GRUPO DE ESTUDO PARA A

FORMAÇÃO INICIAL DE
PROFESSORES QUE ENSINAM
MATEMÁTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL

Prof. Me. Richael Silva Caetano

Prof. Dr. Nelson Antonio Pirola
1  2  3  3  4  12 
4 

5 15 25
0 10 20

   
  4  2  2
20  4  5

1  

6 
 
 NONO ENCONTRO (26/04/2012) – ENSINO DE
ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO
FUNDAMENTAL:
PCN – 1º ciclo do Ensino Fundamental (1ª e 2ª série) – Tratamento da
Informação:
• Leitura e interpretação de informações contidas em imagens.
• Coleta e organização de informações.
• Criação de registros pessoais para comunicação das informações coletadas.
• Exploração da função do número como código na organização de
informações (linhas de ônibus, telefones, placas de carros, registros de
identidade, bibliotecas, roupas, calçados).
• Interpretação e elaboração de listas, tabelas simples, de dupla entrada e
gráficos de barra para comunicar a informação obtida.
• Produção de textos escritos a partir da interpretação de gráficos e tabelas.
(BRASIL, 1997, p. 52)
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:
PCN – 2º ciclo do Ensino Fundamental (3ª e 4ª série) – Tratamento da Informação:
 Coleta, organização e descrição de dados.
 Leitura e interpretação de dados apresentados de maneira organizada (por meio de
listas, tabelas, diagramas e gráficos) e construção dessas representações.
 Interpretação de dados apresentados por meio de tabelas e gráficos, para
identificação de características previsíveis ou aleatórias de acontecimentos.
 Produção de textos escritos, a partir da interpretação de gráficos e tabelas,
construção de gráficos e tabelas com base em informações contidas em textos
jornalísticos, científicos ou outros.
 Obtenção e interpretação de média aritmética.
 Exploração da idéia de probabilidade em situações-problema simples, identificando
sucessos possíveis, sucessos seguros e as situações de “sorte”.
 Utilização de informações dadas para avaliar probabilidades.
 Identificação das possíveis maneiras de combinar elementos de uma coleção e de
contabilizá-las usando estratégias pessoais. (BRASIL, 1997, p. 61)
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:

Proposta – Currículo Comum de Matemática:

1º Ano do Ensino Fundamental – Tratamento da Informação (Estatística)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

 Tabelas Simples –
registro de
observações diárias.  Apresentação de  Apresentação de
 Tabelas Simples –
informações informações
registro de
 Apresentação de pesquisadas de pesquisadas de
observações diárias.
informações modo pessoal. modo pessoal.
pesquisadas de
modo pessoal.
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:

Proposta – Currículo Comum de Matemática:

2º Ano do Ensino Fundamental – Tratamento da Informação (Estatística)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

 Gráficos de
 Tabelas simples –
 Tabelas simples –  Gráfico de Colunas –
organização de
leitura e Colunas – leitura e organização de
informações
interpretação. interpretação. informações
coletadas.
coletadas.
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:

Proposta – Currículo Comum de Matemática:

3º Ano do Ensino Fundamental – Tratamento da Informação (Estatística)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

 Gráficos de Barras
 Tabelas Simples –
e Colunas – leitura,
 Registro (pessoal)  Registro (pessoal) leitura, interpretação
interpretação e
de informações de informações e descrição oral da
descrição oral da
coletadas. coletadas. situação
situação
apresentada.
apresentada.
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:
Proposta – Currículo Comum de Matemática:

4º Ano do Ensino Fundamental – Tratamento da Informação (Estatística)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

 Tabela Simples e
de Dupla Entrada –
 Tabelas e Gráficos interpretação dos
 Tabelas e Gráficos  Tabelas e Gráficos
(situações dados organizados.
– leitura e – descrição (por
problemas) –  Gráficos de
interpretação de escrito) da situação
solução por meio de Barras, Colunas e
dados organizados. apresentada.
dados organizados. Linhas –
interpretação dos
dados organizados.
 ENSINO DE ESTATÍSTICA NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL:

Proposta – Currículo Comum de Matemática:

5º Ano do Ensino Fundamental – Tratamento da Informação (Estatística)

1º Bimestre 2º Bimestre 3º Bimestre 4º Bimestre

 Gráficos de Barras
e de Colunas
 Tabelas Simples e  Gráfico de Setor –
(situações
de Dupla Entrada leitura dos dados
problemas) –  Tabelas e Gráficos
(situações apresentados.
solução a partir dos – construção a partir
problemas) –  Tabelas e Gráficos
dados apresentados. de dados coletados.
solução a partir dos – construção a partir
 Gráfico de Linhas
dados apresentados. de dados coletados.
– leitura dos dados
apresentados.
 ATIVIDADE 1: COMO ESTÁ O TEMPO?
Você vai registrar, durante 5 dias seguidos como estava o céu: ensolarado,
nublado ou chuvoso. Registre a data e circule no quadro abaixo a condição do
tempo. DATA CONDIÇÃO DO TEMPO
 ATIVIDADE 2: QUAL FOI O GASTO?
A mãe de Lucas anotou quanto gastou durante uma semana ao fazer
compras no mercado perto de sua casa.
DIA DA SEMANA GASTOS
SEGUNDA-FEIRA 32 REAIS
QUARTA-FEIRA 27 REAIS
SEXTA-FEIRA 52 REAIS

Leia a Tabela e responda:

a) Em que dia da semana ela
gastou menos?
b) Quanto ela gastou na quarta-
feira?
c) Quanto ela gastou numa
semana?
 ATIVIDADE 3: OS TIPOS DE GRÁFICOS
O professor de Paulo lhe disse que os dados podem ser representados por
meio de diversos tipos de gráficos.
Comida Preferida

40
Número de Pessoas

35
30
25
20
15
10
5
0
Arroz e Feijão Feijoada Lasanha Macarronada
Tipo de Comida Comida Preferida

Macarronada
Tipo de Comida

Lasanha

Feijoada

Arroz e Feijão

0 5 10 15 20 25 30 35 40

Número de Pessoas
 ATIVIDADE 3: OS TIPOS DE GRÁFICOS
1. Que dados você observa em cada gráfico na linha horizontal?
PRIMEIRO GRÁFICO:________________________________
SEGUNDO GRÁFICO:________________________________

2. Que dados você observa em cada gráfico na linha vertical?

PRIMEIRO GRÁFICO:_________________________________
SEGUNDO GRÁFICO:_________________________________

3. O que podemos dizer sobre os dois gráficos?

R:__________________________________________________________
_____________________________________________________________
 ATIVIDADE 4: INTERPRETANDO UMA TABELA
Eduarda encontrou em uma página da internet a seguinte tabela mostrando
o horário em que um tipo de flor abre e fecha durante o dia. Observe os dados
na tabela abaixo.
Data ‘Abertura’ da Flor ‘Fechamento’ da Flor
02/03 5h45min 18h01min
03/03 5h46min 18h01min
04/03 5h46min 18h02min
05/03 5h46min 18h02min
06/03 5h47min 18h03min
07/03 5h47min 18h03min
08/03 5h48min 18h04min
09/03 5h48min 18h04min
10/03 5h48min 18h05min
 ATIVIDADE 4: INTERPRETANDO UMA TABELA
1. Por meio da Tabela responda:
a) O que é possível concluir em relação à variação da ‘Abertura’ da Flor,
dia após dia?
R:__________________________________________________________
b) O que é possível concluir em relação à variação do ‘Fechamento’ da
Flor, dia após dia?
R:__________________________________________________________
c) Podemos afirmar que esta flor fica mais aberta ou mais fechada? Por
quê?
R:__________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
 ATIVIDADE 5: AUMENTO DE GASES POLUENTES
Antonio viu no jornal o seguinte gráfico que mostra a variação da produção
de gases poluentes no Brasil nos últimos anos.

Gases Poluentes Produzidos no Brasil

2500

2000 2056
1778
Toneladas

1500 1507

1000 1056 N

500

0
1990 1995 2000 2005 2010 2015
Ano

Legenda:
Número em milhões de toneladas
 ATIVIDADE 5: AUMENTO DE GASES POLUENTES
1. O que aconteceu com a produção de gases poluentes de 1995 a 2010?
R:_________________________________________________________

2. Quanto foi produzido de gases poluentes, em milhões de toneladas, no

ano de 2005?
R:_________________________________________________________

3. Em qual ano foi produzido mais de 2000 milhões de toneladas de gases

poluentes?
R:_________________________________________________________

4. Este gráfico mostra o que em relação à poluição do ar?

R:__________________________________________________________