Programa para Terceros Medios

PPTC3M029L311-A16V1

Clase 9
Comprendo el discurso argumentativo

Propiedad Intelectual Cpech

Sintetizando

GÉNEROS
PERIODÍSTICOS

Género informativo Género de opinión

Estructura de la
noticia

Epígrafe o antetítulo
TÍTULO
Bajada de título

Lead o entradilla

Cuerpo de la noticia
Objetivos

• Comprender los distintos propósitos del discurso

argumentativo.

• Reconocer la estructura interna del discurso

argumentativo.

• Analizar y comprender discursos argumentativos.

Comienza la sesión

En esta oportunidad, iniciaremos la clase viendo un video del Cuerpo

de Bomberos de Temuco, el cual fue grabado el año 2011. Después
de verlo, comparte con el curso tus reflexiones considerando las
preguntas que se presentan a continuación.

https://www.youtube.com/
watch?v=OXN2WZbYHhE&fe
ature=youtu.be
 Dialoguemos

• ¿Cuál crees que es el objetivo de

incorporar testimonios de
distintas personas en el video?

• ¿Qué función cumple la expresión

“todo esto cuesta mucho dinero y
ellos lo hacen gratis sin recibir un
solo peso”?

• Entonces, ¿cuál crees que es el

propósito del video?

• ¿Cómo debería ser un video que

informe respecto de la labor
de un bombero?
Avanzando

¿Para qué crear un discurso argumentativo?

Como te habrás dado cuenta, este video

no se limita a informar, sino que
pretende ir más allá, intentando influir en
el receptor para que realice una acción,
en este caso, que compre números de
una rifa. A este tipo de mensajes se les
conoce como textos argumentativos,
los cuales son creados con el propósito
de convencer y/o persuadir al receptor
para que adhiera a determinada idea o
realice una acción particular.
Avanzando

¿Para qué crear un discurso argumentativo?

Respecto a esto último, es importante

que entiendas los conceptos de
convencer y persuadir de manera
diferenciada, pues intentan la adhesión
del receptor de maneras distintas. Así,
cuando el emisor intenta influir en el
receptor por medio de argumentos
lógico-racionales, decimos que busca
convencerlo apelando a su intelecto y
reflexión. Por otro lado, si el emisor
busca influir en el receptor por medio de
argumentos emotivo-afectivos, decimos
que lo quiere persuadir.
Avanzando

¿Para qué crear un discurso argumentativo?

Convencer: “Es importante que te sigas

educando, pues así adquirirás mayores
conocimientos y te desarrollarás como individuo”.
Persuadir: “Es importante que te sigas educando
o si no tu padre te desheredará”.

Convencer: “El machismo es malo, pues niega los

derechos de la mujer y las minorías sexuales”.
Persuadir: “El machismo mata”.
Avanzando

¿Para qué crear un discurso argumentativo?

Características del discurso argumentativo

• Puede tratar de múltiples temas, los cuales suelen ser

controversiales.

• El emisor puede ser una persona o institución que busca convencer y/o
persuadir al receptor, adaptando su registro de habla según quién
sea el que reciba el discurso.

• Para lograr su propósito, el emisor puede utilizar diferentes modos de

razonamiento: por generalización, analogía, signos, causas o
autoridad.

• El tema es planteado de tal forma que el receptor se hace partícipe

del texto.
 Avanzando

¿Para qué crear un discurso argumentativo?

Actividad
I. Lee los siguientes textos argumentativos y determina el propósito del mensaje
(convencer/persuadir) y el efecto que busca producir en el receptor. Luego, comparte tus
respuestas con tu profesor(a).
El propósito del mensaje
El propósito del mensaje es es persuadir al público.
persuadir al público. El efecto que busca lograr
El efecto que busca lograr es es que las personas
que las personas asistan a un utilicen determinada
torneo de basquetbol entre marca de champú.
los días 21 y 31 de julio.

El propósito del mensaje

El propósito del es convencer con
mensaje es argumentos lógico-
persuadir al público. racionales a los
El efecto que busca receptores.
lograr es que el El efecto que busca lograr
público vaya a ver es que las personas no
la película. fumen.
Avanzando

Construcción del discurso argumentativo

Los discursos argumentativos tienen

una estructura interna que permite
ordenar los razonamientos y
justificaciones que se entregan a favor
de su idea principal. De esta forma, y
a modo general, un texto
argumentativo se divide en tesis,
base, garantía y respaldo. Si la
argumentación es emitida al interior
de un intercambio oral, el discurso
argumentativo puede tener además
una contratesis dirigida a invalidar la
tesis emitida previamente.
 Avanzando
1. “La actual brecha económica mundial se debe a la
organización político-financiera que establecieron los
llamados países del primer mundo durante los siglos XIX y
XX.
2. Los países menos desarrollados, y, por ende, menos
organizados económicamente, sufren hoy el impacto de
las decisiones tomadas por las grandes potencias del orbe
durante épocas como el colonialismo y las Guerras
Mundiales.
3. La organización económica de países como EEUU,
Inglaterra, Francia, España, entre otros, ha potenciado la
desigual distribución de las riquezas a nivel mundial y ha
perjudicado los sistemas financieros y ambientales de
muchos países desde donde se extrajeron los recursos
que hoy sustentan a estas potencias.
4. Expertos finlandeses afirman que de haberse
desarrollado políticas colaborativas que brindaran
beneficios mutuos, el mundo hoy sería más igualitario a
niveles económicos y, por supuesto, sociales”.
Archivo Cpech.
TESIS: Afirmación del emisor (proposición) a
favor de la cual argumentará. En ella plantea
su postura frente a determinada temática, con
el fin de convencer o persuadir al receptor.
BASE: Argumento que el emisor establece
para apoyar su tesis. Se suelen entregar
datos conocidos y fáciles de aceptar por el
oyente.
GARANTÍA: Idea que establece una relación
entre la tesis y la base. Justifica la pertinencia
de la base para la tesis, es decir, explica por
qué la base funciona como un apoyo a la
tesis.
RESPALDO: Tal como lo dice su nombre, son
los datos concretos que respaldan tanto la
base como la garantía, pues corresponde a
información fidedigna basada en datos, citas,
estadísticas, etc. que apoyan y objetivan los
argumentos.
 Avanzando
Actividad
II. Lee el siguiente texto argumentativo y reconoce el tema central, la tesis, los tipos de
argumentos y el propósito que se pretende llevar a cabo.
“¿Por qué los bomberos en Chile no
quieren que les paguen?

1. Muchas personas creen que los bomberos chilenos son los únicos que no El tema central del texto es…
reciben salario; sin embargo, esto está lejos de ser un fenómeno exclusivo
de nuestro país. Carlos Ferlise, presidente de la Organización de Bomberos
Americanos, estima que los voluntarios en todo el continente llegan a cuatro
millones, de los cuales 1,5 millones viven en Estados Unidos. Agrega que en
varios países de la región, incluida su propia Argentina, 85% del personal de
bomberos es voluntario y en algunos, más del 90%. Además, los propios ¿Cuál es la tesis fundamental
bomberos fueron los primeros en rechazar el pago por sus servicios a la presente en el texto?
comunidad.
2. Lo mismo ocurre en otras partes del mundo, de acuerdo a un informe del
año 2003 de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) sobre los
servicios públicos de urgencia. Según el estudio, en Australia los voluntarios
suponían el 95% de los bomberos y en Alemania había 1,3 millones de ¿Qué tipos de argumentos utiliza
bomberos voluntarios en 1992 contra 34 mil profesionales. el emisor?
3. Aunque en Chile el sistema funcione totalmente sobre la base del
voluntariado, muchos destacan la capacidad de los bomberos de ese país
para enfrentar urgencias como la de Valparaíso. «Los bomberos de Chile
tienen una preparación en este tipo de incendios, en tsunamis y terremotos,
que es una de las mejores del continente», afirma Ferlise, que también ¿El texto pretende convencer o
preside el Consejo Nacional de Bomberos Voluntarios de Argentina. persuadir?
4. «Hay que sacarse el sombrero», añade”.
www.ayudabomberos.cl (fragmento adaptado).
 Avanzando
Actividad
III. A continuación, reconoce qué párrafo(s) corresponde(n) a la tesis, a la base, a la
garantía y al respaldo. Luego, identifica el tema central del texto y su propósito.
”¿Porqué es importante tener una alimentación saludable?
El párrafo 1 corresponde a un(a)…
1. Una buena nutrición, es decir, una dieta suficiente y equilibrada,
combinada con el ejercicio físico regular, es un elemento fundamental de la
buena salud. El párrafo 2 corresponde a un(a)…
2. Una mala nutrición puede debilitar el sistema inmunológico, aumentar la
vulnerabilidad a las enfermedades, alterar el desarrollo físico y mental y
El párrafo 3 corresponde a un(a)…
reducir la productividad de la persona.
3. Además, una alimentación no adecuada puede reducir el tiempo y calidad
de vida del individuo. El párrafo 4 corresponde a un(a)…
4. Hoy en día los problemas relacionados a la alimentación no solo son por
carencias nutricionales como la desnutrición, sino también por excesos como
la obesidad. El párrafo 5 corresponde a un(a)…
5. De hecho, la alimentación poco saludable está relacionada con muchas de
las principales causas de muerte, entre ellas, las enfermedades coronarias,
los accidentes cerebrovasculares, la diabetes, hipertensión, entre otras. El párrafo 6 corresponde a un(a)…
6. Según los especialistas, para una dieta balanceada y adecuada es
necesario saber algunos datos como el peso, edad y actividad física para
que, en base a ello, el nutricionista elabore la dieta de la persona sin llegar a El párrafo 7 corresponde a un(a)…
ser restrictiva ni dañina.
7. No olvidar que una buena alimentación debe incluir cinco comidas diarias:
el desayuno, media mañana, almuerzo, media tarde y cena. En síntesis, para El tema central del texto es…
la prevención de enfermedades, come sano, practica una actividad física,
toma dos litros de agua al día y ten una actitud positiva”. ¿El texto pretende convencer o
persuadir?
www.elpopular.pe (adaptación).
Avanzando

¿Cómo comprender un texto argumentativo?

Como se ha visto durante las clases

anteriores, es importante recalcar la
importancia de leer y/o escuchar
comprensivamente un texto: no solo
“tragarlo”, sino “saborearlo” y, sobre
todo, “digerirlo” adecuadamente. Lo
anterior es vital para lograr el buen
entendimiento entre las personas y, por
supuesto, para complementar el
desarrollo intelectual, social y humano
del individuo.
Avanzando

¿Cómo comprender un texto argumentativo?

Presentamos a continuación algunos consejos para leer comprensivamente un

texto argumentativo.
• La tesis no siempre está explícita en el texto.

• La tesis corresponde a una proposición discutible que se pone en consideración de

otros con el fin de que sea aceptada como verdadera. Se trata de una idea sobre la
cual no hay acuerdo ni un único punto de vista.

• En este tipo de textos se usan abundantes conectores causales, consecutivos y

explicativos, los que suelen estar vinculados a argumentos o ideas que fundamentan el
discurso.

• En los discursos argumentativos es importante reconocer y comprender las marcas

textuales de opinión (palabras o frases que aluden a juicios valóricos), pues ayudan a
determinar el propósito del emisor.

• La estructura argumentativa generalmente se presenta en un orden de tipo deductivo

(tesis, base, garantía, respaldo), sin embargo, es posible encontrarla ordenada desde
una perspectiva inductiva. Junto a lo anterior, es importante que sepas que no todo
discurso argumentativo presenta garantías y/o respaldos.
 Avanzando
Actividad
IV. Lee el siguiente texto argumentativo y responde junto a tu profesor las preguntas que
aparecen junto al escrito.
1. “Eliminar la clase de historia de Puerto Rico del tercer grado ¿De qué nos informa el primer párrafo
para fusionarla con la materia de español es una decisión nefasta, del fragmento?
una determinación que va provocar que los niños boricuas se
queden sin un conocimiento temprano de su propio pasado y de lo ¿Qué opiniones surgen frente al hecho
que los define como puertorriqueños, expresaron ayer varios informado?
historiadores de la Isla.

2. La Asociación Puertorriqueña de Historiadores (APH) criticó

que el Departamento de Educación pretenda fusionar todas las ¿Cuál es la idea principal del segundo
materias de Estudios Sociales de primero a tercer grado de las párrafo?
escuelas públicas de la Isla con la enseñanza del castellano.

3. Aunque Educación insiste en que Estudios Sociales se va a ¿Qué ideas se contraponen en el tercer
enseñar bajo el sistema de lecto-escritura -es decir, como
párrafo y quiénes las emiten?
vehículo para aprender el español- los historiadores dijeron que
eso en la práctica no va a suceder.
¿Qué función cumple el cuarto párrafo
4. Los líderes magisteriales Eva Ayala, de Educamos; y Emilio
según la estructura interna del texto
Nieves, de Únete, coincidieron.
argumentativo?
5. «Esa medida afectará negativamente la formación integral de
los estudiantes que inician su proceso académico. El intento de
eliminar los cursos de Estudios Sociales impactará adversamente ¿Qué se dice respecto al hecho
a toda una generación», proclamó ayer el presidente de la APH, informado al inicio del fragmento?
Félix R. Huertas.
 Avanzando
Actividad
IV. Lee el siguiente texto argumentativo y responde junto a tu profesor las preguntas que
aparecen junto al escrito.
6. El reconocido arqueólogo Miguel Rodríguez, rector del Centro de ¿Por qué es pertinente la opinión de Miguel
Estudios Avanzados de Puerto Rico y el Caribe, manifestó que la Rodríguez?
enseñanza de la historia de Puerto Rico se va a ver menoscabada
y que, en medio de una crisis social como la que sufre el país, eso ¿Qué función cumple el sexto párrafo
es lo que menos necesitamos. según la estructura interna del texto
argumentativo?
7. El rector se mostró sorprendido con que esta política provenga
de una administración del Partido Popular Democrático (PPD), que Según el rector, ¿por qué es sorpresiva la
tradicionalmente ha defendido la cultura puertorriqueña y la determinación tomada por el Departamento
enseñanza de nuestra historia. de Educación?
8. Citando al líder cultural Ricardo Alegría, Rodríguez declaró «que
un pueblo que no conoce su historia, no puede sentir amor y orgullo
¿Qué función cumple la frase presentada
por su identidad nacional, ni tampoco es capaz de defenderlo y entre comillas?
luchar por su futuro».
¿Qué relación tiene esta información con
9. Educadores e historiadores señalaron que sin los Estudios lo presentado en el primer párrafo del
Sociales como materia, los niños de las escuelas públicas serán fragmento?
condenados a la desventaja intelectual. (…)
¿Por qué Carlos Marrero Morales puede
10. «El nuevo modelo afectará a los estudiantes, porque en
ser considerado una fuente fidedigna de
Estudios Sociales se estudia al ser humano con su medio ambiente
información para este fragmento?
social y eso es indispensable para su desarrollo», dijo Carlos
Marrero Morales, alumno de doctorado del Centro de Estudios
Avanzados de Puerto Rico y el Caribe.” ¿Qué opinión tienes tú respecto al hecho
http://www.primerahora.com/noticias/puerto-rico/nota/ informado en este texto?
inconcebiblequequitenlaclasedehistoriadepuertorico-1075459/(fragmento).
 Experimentando con la PSU
Para reforzar lo anterior, analiza con tus compañeros y tu profesor el siguiente
ejercicio del Proceso de Admisión 2014, el cual fue analizado en clases anteriores,
no obstante, ahora será estudiado en función de los recursos del discurso
argumentativo. Recuerda poner atención en los pasos de resolución.

“Calentamiento global: «Causa natural o fenómeno

ocasionado» Según el título, ¿de qué se hablará
en el texto?
¿Por qué se calienta la tierra? El bióxido de carbono y
otros contaminantes del aire se acumulan en la atmósfera
formando una capa cada vez más gruesa, atrapando el
calor del sol y causando el calentamiento del planeta. La Subraya la frase que sintetiza la
principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido respuesta a la pregunta presente al
de carbono son las plantas de generación de energía a inicio del párrafo.
base de carbón, pues emiten 2.500 millones de toneladas
al año. En el año 2003 olas de calor extremo causaron más
de 20.000 muertes en Europa y más de 1.500 muertes en Según la frase subrayada, podemos
la India. El calentamiento global no está ocurriendo por afirmar que la respuesta o tesis se
causas naturales sino por acción antropogénica. En suma, encuentra…
somos nosotros los que debemos aportar en la reducción
de la temperatura de nuestro planeta”.
http://www.nrdc.org/laondaverde
 Experimentando con la PSU
Para reforzar lo anterior, analiza con tus compañeros y tu profesor el siguiente
ejercicio del Proceso de Admisión 2014, el cual fue analizado en clases anteriores,
no obstante, ahora será estudiado en función de los recursos del discurso
argumentativo. Recuerda poner atención en los pasos de resolución.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a la tesis del ¿Qué significa el término tesis?
fragmento anterior?

A) “El bióxido de carbono se acumula en la atmósfera La(s) alternativas(s) que puede(n)

causando el calentamiento del planeta”. responder a la pregunta del texto es
B) “La principal fuente de contaminación por la emisión de (son)…
bióxido de carbono son las plantas de generación de
energía”. Las alternativas que corresponden a ideas
C) “El calentamiento global no está ocurriendo por causas o secundarias o argumentos son…
naturales sino por acción antropogénica”.
D) “Debemos aportar nosotros mismos en la reducción de la
temperatura de nuestro planeta”.
E) “En el año 2003, olas de calor extremo causaron más de La alternativa D…
20.000 muertes en Europa y más de 1.500 muertes en la
India.”

¿Cuál es la alternativa correcta?

 Practicando voy reforzando

Ahora, realiza los ejercicios de la sección IV:

Practicando voy reforzando, de tu guía de
Lenguaje y Comunicación de Tercero Medio.

Para resolver los 25 ejercicios de tu guía, cuentas

con un tiempo máximo de 50 minutos.

Una vez terminado el tiempo, revisa las respuestas

con tu profesor(a) y luego resuelve las dudas que
puedas tener respecto de los ejercicios.
 Sintetizando

DISCURSO
ARGUMENTATIVO

Tiene como
propósito
comunicativo

Convencer o
persuadir al
receptor

Tesis
Por medio
de una
A
Base R
Estructura que
Compuesta G
ordena las ideas y generalmente por U
argumentos M
Garantía*
E
N * No siempre se
presentan en un
T
discurso
Respaldo* O argumentativo.
S
Equipo Editorial: Lenguaje y Comunicación

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