Programa de prevención focalizada

San Carlos
 
 ¿Qué es la
Parentalizacion?

 La parentalización ha sido definida por

diversos autores para referirse a problemas en
la relación familiar que implican la inversión de
roles funcionales y/o emocionales entre sus
integrantes, donde por ejemplo, los hijos llegan
a desempeñarse como padres. Una familia con
estructura de hijo parentalizado afronta
dificultades en la delegación de autoridad; los
padres dejan de desempeñar su rol permitiendo
que el niño se convierta en la principal fuente
de orientación, control y decisión, en este caso,
los requerimientos planteados al niño se
contraponen a sus propias necesidades
infantiles y desbordar su capacidad para
encararlas (Minuchin, 1982).
Parentalizacion centrada
en los hermanos/nas
  La Parentalización centrada en
los hermanos se refiere a las
funciones y responsabilidades
dirigidas principalmente hacia el
hermano/a (s), tales como:
consolar a los hermanos cuando
estaban tristes o tenían
dificultades emocionales; tener
responsabilidades de acostar a los
hermanos todas las noches, tener
tiempo para el juego o trabajo
escolar, ayudar a los hermanos a
completar sus tareas,
disciplinarlos y lavar la ropa de la
familia la mayoría de los días de
la semana
(Hooper, 2009).
 Parentalizacion en la
infancia y adolescencia

 Este continuo desgaste emocional puede desencadenar secuelas negativas en la
infancia y en la futura adultez, abarcando aspectos tanto físicos como cognitivos y
psicológicos. En lo físico, están los malestares abdominales, cefaleas, colon irritable,
además de diversas enfermedades del sistema inmunológico (cáncer, fibromialgia,
leucopenia, etc.). Todas ellas en respuesta al estrés que desata la vivencia crónica de
desprotección psíquica frente a una realidad asfixiante.
 En el área cognitiva, puede manifestarse pérdida de memoria,
desconcentración, déficit atencional, trastornos del aprendizaje, aparte de cierta
incapacidad para valorar justamente el entorno.
 Por otra parte, en lo psicológico, puede aparecer depresión, crisis de pánico y otros
trastornos ansiosos. Asimismo, una consecuencia quizá menos visible pero también
de gran importancia, es la tendencia a subordinar las propias necesidades ante las de
los otros, manteniendo relaciones interpersonales con un marcado rol protector y
canalizador de problemas ajenos. Esta estrategia vinculante perpetúa aquel deterioro
emocional infantil, dificultando que la persona parentalizada solicite y acepte ayuda
cuando la requiere, invocando aquí a la omnipotencia concebida en el ejercicio
temprano de un poder prestado.
 (Hopper, 2009)
 Estrategias para evitar la
sobre carga de actividades

 Reorganización familiar
 Establecer limites adecuados a cada subsistema
familiar.
 Establecer actividades que fomenten la autonomía
según la etapa del ciclo vital y a su vez permitan
brindar el apoyo necesario en el hogar.
 Entregar espacios para realizar actividades
recreativas acordes a la edad.

 Etapas del ciclo vital y las
necesidades básicas


Necesidades emocionales entre los 5 y los 9
años
Reforzar que adquieran confianza en sí
mismo, en que son capaces de realizar
actividades por si solos
Demostrar afecto y cariño frente a las
demandas del niño o niña
Se le debe apoyar frente a situaciones de burla
o de agresiones por parte de otros niños o
niñas
Debe tener una rutina estable, desde que se
levantan hasta que se acuesten
Respetar los esfuerzos de su autonomía
Dejar asumir responsabilidades acorde a su
edad, reforzando y supervisando su actividad
Necesidades sociales entre los 5 y los 9 años
Animar al niño o niña a compartir y jugar con
amigos dentro y fuera del ámbito escolar y
familiar
Animar a niño o niña a que invite a sus
compañeros a casa así como también facilitar
las visitas a la casa de estos
Se debe promover las actividades
extraescolares, como talleres de futbol, teatro,
dance etc.
Se debe enseñar el respeto y la tolerancia de
ellos hacia los demás
Promover el contacto con los actores de la
comunidad
Necesidades cognitivas entre los 5 y los
9 años
Acudir regularmente a clases
Los adultos deben apoyar y supervisar
algunas actividades que se les otorguen
Reforzar de manera constante los logros
de los niños o niñas en el contexto
escolar
Se debe conversar y contar cuentos e
historias para estimular el aprendizaje
del niño o niña
Necesidades

emocionales entre los 10 y los 14 años

Asegurar al niño, niña o adolescente que siempre estarán para prestar el apoyo necesario.
Demostrar afecto constantemente
Apoyar al niño o niña o adolescente frente a os fracasos escolares
Permitir la toma de decisiones y controlar algunos aspectos de su vida
Educar respecto a las consecuencias de las actitudes hostiles hacia el resto

Necesidades sociales entre los 10 y los 14 años

El niño, niña o adolescente esta con su amigos fuera del horario escolar
Los adultos promueven que el adolescente invite a sus amigos a casa
Deben intentar evitar que interactúe con adultos o adolescentes que presenten una influencia negativa
reforzar las relaciones de amistad positivas
se le enseña a respetar a la ley y buenos modales
Necesidades
debe ayudar acognitivas entre los 10en
realizar actividades y los 14 años
el hogar

apoyar mediante refuerzos que el adolescente logre hacer sus deberes

reforzar y apoyar los progresos del adolescente en la escuela
brindar el espacio seguro y propicio para lograr desarrollar un aprendizaje adecuado
generar tiempos de lectura y conversaciones acerca de temas de interés con el adolescente (Hidalgo, 2008).
Algunas actividades recomendadas
según rango etario

 Actividad

 ¿Cuáles son los roles
que mi hijo/a debiese
cumplir según su edad?

 ¿Qué roles debería

cambiar para mejorar el
desarrollo adecuado de
mi hijo o hija?
MUCHAS GRACIAS POR LA
PARTICIPACIÓN