UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMERICA)

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE TECNOLOGIA MEDICA
DEPARTAMENTO ACADEMICO DE TECNOLOGIA MEDICA
AREA DE TERAPIA OCUPACIONAL

DEFICIENCIA
AUDITIVA
Sistema auditivo
Desarrollo de habilidades
Comunicación Total

PRIMERA UNIDAD DIDACTICA: Lic. Alicia Herrera Bonilla

Fundamentos de la Intervención en Curso: Terapia Ocupacional en Geriatría
Personas con Déficit Sensorial y Afecciones Sensoriales
 Captación y  Conversión de la  Transmisión
procesamiento señal acústica en hasta los centros
mecánico de las impulsos sensoriales del
ondas sonoras. nerviosos cerebro
 Procesamiento neural de la información codificada en
forma de impulsos nerviosos.
Mecanismos Fundamentales de la Audición

• Obtención y reconocimiento de
1° grado:
las cualidades acústicas de un
La audibilidad estímulo sonoro simple

2° grado: • Identificación de elementos

La nitidez acústicos más complejos

• Simbolización de los elementos

3° grado:
sonoros, lleva hacia conceptos
La inteligibilidad abstractos
• Comprensión del conjunto de los
4°grado:
elementos simbólicos
La comprensión estructurados
 Umbral
de
Audición
Indica lo
suave que un
sonido puede
llegar a ser
hasta que se
haga
inaudible.

Frecuencia aproximada La intensidad o Se considera

se sitúa entre volumen se mide normal entre
16 Hz y 20000 Hz en decibeles 0 y 20 dB.
 Grado de Umbral de
Déficit auditivo
hipoacusia audición
Audición
0-25 dB
normal
Dificultad en conversación en
Pérdida leve 25-40 dB
voz baja o a distancia
Pérdida Conversación posible a 1 ó 1,5
40-55 dB
moderada metros
Pérdida Requiere conversación con voz
55-70 dB
marcada fuerte
Pérdida
70-90 dB Voz fuerte y a 30 cm
severa
Oye sonidos muy fuertes, pero
Pérdida
>90 dB no puede utilizar los sonidos
profunda
como medio de comunicación
Clasificación de la Pérdida de Audición

Según el
umbral
auditivo
Mixta
 Coordinación Auditiva
 Si la audición de un oído es diferente a la del
otro, la persona puede tener problemas de
procesamiento auditivo

 La falta de coordinación entre los oídos puede

dificultar el seguimiento de instrucciones,
comprender lo que se le dice y traducir los
pensamientos en palabras
 Acufenos Diploacusia
También llamados Alteración en la
tinnitus o zumbidos del percepción de la
oído, son percepciones frecuencia de los
sonoras que aparecen en sonidos, se le identifica
ausencia de estímulo como audición doble
sonoro exterior
Diploacúsia monoaural:
Acúfenos objetivos: Diploacúsia biaural:
Surgen como
consecuencia de un
fenómeno vibratorio de
origen craneocervical,
de origen vascular y
muscular
 Hiperacusia

HIPOACUSIA

Conductiva o de transmisión Neuro sensorial

Cuando se produce una La pérdida se produce por
lesión en el oído medio pero deterioro de las células
el oído interno no se sensoriales del oído interno
encuentra dañado o las fibras nerviosas
 Habilidades auditivas
(Furmanski, 2003)

• Consiste básicamente en captar la

Detección presencia del sonido

• Consiste en comparar dos estímulos y

Discriminación determinar si son iguales o diferentes

• Consiste en escoger de una lista

Identificación cerrada la situación sonora que se le
presenta
• Consiste en reconocer repitiendo,
Reconocimiento escribiendo o dibujando el sonido que
se le presenta
• Consiste en responder a la pregunta o
Comprensión consigna que se le formula e incluso
mantener una conversación
 Según el momento de aparición

Sordera congénita o Sordera adquirida o

PRELENGUAJE POSTLENGUAJE.

La pérdida se produce La pérdida se produce

antes de la aparición del después de los 3 años de
lenguaje. edad.
El niño no ha aprendido los La repercusión sobre el
esquemas básicos del desarrollo es menor.
lenguaje.
 El bebé es demasiado tranquilo,
no voltea al llamado
No inicia lenguaje, no balbucea

No se sobresalta ni se despierta
ante cualquier ruido
A
” los 2 años, atiende órdenes sencillas y básicas, sin
mirar a quien las produce
A los 3 años emite ruidos que no se entienden o no es
capaz de repetir frases de más de dos palabras
Hace mucho ruido durante los juegos
A los 5 años de edad, aún habla como bebé
El niño pronuncia mal las letras: R, S, D, L, J, y T
Organización del Estímulo para el Aprendizaje

Vocales y
Sonidos
diptongos

Onomatopeyas

Ritmos Consonantes

Frases y
oraciones
 Características del niño sordo

Falta de agilidad

Articulatoria Respiratoria

Trastornos del equilibrio:

múltiples caídas

Sobre e infraprotección

Desarrollo Intelectual:
disminuido
 Qué hacer….

Desarrollar :
 Estrategias de resolución de problemas
 Estrategias de procesamiento de la información
 Habilidades de planificación de tareas
 Aprendizaje de técnicas de búsqueda y de
detección de errores
 Habilidades emocionales que le permitan entre
otras, tener la sensación de progreso
 Habilidades para el control del tiempo a través
del juego
Comunicación por medio de dibujos y cartillas
 El Lenguaje de Señas

Forma de comunicación

Lengua natural Configuración Percepción

de expresión gesto-espacial visual

- Hablar frente a frente

- Comunicación lenta, clara y concreta
- Evitar las manos sobre la cara
- Evitar tener alimento u otros en la
boca
Lenguaje de Señas
Escritura - lectura
 Comunicación Total

Creada por Benson Schaffer para personas con

graves alteraciones del lenguaje

Objetivo: Desarrollar las habilidades sociales del

lenguaje
Funciones Lingüísticas:
 Expresión de deseos y necesidades
 Concepto de persona
 Investigadora y de petición de información

Referencia: Signos simples para descripciones y

multisignos para expresar deseos y por último
descripción autoiniciada
 Habla signada

Comunicación
COMPONENTES simultánea

Otros códigos

Aprendizaje
de signos
TAREAS
Imitación
verbal
 Contacto visual

Mímica / gestos Lectura de labios

Sonido Señalamientos

Comunicación
Pantomima Habla
Total
Dactilología Idioma signado

Lenguaje de signos Signos arbitrarios

Palabra complementada Lectura-escritura

 Ayudas Técnicas

Despertador Despertador
con luz Vibratorio
Teléfonos
Video portero
Computadoras
Subtitulación
Teletexto
 Paneles
informativos
Timbre luminoso
Adiestramiento
de perros
Bibliografía:

- Manual de Atención al Alumnado con

Necesidades Específicas de Apoyo Educativo
Derivadas de discapacidad Auditiva. Junta de
Andalucía, Consejería de Educación, Dirección
General de Participación e Innovación
Educativa. 2009.

- Orientaciones para la Atención Educativa de

Alumnos Sordos que cursan la Educación
Básica, desde el Modelo Educativo Bilingüe-
Bicultural. Secretaría de Educación Pública,
México, 2012

- Confederación Nacional de Sordos de

España: http://www.cnse.es

- Federación Española de Asociaciones de

Padres y Amigos de los Sordos:
http://www.fiapas.es