolaños, S. (2011). Lev Vigotsky CONSTRUCTIVISMO SOCIAL.
Recuperado de http://constructivismo.webnode.es/autores-
importantes/lev-vigotsky/
• Brioli, C. (2011). LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE DE LA
LENGUA DESDE LA PERSPECTIVA DEL ENFOQUE DEL
LENGUAJE INTEGRAL. Recuperado de
https://samuelotes.files.wordpress.com/2013/04/lenguaje-
integral_lectura-1.pdf
• De Déu, S. (2014). Retraso psicomotor: causas, diagnóstico y
tratamiento. Recuperado de
http://faros.hsjdbcn.org/es/articulo/retraso-psicomotor-causas-
diagnostico-tratamiento
• Giménez, I. Nieves, L. (2012). Constructivismo social de lev Vygotsky. Relación
con los tics. Recuperado de
https://es.slideshare.net/NIEVESLJ/constructivismo-social-de-lev-vigotsky-
12025557
• Goodman, K. (1986) Lenguaje Integral. Mérida, Venezuela: Aique
• PAYER, M. (2012). TEORIA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIAL DE LEV
VYGOTSKY EN COMPARACIÓN CON LA TEORIA JEAN PIAGET. Recuperado
de
http://www.proglocode.unam.mx/system/files/TEORIA%20DEL%20CONSTRUC
TIVISMO%20SOCIAL%20DE%20LEV%20VYGOTSKY%20EN%20COMPARA
CI%C3%93N%20CON%20LA%20TEORIA%20JEAN%20PIAGET.pdf
• Pérez, Porto, J. (2008). DEFINICIÓN DE ENSEÑANZA. Recuperado de
https://definicion.de/ensenanza/
• https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-Foundation-
Aprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
• https://www.guiainfantil.com/educacion/lectura/14-juegos-para-ensenar-a-leer-a-
los-ninos/