John Hartford, “life Prayer”, 1971

Stefany Hernández Cíntora

Martha Fernanda García
María Fernández Paredes
Jazmín Alejandra lona
Jenny Jael López
Fundamentos del desarrollo
psicosocial  Patrones comunes entre
los bebés
 Personalidad : mezcla
relativa de emociones,
temperamento,
pensamiento y conducta
que hacen única a una
persona
 El desarrollo de la
personalidad se entrelaza
con la relaciones sociales,
“ desarrollo psicosocial”
Las emociones como la
tristeza , alegría y miedo , son
reacciones subjetivas ante
diversas experiencias que se
asocian con los cambios
fisiológicos y conductuales.
La cultura influye en lo que
siente la gente acerca de la
situación y en la forma en que
se expresas sus emociones
 Primeros signos
de emoción

Estos primeros
indicios o señales 1° mes se
de sentimiento tranquilizan con
en los bebes son la voz de la madre
indicadores y cuando los
importantes del toman en brazos
desarrollo
 0-3 3-6 6-9

12 - 18
9 - 12
18 - 36
 Llanto de hambre:
(rítmico que no siempre
se asocia con hambre)
 Llanto de enojo: exceso
de aire en las cuerdas
vocales.
 Llanto de dolor: inicio
repentino y fuerte,
rígido por la retención
del aliento.
 Llanto de frustración:
llantos interminables sin
retención de aliento.
Sonrisa y risas Las primeras sonrisas
Involuntarias sueño MOR

Vigilia
Movimientos suaves o soplar la piel del bebe

Segunda semana
Sonríe durmiendo después de comer

Tercer semana
Atencion a la voz, estan alertas a los movimientos de cuidador

Segundo mes
Responde a estimulos visuales

Cuarto mes
Se rie a carcajadas, cuando lo besan o le hacen cosquillas

Seis meses
Sonrisas por sonidos inusuales
 Cuando aparecen las emociones
Satisfacción interés aflicción

Alegría sorpresa tristeza y repugnancia 1a6

meses

enojo y temor

Autoconciencia = conducta 15 a 24
autoreferenciada meses
Bochorno
Envidia
Empatía
Adquisición y retención de
reglas y normas . 2½ a3
años
Vergüenza
Orgullo
Culpa
Crecimiento del cerebro y
desarrollo emocional
El desarrollo del cerebro se
relaciona estrechamente
con el desarrollo emocional.
3 meses – corteza cerebral,
diferencia de las emociones
básicas. (MOR)
9 – 10 meses – lóbulos frontales y
sistema límbico , interactúan con
el hipocampo, facilitan la
relación cognoscitiva y
emociones
2 año conciencia sobre si mismos
(regulación de emociones)
3 años sistema nervioso autónomo
coinciden con la aparición de las
emociones evolutivas.
 Temperamento:
 Basada bilógicamente , es el
como un persona se
aproxime y reacciona ante la
gente y las situaciones
sociales
 Que lo establece?
 Es innato (hereditario)
 Emociones, capacidad de
autorregulación, respuesta y
guía de los padres.
 Timidez y osadía
 Influencia de biológica y
cultural
Primeras experiencias sociales

Padre

Madre

Familia
Diferencia entre niños y niñas
 El significado de hombre o mujer están
incluidas en la palabra genero.
 ASPERCTOS
DEL
DESARROLLO
EN LA
INFANCIA
Según Erikson,
primera etapa del
desarrollo psicosocial,
en la cual los infantes
desarrollan un sentido
de seguridad de
personas y objetos.

Si predomina la
desconfianza, los
niños desarrollan la
virtud de la esperanza:
la creencia de que
pueden satisfacer sus
necesidades y cumplir
sus deseos .
 DESARROLLO DEL APEGO

El apego es un vinculo
emocional reciproco y
duradero entre el infante
y su cuidados cada uno
de los contribuyentes a
enriquecer la calidad de
la relación.
La situación desconocida
consiste en una
secuencia de para
estudiar el apego del
infante.
Patrones del apego
 Apego seguro
 Apego evasivo
 Apego ambivalente (resistente)
 Apego desorganizado-
desorientado

 Ansiedad ante los desconocidos:

recela de las personas que no
conoce.
 Ansiedad ante la separación:
malestar cuando un cuidador
conocido se aleja.
 Los efectos a largo plazo del
apego son: es de que será mas
probable que desarrolle
buenas relaciones con otros.
 Regulación mutua proceso
por el cual el infante y el
cuidador se comunican entre
si estados emocionales y
responden de manera
apropiadas.
 La referencia social es la
búsqueda de información
emocional que guie su
conducta, la percepción que
tiene la otra persona de una
situación.
 A medio camino entre el primer y el segundo
cumpleaños, los bebes empiezan a dar sus primeros
pasos.

 Los cuidadores ahora pueden interpretar con claridad

con mayor claridad las señales del niño.
El auto concepto: los niños incorporan a la imagen
que tienen de si mismos el cuadro que otros les
refleja.

Se desarrolla a partir de una mezcolanza de

experiencias aparentemente aisladas.
Según el tipo de cuidado que recibe el bebé y
la manera en que responde, emociones
agradables o desagradables se conectan con
experiencias sensoriomotrices que
desempeñan un papel importante en la
creciente organización del si mismo.
Entre los cuatro y los 10 meses los bebes
aprenden a extender la mano, agarrar y a
hacer que sucedan cosas, experimentan un
sentido de acción personal, la comprensión
de que pueden controlar los sucesos
externos.
Se desarrolla entre los 15 y los 18 meses.

Se basa en este inicio de la distinción perceptual

entre si mismo y los otros.

A los tres meses los bebés prestan mas interés

en las imágenes de otros que en las suyas.
 Entre los 20 meses y los 24 meses, los niños empiezan
a usar pronombres en primera persona, otra indicación
de la conciencia de si mismo.
 Entre los 19 y 30 meses de edad, comienzan a aplicarse
términos descriptivos ¨grande¨ o ¨pequeño¨ y
términos evaluativos ¨bueno¨,¨bonito¨ o ¨fuerte¨.
Desarrollo de la autonomía

 A medida que los niños maduran a nivel fisico,

cognitivo y emocional se sienten motivados para
independizarse de los adultos a los que están
apegados.
 Erikson (1950) identifico el periodo entre los 18 meses
y los tres años como la segunda etapa del desarrollo de
la personalidad, autonomía frente a vergüenza y duda.
Se caracteriza por un cambio del control
externo del autocontrol.

Una vez que salieron de la infancia con un

sentido de confianza básica en el mundo y
una incipiente conciencia de si mismo, los
niños empiezan a sustituir el juicio de sus
cuidadores por el suyo propio.
La socialización
 Desarrollo de hábitos, habilidades, valores, y
motivos compartidos por los miembros
responsables y productivos de una sociedad.
Contacto con otros niños
 Relación entre hermanos
 Conflictos

Sirve para
entender

Relaciones
sociales
Sociabilidad con otros niños.
 Durante los primeros meses, miran, sonríen y arrullan
a otros bebés.
 Entre los 6 y 12 meses, les sonríen, los tocan y les
balbucean cada vez más.
 Alrededor del año, cuando los principales asuntos de
su agenda son aprender a caminar y manipular objetos,
los bebés prestan menos atención a otras personas.
 Entre el año y medio y los 3 años, los niños muestran
cada vez más interés en lo que hacen los otros niños y
una mejor comprensión de cómo tratar con ellos.
Los niños pequeños aprenden de la imitación mutua.
La imitación de las acciones del otro da lugar a una
comunicación verbal más frecuente.
La sociabilidad también recibe la influencia de la
experiencia; los bebés que pasan tiempo con otros
bebés, como en la guardería, son más sociables antes
que los niños que permanecen en casi todo su tiempo.
ETAPAS PSICOSOCIALES DEL
DESARROLLO DE ERICK ERIKSON
Erikson dividió el crecimiento de la personalidad en ocho
etapas psicosociales.
 Propuso que el proceso de desarrollo está regido por lo
que denominó principio epigenético de maduración.
Con ello refería que las fuerzas heredadas son las
características que definen las etapas del desarrollo.
 El prefijo epi significa “sobre”; por ende, el desarrollo
depende de factores genéticos.
1. Confianza ante desconfianza
Ocurre en el primer año de vida.
El infante depende totalmente de la madre o cuidador
principal para sobrevivir.
En esta etapa la boca es de vital importancia.
La interacción del bebé con la madre determina si
incorporará en su personalidad una actitud de
confianza o desconfianza para sus futuros tratos con el
ambiente.
2. Autonomía frente a vergüenza y
duda
 Ocurre en el segundo y tercer año de vida. En esta
etapa los niños desarrollan con rapidez una variedad
de habilidades físicas y mentales y son capaces de
hacer muchas cosas por sí mismos.
 Aprenden a comunicarse de manera más eficaz y a
caminar, escalar, jalar, empujar y retener un objeto o
dejarlo ir.
3. Iniciativa frente a culpa
 Ocurre entre los 3 y 5 años. Las habilidades motrices y
mentales continúan su desarrollo, y los niños pueden
lograr cada vez más cosas por ellos mismos.
 Expresan un fuerte deseo de tomar la iniciativa en
muchas actividades.
4. Laboriosidad frente a
inferioridad
 Ocurre entre 6 y 11 años.
 El niño empieza la escuela y es expuesto a nuevas
influencias sociales.
 La fortaleza básica que emerge de la laboriosidad
durante la etapa de latencia es la competencia, la cual
implica el ejercicio de la destreza y la inteligencia al
seguir y completar tareas.
MALTRATO: ABUSO Y NEGLIGENCIA
 Maltrato: es el riesgo deliberado o evitable que se hace
correr a un niño.
 Abuso físico: lesiones corporales , puñetazos, golpes,
patadas, sacudidas o quemaduras.
 Negligencia: dejar de satisfacer necesidades básicas del
niño, comida, ropa, atención medica, protección,
supervisión.
 Abuso sexual: cualquier actividad sexual que involucre
a un niño y a una persona mayor.
Maltrato: abuso y negligencia

 Abuso emocional: incluye rechazo amedrentado,

aislamiento, explotación, degradación, humillación o
dejar de proporcionar apoyo emocional, amor y afecto.
 Los niños sufren abuso y negligencia a todas la edades
pero las tazas mas altas de victimas y muertes oscila
entre los 3 años.
 También esto es debido a que no pueden
desarrollarse bien , esto es por negligencias de
nutrición .
Síndrome del bebe sacudido
 Es una forma de maltrato que padecen sobre todo los
niños de dos años
 Se da porque el cuidador se siente frustrado o enojado
por el llanto del bebé y no puede manejar el estrés y
puede perder el control y sacudir al pequeño en un
intento desesperado por hacerlo callar.
 Los músculos del cuello del bebé son débiles y a que su
cabeza es grande y pesada, la sacudida ocasiona que el
cerebro frágil del bebé rebote dentro del cráneo.
Síndrome del bebe sacudido
 Este choque provoca, contusiones, sangrado e
hinchazón y puede causar un daño cerebral, severo,
permanente, parálisis o la muerte.
 los bebes sacudidos mueren a los pocos dias, los
sobrevivientes pueden presentar, diversas capacidades
que osilan desde trastornos conductuales,
aprendizaje, lesiones neurologicas, retardo, paralisis
ceguera.
Características padres y familias
abusivas y negligentes
 Casi 8 de cada 10 maltratos los perpetuadores son los
padres del niño (por lo regular la madre) y 63% de
estos caso involucran violencia.
 El otro 7% son familiares y el otro 4% son parejas no
casadas de los padres, tres de cada cuatro
perpetradores son amigos de la familia y vecinos que
comenten abuso sexual.
 El maltrato se da porque los padres suelen estar
agraviados por problemas de pobreza, falta de
educación, alcoholismo, depresión o conducta
antisocial.
Características
 Las generalidades de negligencia ocurren en familias
de muy bajos recursos.
 La probabilidad de que un niños sufra abuso físico no
depende del niño, si no de su ambiente familiar.
 Los padres que maltratan a los niños, suelen tener
problemas maritales y peleas físicas, a menudo sus
familias son desorganizadas y experimentan mas
sucesos estresantes que otras familias.
Características
 Los padres que son negligentes se distancian de sus
hijos, muchas de las madres fueron descuidadas en su
niñez, y están deprimidas y se sienten sin esperanza, y
muchos de lo padres han abandonado a la familia y no
les proporcionan economía.
 El consumo de drogas esta involucrado por lo menos
en la tercera parte de los casos de abuso y negligencia.
Características y valores culturales
 Dos factores culturales asociados con el maltrato
infantil, son la violencia social y el castigo onflingido a
los niños.
 Países como Japón Tahití y china es poco común que
haya violencia en niños y que se les golpee el maltrato
infantil es poco común.
 En estados unidos tiene una mayor índice porque
permiten el castigo corporal, nueve de cada 10
personas usan el castigo físico en el hogar.
Efectos a largo plazo del maltrato

 Estas pueden ser físicas, emocionales, cognoscitivas y

sociales y es común que todas estén interrelacionadas.
 Un golpe en la cabeza del niño puede ocasionar daño
cerebral que provoca, retrasos cognoscitivos,
problemas emocionales y sociales.
 Las consecuencias a largo plazo pueden incluir, mala
salud física, mental y emocional: problemas en el
desarrollo, del cerebro, y en la adolescencia, mayor
riesgo de bajo nivel académico, delincuencia
embarazo, consumó de alcohol, drogas y suicidio.
 Se calcula que a tercera parte de los adultos que
sufrieron abuso y negligencia en la niñez victimizan a
sus propios hijos.
 Los niños que sufrieron abuso sexual, tienden a iniciar
su vida sexual a una edad temprana, los adultos que
sufrieron abuso sexual, tienden a presentar, ansiedad
,irritación depresión.
 Las experiencias de los 3 primeros años de vida ponen
los cimientos para el desarrollo futuro.