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¿Qué entendemos por unidad didáctica?
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¿Qué insumos se debe
considerar para la elaboración
de la unidad didáctica?
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INSUMOS PARA LA UNIDAD DIDÁCTICA
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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA (unidad de aprendizaje)
TÍTULO DE LA SECUENCIA DE
UNIDAD SESIONES
SITUACIÓN
SIGNIFICATIVA
APRENDIZAJES
EVALUACIÓN
ESPERADOS
CAMPOS
TEMÁTICOS
PRODUCTO DE LA
RECURSOS
UNIDAD
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ELEMENTOS DE LA UNIDAD DIDÁCTICA
• Presenta las competencias, capacidades e • Indica las situaciones de evaluación y los instrumentos que
Aprendizajes indicadores. Evaluación se utilizarán para evaluar las competencias y capacidades.
Esperados
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PROCESOS PARA FORMULAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
Programación anual
1. Consignar el titulo de la unidad didáctica.
UNIDAD DIDÁCTICA 1
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PROCESOS PARA FORMULAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
Los indicadores se
seleccionan de la RM
N°199-2015 los mismos
que están comprendidos
en las Rutas de Aprendizaje
del Área Curricular de
Matemática.
Los indicadores
seleccionados se trascriben
al cuadro del Aprendizaje
esperado de la unidad
didáctica.
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“Juntos lograremos lo que solos no podemos”
Actividad:
Tiempo:
20 minutos
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PROCESOS PARA FORMULAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
Cantidades grandes y
Cantidad de góbulos rojos Actúa y piensa matemáticamente pequeñas con notación
en las personas en situaciones de cantidad.
La inadecuada alimentación provoca múltiples enfermedades
como la anemia y el sobrepeso, esto a consecuencias de
exponencial y científica. Los campos
deficiencias o excesos de algún nutriente, afectando la salud.
Tamaño de los glóbulos Actúa y piensa matemáticamente Operaciones con notación temáticos
La anemia es la situación en la que los glóbulos rojos de la en situaciones de cantidad. exponencial y científica.
sangre no son capaces de transportar suficiente oxígeno a las rojos. seleccionados
células. Entre las diferentes situaciones que pueden causar
anemia, las más importantes son las deficiencias La importancia del Actúa y piensa matemáticamente Magnitudes derivadas.
deben responder
nutricionales, siendo la más frecuente la deficiencia de hierro en situaciones de cantidad.
que causa anemia ferropénica. Se estima que el 50% de todas Hemograma. a la situación
las anemias diagnosticadas son causadas por la deficiencia de Operaciones con
este mineral. Importancia del hierro en Actúa y piensa matemáticamente magnitudes derivadas y sus significativa.
La mayor incidencia de anemia en las adolescentes mujeres
de 15 a 19 años se presenta en los departamentos de Pasco
nuestro cuerpo en situaciones de cantidad. equivalencias usando
notaciones y convenciones.
Los campos
(32%), Madre de Dios (30%) y Tumbes (29%) (ENDES 2009).
Alimentos regionales que
Actúa y piensa matemáticamente temáticos se
¿Cuál es la cantidad normal de glóbulos rojos que tiene una en situaciones de gestión de datos Muestra aleatoria
persona? contienen hierro e incertidumbre. presentan por
¿Las cantidades de glóbulos rojos varían de acuerdo a la edad
y sexo? ¿Qué sucede si se pierde glóbulos rojos?
Elaboración de encuesta. grados en las
Preguntas cerradas y
¿Qué cantidad de hierro necesita nuestro organismo? ¿Esto
Conociendo nuestra Actúa y piensa matemáticamente abiertas Rutas de
varia por edad y sexo? ¿Qué sucede si no se llega a consumir en situaciones de gestión de datos
la cantidad necesaria de hierro diario? alimentación e incertidumbre Elaboración de tablas y
aprendizaje del
¿Conoces que alimentos contienen hierro y en qué cantidad?
¿Con que frecuencia consumen alimentos ricos en hierro en gráficos estadísticos. área curricular
tu hogar en una semana?
Sistema internacional de
Matemática
¿Cómo podemos prevenir la anemia?
diagnóstico de la anemia Actúa y piensa matemáticamente
en situaciones de cantidad. medida.
Actividad:
Actividad: COMO ORGANIZAR LA
El docente presenta una lectura y luego realiza SECUENCIAS DE SESIONES
Se presenta la situación significativa y el propósito que
DETERMINAR LAS preguntas.
se desea lograr al finalizar la unidad, explorando los
ACTIVDADES Los estudiantes anotan sus respuestas en tarjetas y
saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de actividades con ayuda del docente organizan sus ideas
relevantes para la sesión. • De acuerdo a la información
a desarrollarse a lo largo de la unidad y lo presentan
Las actividades responden al en un organizador visual El docente presenta una situación la cual les relacionada a la situación
aprendizaje esperado (indicador Se establecen compromisos para la consolidación del permitirá conocer sobre los glóbulos rojos y su significativa y los campos
trabajo. importancia. temáticos
seleccionado)
Expresan a través de notación científica los valores
normales de glóbulos rojos, relacionan los datos de
la información y los expresan haciendo uso de
notación científica.
Hacen uso de las magnitudes y sus equivalencias
para luego expresarlos la cantidad en notación
científica. 22
Precisar indicadores precisados
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“Juntos lograremos lo que solos no podemos”
Actividad:
Tiempo:
60 minutos
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PROCESOS PARA FORMULAR LA UNIDAD DIDÁCTICA
8. Determinar la evaluación
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“Juntos lograremos lo que solos no podemos”
Actividad:
Organizados en equipos de
trabajo, mencionar los materiales
y recursos educativos.
Plantear las situaciones de
evaluación.
Tiempo:
40 minutos
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