Psicología de la Sensopercepción

Eunice López
C.I. V-11.163.964
 Presentación del caso clínico
Datos personales:
Nombres y Apellidos: Fernando Alonso Peña López
Fecha de Nacimiento: 12-06-2004
Edad Cronológica: 10 años y 10 meses
Sexo: Masculino
Escolaridad: 5to grado
Escuela: UEP Pedro Camejo
Período de Evaluación: Diciembre 2014- Febrero 2015

Motivo de la consulta
La madre de Fernando acude a la consulta para solicitar una evaluación de su hijo, ya
que el niño tiene muchos temores a las alturas, a los movimientos bruscos, choca
contra los objetos, parece más blandito que los demás niños, es muy flexible, flácido,
se cansa con facilidad, tiene un mal control postura, tiene dificultades motoras,
problemas de escritura, se irrita con facilidad.
 Disfunción de
Integración Sensorial o
la realidad desordenada
La integración sensorial es la
capacidad del sistema nervioso
para interpretar la información
percibida por los sentidos y
generar respuestas inmediatas.
Cuando falla una de las piezas que
componen ese mecanismo, los
niños se enfrentan a más
obstáculos de los habituales y se
irritan, se retraen o explotan…
emocionalmente
“La integración sensorial es la función del
sistema nervioso para asimilar la información
del entorno y obtener la percepción correcta
de la situación que nos rodea”. Isabelle
Beaudry

“Es un proceso neurológico que nos permite

utilizar nuestro cuerpo eficazmente en cada
contexto, organizando la información sensorial
que recibimos de nosotros mismos y del
entorno para emitir respuestas adecuadas”.
Víctor da Silva Gamo
 ¿Qué ocurre cuando está afectada la
integración sensorial?

• Hipersensibilidad al tacto, al movimiento o a

los sonidos
• Hiposensible a los estímulos
• Nivel de actividad muy alto o muy bajo
• Problemas de coordinación
• Retraso en el aprendizaje académico
• Baja organización conductual
• Baja autoestima
 CAUSAS DE LAS DISFUNCIONES
EN LA INTEGRACIÓN SENSORIAL
• Genéticas. Las probabilidades de tener alguna disfunción en IS aumentan si hay antecedentes
familiares que presenten dichas dificultades. Existen también determinados síndromes
hereditarios en los que se describen estas disfunciones.
• Ambientales. Se han observado disfunciones en IS en niños que han pasado sus primeros meses
o años de vida en orfanatos o centros en los que han permanecido aislados del mundo exterior y
en los que se han visto reducidas, en gran medida, sus experiencias sensoriales.
• La privación de estimulación sensorial. Estudios científicos con cámaras de privación sensorial,
para observar lo que sucede a un adulto normal cuando ninguno de sus sentidos recibe
estímulos, han observado como los procesos mentales empiezan a desorganizarse. Se genera un
estado anormal de ansiedad e incluso empieza a sufrir alucinaciones.
• También en niños prematuros que han tenido que pasar mucho tiempo en la UCI, en
incubadoras, con demasiados estímulos a su alrededor (tubos, exceso de luz, et,c) se producen,
en ocasiones, lo que en inglés se ha denominado como “shut down”, que podríamos traducir
como “corte de energía”, es decir una perturbación importante en la relación de la persona con
su entorno.
• Desconocidas. Finalmente hay ocasiones en las que se desconocen las causas y sin embargo
aparecen estas disfunciones.
 Conductas que se manifiestan
• A nivel auditivo: Reacciona de forma negativa a los sonidos fuertes o inesperados, Se tapa las orejas
con frecuencia ante ruidos, Se distrae ante los sonidos de fondo o cualquier ruido, Se angustia y
sobreexcita en entornos muy ruidosos o con mucha gente
• A nivel visual: Le molesta mucho la luz, Tiene dificultades para subir y bajar escaleras, No mira a los
ojos (evita el contacto visual),
• A nivel gustativo y olfativo Evita ciertos alimentos que son típicos en la dieta infantil, Siempre olfatea
los objetos, aunque no sean comida, Le dan asco ciertos alimentos por su textura, Le producen asco o
le molestan determinadas olores fuertes
• A nivel Propioceptivo (ubicación corporal en el espacio) Choca contra las personas, objetos o
muebles con frecuencia, Parece más blandito que los demás niños, Es muy flexible, flácido, se cansa
con facilidad, Camina de puntillas, tiene un mal control postural
• A nivel vestibular (en relación con el movimiento) Se muestra ansioso y temeroso cuando es elevado
del suelo (cuando sus pies se separan del suelo), Constantemente busca actividades que le
proporcionen movimiento, Le disgusta escalar, saltar, trepar, u otras actividades motrices, Evita los
juegos en el exterior (jugar a fútbol, carreras, etc…). Siempre busca el movimiento, no puede parar de
moverse, Es demasiado arriesgado, valiente, no teme por su seguridad, Es demasiado miedoso, se
mueve por el espacio con inseguridad
• A nivel táctil Evita los juegos sucios o con manipulación de elementos como barro, plastelina, pintura
de dedos…, Es sensible a determinadas prendas de ropa (no le gustan por su textura), Siempre está
tocando a las personas, buscando el contacto físico, Se irrita o se pone agresivo ante la proximidad
con otras personas, o cuando alguien le toca accidentalmente , Le disgusta caminar descalzo, sobre la
arena, sobre la hierba…, Es insensible al dolor, no se queja aunque la herida sea importante
 Consecuencias
Las consecuencias que podemos encontrarnos cuando el sistema nervioso central no procesa
de forma adecuada la información sensorial, son alguno o algunos de los siguientes problemas que
analizaremos a continuación. Es decir, podremos tener:

• Niños con problemas de aprendizaje escolar

• Niños con problemas de atención
• Niños con hiperactividad
• Niños con problemas de coordinación motriz
• Niños con retraso en el lenguaje
• Niños con alteraciones conductuales
• Niños con problemas de precisión motriz y de manipulación manual
• Niños con alteraciones emocionales
 Tratamiento
La valoración debe ser realizada por un terapeuta ocupacional formado en
Integración Sensorial. Debe ser un profesional que conozca la teoría, evalúe y pueda
interpretar los resultados obtenidos, aplicando posteriormente el tipo de intervención más
apropiada acorde con cada caso individual.
La valoración completa puede durar entre una hora, y una hora y media. Algunas de las
pruebas que se utilizan son las siguientes: Observación Clínica estructurada, Cuestionario
de Procesamiento Sensorial (Perfil Sensorial), Estimulación vestibular, pruebas del SIPT (Test
de Integración Sensorial y Praxis), Observación libre, y Entrevista con los padres.
El tratamiento sensorial integrativo incluye una terapia directa (de una a tres
veces por semana a lo largo de un año) en un entorno clínico, en casa o en la escuela con la
colaboración de los padres, los doctores, el personal de la escuela y los terapeutas. Un
ambiente en el que se propicien las sensaciones es muy importante para la efectividad del
tratamiento. Un área amplia para el tratamiento que incluya tanto una gran variedad de
equipamiento suspendido (columpios, muros de escalada o escaleras) para moverse como
una serie de posibilidades táctiles, visuales, auditivas y gustativas es ideal. ¡Pero, sobre
todo, el tratamiento ha de ser algo divertido y motivador para el niño!
 Bibliografía
http://ceivalencia.com/
http://www.ibeaudry.com/s5/integracion-sensorial/
http://blogenespanol.ndsccenter.org/tratamiento-para-la-disfuncion-de-integracion-
sensorial/
http://www.efesalud.com/noticias/disfuncion-de-integracion-sensorial-o-la-realidad-
desordenada-amenaza-para-los-ninos/