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Pautas y orientaciones para diseñar sesiones

de aprendizaje
PROPÓSITO DEL TALLER

Reflexionar y comprender
pautas y orientaciones para el
diseño de sesiones de
aprendizaje en el marco de
del enfoque por
competencias haciendo uso
de las rutas de aprendizaje y
de los materiales y recursos
educativos.
A conversar
Reflexionemos sobre las prácticas pedagógicas que
generalmente hacemos los docentes en el diseño de
nuestras sesiones de aprendizaje.

¿Para qué planificas una sesión de aprendizaje en tu aula?


¿Qué aspectos de tu planificación garantizan el logro de los
aprendizajes?
¿Por qué es importante el uso pedagógico de los materiales y
recursos educativos?
Analizamos las pautas de la sesión de
aprendizaje.
La sesión de aprendizaje

Inicio

Desarrollo

Cierre
La sesión de aprendizaje: INICIO

Es un momento corto que puede estar dedicado a:


• Despertar el interés.
• Generar el conflicto.
• Recoger los saberes previos.
• Crear un clima adecuado para el aprendizaje.
Es importante que los estudiantes conozcan claramente
el sentido o las metas de la sesión ( competencia,
capacidades, indicadores)
La sesión de aprendizaje: DESARROLLO

• El desarrollo o construcción de saberes necesarios para la


competencia. Es el momento más largo. Se deben
organizar actividades de distinto tipo, que responden a
estrategias o metodologías que tengan relación con la
naturaleza del aprendizaje esperado. Es importante
señalar con precisión qué se espera que haga el docente
y qué se espera que realicen los estudiantes.
• Las actividades deben proveer a los estudiantes del
andamiaje necesario para el nuevo aprendizaje. Estás
actividades deben atender, por lo tanto, a la diversidad
(actividades diferenciadas) y, de ser necesario, a la
simultaneidad (varios grupos trabajando en paralelo).
La sesión de aprendizaje: CIERRE

Es nuevamente un momento corto. Puede servir para


puntualizar lo principal de la sesión: algún concepto, los
pasos de una técnica o procedimiento, etc. También
puede originarse alguna actividad de cognición.
EVALUACIÓN
• Debemos hacer seguimiento a nuestros estudiantes y
tomar nota sobre lo que se está avanzando en el
desarrollo de las competencias y capacidades.
• Cada vez que se cierra un proceso (y esto sucede varias
veces en una unidad) hay que realizar una evaluación –
que será con instrumentos variados – que nos permita
ver los avances o las dificultades de los estudiantes.
• La sesión debe explicitar la evaluación que se llevará a
cabo, señalando el instrumento o la situación de
evaluación.
Puntos críticos de partida del uso de los
materiales educativos

Los maestros no incluyen en su programación y sesiones de clase sus


propuestas para trabajar con material educativo.
Los maestros no explican los aprendizajes esperados y cómo utilizar el o los
materiales educativos.
En ambos casos los docentes están por debajo del 60% de criterios de
verificación cumplidos. (Estudio de Uso de Materiales Educativos 2013-SASE Consultores)

Tabla 7. P4.19. Porcentaje de docentes por frecuencia de uso de los materiales


proporcionados por el MINEDU.

En todas las
Una vez por Una vez
Tipo de material actividades/ No usa Total
semana por mes
sesiones
Cuadernos de trabajo 34.3 16.1 0.4 49.2 100.0
Textos 74.2 23.7 0.8 1.3 100.0
Material concreto 36.9 25.8 5.1 32.2 100.0
Buenos desempeños docente para el uso de los
materiales educativos
Conoce el material educativo disponible.
Incluye el uso del material educativo en las
unidades didácticas, actividades diarias y/o
sesiones de aprendizaje, de forma articulada y
pertinente.
Organiza los materiales en el aula para el uso
accesible de los estudiantes.
Explica los aprendizajes esperados y cómo
utilizar el o los materiales educativos
Acompaña a los estudiantes en el uso del material
educativo durante el desarrollo de las actividades
contribuyendo al logro del aprendizaje esperado.
Adecúa el uso del material educativo durante la
actividad considerando la realidad de los
estudiantes.
Criterios a tener en cuenta para el diseño de las
sesiones de aprendizaje
Considerando que la finalidad es fortalecer en los docentes la
capacidad de usar adecuadamente los materiales educativos la
sesión tendrá en cuenta.

Considere estrategias y actividades de


aprendizaje destinadas a consolidar los
aprendizajes con los textos escolares y/o
cuadernos de trabajo.
Considere el uso de los materiales
dependiendo de las capacidades y
aprendizajes a lograr.
Considere acciones para el buen uso y
conservación de los materiales.