MOOC

COURSERA
 ENSEÑAR Y APRENDER

Enseñar y aprender son dos procesos que son como las dos caras de una misma moneda. Son dos procesos altamente
involucrados uno con otro, inter dependiente uno con otro. Estos dos procesos han ido evolucionando con el tiempo en
cuanto a su comprensión, en cuanto a como se concibe y como se entienden estos procesos. Es así que podemos
visualizar dos formas o dos modelos, dos posturas frente a estos procesos. Uno es, una enseñanza centrada en el
profesor y otro, un modelo donde la enseñanza está más centrada en el aprendizaje de los alumnos. Con o sin apoyos
tecnológicos, donde su foco está en transmitir contenidos a sus alumnos, en presentar contenidos. Grandes cantidades
de contenidos, contenidos organizados desde la disciplina.
 MODELOS Y POSTURAS

Donde el profesor es autoridad de estos contenidos, él domina, él maneja estos contenidos, él es el erudito, él es el
poseedor de estos contenidos. Y estos contenidos son considerados verdades estables en el tiempo y verdades
ciertas. El alumno en este proceso, es un alumno que está atento a esta presentación, tratando de tomar apunte, de
pescar lo que dice el profesor y lo que escribe el profesor en el pizarrón. Y donde él procesa y acumula la
información, tratando de lograr ciertas comprensiones, memorizar mucho y ejercitar, también, algunos desempeños
con el fin de potenciar esta adquisición y reproducción de información. Y el profesor, que es el experto, él tiene el
roll de seleccionar estos contenidos, de organizarlos en función de la lógica, de la disciplina, exponerlos,
demostrarlos, formular preguntas y controlar si las respuestas son correctas o no.
 MODELO TRADICIONAL

¿Qué pasa en el modelo hacia el cual transitamos, uno centrado en el estudiante?

Visualicemos el aula, ¿cómo se ve esta aula? Tenemos mesas, y sillas en torno a las mesas,
y nos podemos imaginar alumnos trabajando en grupo, interactuando en torno a tareas
específicas, en las cuales enfrentan estos contenidos de trabajo que tienen que hacer.
Compartiendo sus saberes, compartiendo lo que ellos saben,
lo que traen y tratando de lograr comprensiones de esto, y también en actividades que
tienen que ver con su uso.
 VISUALIZAMOS AL PROFESOR

¿y cómo visualizamos al profesor aquí?,

caminando entre las mesas, ¿no cierto?, apoyando los grupos, aclarando dudas, dando
estímulos, dando apoyo, sugiriendo a los alumnos formas de abordar. Y así que vemos al
alumno, apoyados por el profesor, interactuando con los contenidos.
Este alumno, es un alumno que trae una mochila de conocimientos, no es un alumno que
viene sin nada, y la entra al aula, y desde esos conocimientos que trae, correctos,
incorrectos, completos, incompletos. Pero desde eso él se enfrenta a los nuevos
contenidos de aprendizaje.
 APRENDIZAJE ACTIVO:
CARACTERÍSTICAS Y MITOS

El aprendizaje nunca es pasivo, es decir que el estudiante sea capaz de hacer capaz de
ejecutar una acción tarea o actividad.
Conceptos, principios, a saber, pero también a saber hacer. Y a cierta adquisición de
actitudes al respecto. Y el profesor, su rol, es proponer actividades que promueven esta
interacción entre alumnos y del alumno con los contenidos. Y donde él, esta selección la
hace tomando las características de los alumnos, tenemos alumnos diversos en el aula, y
tenemos que responder esas características porque que la tarea del profesor es lograr que
todos los alumnos logren esos aprendizajes.
 APRENDIZAJE ACTIVO:
CARACTERÍSTICAS Y MITOS

Todo un trabajo de esta naturaleza donde ustedes tienen que completar la columna que
dice relación con ese proceso. Y hacer una reflexión en torno a su propia enseñanza
desde las características que hemos analizado.
 TICs

Lo primero que nos importa trabajar con ustedes. Es la relación con los principales
desafíos. Y la pregunta sobre los desafíos. Es importante saber que, la mayoría de nuestros
estudiantes hoy en día son nativos digitales o desde muy pequeños han tenido relación
directa, o tal vez indirecta. Pero con el tiempo han ido incluyendo en sus vidas, como parte
fundamental de ellas, el uso de la tecnología. En ese sentido es importante que en nuestro
rol de docentes, acompañantes, o el papel que ocupemos dentro de las organizaciones y
dentro del mundo educativo, nos demos cuenta que el uso de las TICs hoy es fundamental.
En ese sentido, las TICs nos van a presentar diversas oportunidades de trabajo.
 TICs

Hay un versus, un versus entre dos temáticas, que dice relación con usar las TICs sin un
propósito claro al interior del aula. Es decir, simplemente usar computadores, usar nuevas
herramientas, pedir tareas virtuales, crear plataformas o páginas web sin ningún sentido.
Solamente, por el hecho de incluir herramientas versus el aprender a valorar las
posibilidades didácticas que nos ofrecen las TICs, siempre en relación a nuestros fines o
propósitos educativos. La diferencia radica en que, cuando valoramos las posibilidades
didácticas de las TICs.
 TICs

En ese sentido, la evidencia nos dice que una integración correcta de la tecnología es
cuando, como por ejemplo en este caso de las clickers. Usted logra dar cumplimiento a
su clase con el uso de esa tecnología, si esa tecnología no estuviese sería mucho más
complejo ese cumplimiento. Cuando usted detecte ese elemento, se va a dar cuenta que
efectivamente usted incluyó la TICs de manera correcta. Y finalmente es importante que
usted repiense su lógica programática o curricular. E incluya en sus metas de clase o
propósitos formativos la herramienta que desea utilizar.