 Losproyectos pedagógicos son estrategias de

enseñanza, que tiene por objetivo lograr una

mejor adaptación individual y social. Son la
estrategia de aprendizaje para que el
estudiante intervenga y transforme realidad
socioeducativa que lo haga desde la
articulación e integración de teoría práctica
e investigación como proceso permanente de
reflexión.
 El proceso metodológico de los proyectos
atraviesa por diferentes momentos o tapas,
las cuales tienen un carácter didáctico,
puesto que su operatividad se presenta de
manera dialéctica, dependiendo de la
dinámica que se dé en el desarrollo del
proyecto. Corresponde a las estrategias y los
instrumentos desde las cuales se rigen las
actividades que se propongan.
 Es el momento de reflexión teórica del proyecto.
en primera instancia se requiere ubicar a los
estudiantes en el campo u objeto de estudio
sobre el cual se desea o es la intención de
explorar. en esta ubicación es donde se pueden
cuestionar la información, los datos y el
conocimiento, se debaten, se ponen en común y
se confrontan los conceptos, teorías e
informaciones que tienen relación con el
desarrollo del proyecto, recordemos las palabras
de FOUCAULT al manifestar que "la teoría no
expresará, no traducirá, no aplicará una
práctica, es una práctica".
 Tiene que ver con las acciones intencionadas llenas de
teoría que pretenden llevar a efecto los propósitos y metas
que se desean conquistar por medio de actividades
estratégicas conducentes aun resultado propositivo. Es el
momento de darle uso al conocimiento que está en
proceso de apropiación. Es el espacio y el tiempo para el
diseño, ejecución y recorrido de la ruta deconstrucción,
producción y diseminación del conocimiento. En la fase
operativa se propone el camino, especificado en las
diversas acciones a desarrollar, debe contener un alto
componente teórico metodológico. Será el momento de
establecer unas inter relaciones educando - educador
fructíferas que permitan la construcción del conocimiento.
Es necesario que los conceptos aprendidos e interiorizados
por los estudiantes se apliquen a situaciones o realidades,
prácticas, para lo cual y variables metodológicas se ponen
en acción.
 La evaluación es conceptual y cualitativa y allí se
verifican los logros planeados a través de sus
indicadores. El concepto de error se toma en un
sentido de potencialidad y no de deficiencia, ya que
el error es la mejor evidencia positiva de quien está
haciendo algo o va recorriendo un camino
progresivo.
 Los componentes están referidos a:
 ¿Que es enseñar? Aprendizaje vinculado con el
ser conocer , convivir; incluyendo los Ejes
transversales conectados con los contenidos
curriculares.
 ¿Cuándo enseñar? En el proceso pedagógico se
integran los ejes transversal con la secuencia y
desarrollo de las áreas académica.
 ¿Cómo enseñar? De acuerdo a los interese de los
estudiantes a las particularidades de los Ejes a
las características de los docentes y del medio
circundante en una acción globalizadora.

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En cuanto evaluar:
¿ Qué evaluar? Los objetivo de etapas sus
competencias y los criterios para definir los logros del
alumno.
 ¿Cómo evaluar? Situaciones que en atención a los Ejes
transversales involucren los contenidos conceptuales y
actitudinales. Tareas que manifiesten la significación
de lo aprendido. Actividades continuas sobre todo el
proceso. Con diferente estrategias: autoevaluación
coevaluación y heteroevoluación.
 ¿Con qué evaluar? Con procedimientos e instrumentos
que aporten in formación.
 ¿Para qué evaluar? Para nivelar para mejorar la
practica pedagógica para ajustar el proyecto
pedagógico de Aula.
 ¿Cuándo evaluar? Continuamente sobre observaciones
constante y reflexiva sobre la actuación de cada
alumno. No hay fecha precisa de evaluación será
permanente yen función de los proyecto pedagógico.
PRIMERA FASE:
 Diagnóstico: De los alumnos.
 Del ambiente escolar.

SEGUNDA FASE:
 Construcción: Elección del tema y del nombre del proyecto.
 Revisión de conocimientos previos.
 Determinación de contenidos.
 Previsión de posibles actividades y recursos.

TERCERA FASE: Redacción del Proyecto Pedagógico de Aula:

 Identificación. Nombre del proyecto pedagógico de aula.
 Tiempo para el desarrollo del proyecto.
 Objetivos el proyecto.
 Ejes trasversales.
 Actividades didácticas.
 Evaluación del proceso y de los resultados del proyecto.
GRACIAS…..