MÓDULO DE CONTEXTO

Profesor: Dr.Carlos Mazzola

cmazzola@unsl.edu.ar
Año 2014 Comenzar
 La universidad los cambios, los modelos y las
tensiones
• Los cambios en la universidad, siguen los del orden general.
• En los 90’ culmina el Estado de bienestar y surge el
neoliberalismo-
•El Banco Mundial es la institución rectora en el espacio educativo,
presionando con créditos plantea una politica de evaluación de
todo. “ El estado evaluador”
• Prácticas de ajustes, competencias, jerarquizaciones, son fruto
de dicho modelo.
•Actualmente se suma los cambios de internacionalización:
Bologna. En 1999 Un grupo de 29 paises firman un acuerdo de
compatibilización

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 La universidad y los cambios

Los ejes del acuerdo fuerón:

• Armonización de títulos, es decir homologarlos, considerarlos
equivalentes.
• Adoptar el modelo estructural de nivel de grado y posgrado
3/4+2+2
• Promover la movilidad de estudiantes y profesores (pasantías,
redes)
• Asegurar un sistema de calidad de las instituciones, a partir de
adoptar y someterse a un sistema de evaluación.

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 La universidad y los modelos

Los cambios no se producen sobre univerisidades nuevas, sino con

instituciones que ya poseen una tradición, una identidad, las
cuales son más o menos adscripta a alguno de los modelos
existentes.
El modelo de la reforma, el de las primeras universidades donde
los estudiantes eran los actores principales de la misma. La
autonomia y el cogobierno constituyen elementos esenciales.

• El modelo profesionalista, donde el eje estructurante lo

constituye la demanda del mercado laboral y la burocracia estatal.
La enseñanza y los profesores son dimensiones importantes.

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 La universidad y los modelos

• El modelo humbolteano, centrado en la investigación y en la

excelencia academica. Las carreras de las ciencias duras
cosntituyen su oferta académica.
• El modelo gerencial: se piensa la universidad como una
organización empresarial, de costos y benficios, de optimización
de los recursos, etc. La evaluación es una herramienta clave. El
perfil académico dependerá de las demandas del mercado y las
otras empresas.

Es claro que los cambios actuales impulsan el modelo gerencial de

universidad, queda por ver si la educación, si el conocimiento se
adapta bien a la mercantilización.

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 La universidad y las tensiones

Siempre la universidad ha existido bajo tensiones, alguna de ellas

perduran, bajo diversas formas, y otras son contemporaneas.
• Autonomía Vs. heteronomía: La iglesia, el Estado y el mercado
han sido instituciones que desean imponer a la universidad sus
requerimientos. Actualmente, en Argentina, el Estado viene
asumiendo un protagonismo que empieza a tornarse significativo.
Los cambios que hoy vivimos, claramente requieren de un marcos
regulatorios comunes.
• Centralización Vs. descentralización: El modelo centralizado fue
el más tradicional en donde las cátedras y facultades cocentraban
la autoridad acádemica y administrativa de las instituciones, desde
hace ya unos años, el modelo departamental, descentralizado,
viene ganando terreno.

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 La universidad y las tensiones

• Masividad Vs Elite.
Las universidades han estado durante casi toda su historia
orientadas a formar la elite de su sociedad, más en el siglo XX
empieza un proceso de masificación que se intensifica. Argentina
antes de la reforma de 1918 tenia el 1% de su población con
título universitario, hoy ronda el 20 %. En Europa el 40%.
La masividad es el ejercion de la extensión de un bien, dado que
la eduación es un bien publico, más se debe acompañar con los
recursos académicos para sostener esa demanda porque de lo
contrario se resiente la calidad.

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 La universidad y las tensiones

• Integración Vs tradición
Desde siempre las universidades tuvieron una identidad
internacional, el conocimiento no tenía limites políticos, de hecho
durante cientos de años se enseñaba en latín con el propósito de
unificar un lenguaje que integrara a todos. Los intercambios de
profesores y alumnos, los acuerdos de investigadores, y otros
tipos de relaciones trasnacionales han existido siempre. Más hoy
con los avances tecnológicos, más el contexto de mundialización
de la educación se torna un contexto que intima a repensar la
tradiciones y autonomías de las instituciones.
El desafío que nosotros tenemos es construir universidades
latinoamericanas hermanadas, no desde la identidad mercantil
como los europeas de Bologna, pero si desde la excelencia
academica y compromiso social.