UNIVERSIDAD NACIONAL

DESARROLLO DE RECURSOS DIGITALES DE APRENDIZAJE PARA LA

DE CHIMBORAZO
EDUCACIÓN EN ESTUDIANTES DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL
DISTRITO RIOBAMBA-CHAMBO EN EL PERIODO SEPTIEMBRE 2018- FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
JULIO 2019 EDUCACIÓN, HUMANAS Y
TECNOLOGÍAS
Recursos digitales – educación - webquest

Estudiantes de la carrera de Pedagogía de la Informática SOCIALIZACIÓN PROYECTOS

Cuarto Semestre
OBJETIVOS/ OBJETIVES
* Proponer recursos digitales para el
mejoramiento del aprendizaje a través de
su aplicación dentro de la planificación
microcurricular en las Instituciones
Educativas del Distrito Riobamba-Chambo
en el periodo septiembre 2018 - julio 2019.
* Analizar la planificación microcurricular
realizada por el docente para la ejecución
de sus actividades dentro de la clase en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
* Desarrollar una propuesta de recursos
digitales que sirva a los estudiantes en el
proceso de enseñanza aprendizaje a
través de la autopreparación.
INTEGRADORES DE SABERES 2019
METODOLOGÍA/ METHODOLOGY
El proyecto “Desarrollo de recursos digitales de aprendizaje para educación
(casos de estudio: niños y adolescentes)”, constituye una investigación con un
enfoque mixto, donde a través de criterios observados en el desempeño de los
docentes de las instituciones educativas (asignadas para realizar las prácticas
pre-profesionales), se plantea una propuesta basada en el análisis de los
recursos digitales de aprendizaje que utilizan como apoyo pedagógico dentro del
currículo docente, en conjunto con las TIC para el fortalecimiento del proceso de
enseñanza - aprendizaje en los estudiantes.
Dentro de esta investigación se contempla un total de 6 instituciones educativas
del distrito Riobamba - Chambo, donde se realizaron las prácticas pre-
profesionales. Las encuestas se realizaron a 8 docentes (muestra), quienes eran
tutores institucionales, esta herramienta contempló un total de 44 preguntas que
permitieron conocer a fondo la situación actual del modelo curricular docente.

Planificación de la Docencia
RESULTADOS/ RESULTS
4%
14%
*En la sección “Planificación de la Docencia” tomando en
consideración que se hicieron 7 preguntas, como resultado se
obtuvo que el 82% de los docentes encuestados SI realiza la
planificación docente antes de dar inicio al proceso de enseñanza
Desarrollo de la Docencia
– aprendizaje; por otra parte, el 14% de la misma población dijo
82% 2%
que a veces planifica y tan solo un 4% de ellos dijo que nunca
planificaba. 27%
Siempre A veces Nunca
* Analizando “Desarrollo de la Docencia” constatado de 7
preguntas, se llegó a demostrar que existe el 71% de docentes
que se preparan antes de empezar la clase o ejecutar alguna
actividad con sus estudiantes, también un 27% de docentes que 71%
dijo a veces prepararse antes de iniciar la clase y un 2% mencionó Resultados de la Docencia
que nunca se prepara de manera previa al inicio de la clase, lo 3%
cual evidencia una estructura docente robusta al momento de Siempre A veces Nunca
22%
planificar.
* En el bloque de “Resultado de la Docencia”, con un total de 30
preguntas, se obtuvo como resultado que un 75% de docentes de
las diferentes instituciones educativas, siempre realizan
evaluaciones utilizando diferentes herramientas, también informan 75%

a los estudiantes su progreso en el proceso de enseñanza-

aprendizaje, mientras que el 22% lo realizan en raras ocasiones, y Siempre A veces Nunca
existe un 3% de docentes que no utilizan diferentes herramientas
y tampoco informan a los estudiantes sobre su progreso
educativo.
REFERENCIAS/ REFERENCES

CONCLUSIONES/ CONCLUSIONS • Arcos, G. et al. (2006). Descubriendo el género en el currículo

* Los docentes utilizan el mesocurrículo y microcurrículo, de
acuerdo a las normativas vigentes por el Ministerio de Educación.
* La mayoría de los docentes no utiliza estrategias metodológicas
innovadoras dentro del aula, por lo que se propuso la aplicación
de Webquest como una estrategia de apoyo en la construcción del
conocimiento, que apuesta al aprendizaje basado en la
investigación y el descubrimiento.
explícito (currículo formal) de la educación de tercer ciclo. Estudios
pedagógicos, vol. XXXII, núm. 1, 2006, pp. 33-47. Universidad Austral
de Chile. Valdivia, Chile.
• Gómez, G. (2008). El uso de la tecnología de la información y la
comunicación y el diseño curricular Educación, vol. 32, núm. 1, 2008,
pp. 77-97 Universidad de Costa Rica San Pedro, Montes de Oca,
Costa Rica.
• Pardo, M. (s.f.). Qué Son Los Recursos Educativos Digitales.
Obtenido de http://bit.ly/2JBMbpz