REFORMA

EDUCACIONAL
CHILENA
PSICOLOGIA EDUCACIONAL
 Reforma Educacional
“Dinámica de transformaciones profundas de las
condiciones y los procesos educativos”. (MINEDU,
1998)

• Comienza a partir de 1990 y recibe el nombre de

Reforma Educacional Chilena en 1996.

• En base a los nuevos desafíos impuestos por el

desarrollo y la modernidad.
 Reforma Educativa
• Serie de modificaciones al sistema
educacional actual.

• Finalidad de desarrollar y asegurar la

calidad y equidad de la educación.

• Se centra principalmente en la
enseñanza pre básica, básica y media.
 LA REFORMA SE
CARACTERIZA POR SER

GRADUAL

INCREMENTAL

PRODUCIDA DESDE
LA BASE DEL SISTEMA:
ESCUELAS Y LICEOS
Es una reforma que pretende afectar paulatina
y en forma global todas las dimensiones del
sistema

FORMAS DE
ENSEÑAR
Y APRENDER
CONTENIDOS
GESTION
DE
EDUCACION EDUCATIVA

REFORMA
EDUCACIONAL
INFRAEST INSUMOS
ESCOLAR EDUCATIVOS

MEJORAMIENTO
FINANC.
CONDICIONES
DOCENTES DEL SECTOR
 La Concepción de
Reforma Educacional
La Reforma Educacional es
triplemente modernizadora
POR EL CONTEXTO MUNDIAL
Y DE PAÍS EN QUE SE DA

POR LOS PROPÓSITOS Y

OBJETIVOS QUE SE LE ASIGNAN

POR LA CONCEPCIÓN DE REFORMA:

POR SU DISEÑO Y
POR LA PRÁCTICA DE SU EJECUCIÓN,
QUE LA SINGULARIZA RESPECTO
A ANTERIORES INTENTOS.
La Reforma se hace posible y se facilita gracias a un

nuevo marco institucional

Combina criterios de descentralización

y competencia por recursos

Con criterios de discriminación positiva

y de acción proactiva del Estado a nivel central

A través de programas de mejoramiento

de la calidad Y equidad de la educación

Introduce nuevos instrumentos de información

y evaluación pública de programas e instituciones,
y promueve la apertura de escuelas
y liceos a "redes de apoyo" externo,
Ej: universidades, centros académicos y empresas
 Principios de las
Políticas Educacionales
de los 90
 Políticas centradas en la equidad: homogénea
en términos nacionales, una educación que se
hace cargo de las diferencias y que
discrimina a favor de los más vulnerables.

• Políticas centradas en la calidad: desde el

foco en insumos de la educación al foco en los
procesos y resultados del aprendizaje.

• De regulaciones exclusivamente burocrático-

administrativas a énfasis en regulaciones por
incentivos, información y evaluación.
• De instituciones cerradas a abiertas
Los ámbitos de la reforma

1. Programa de Mejoramiento e
Innovación Pedagógica.
2. Reforma Curricular
3. Desarrollo Profesional de los
Docentes
4. Jornada Escolar Completa
1. PROGRAMA DE MEJORAMIENTO
E INNOVACION PEDAGOGICA

• Programas de mejoramiento diferenciados: por

niveles y tipos de situaciones educativas.

• Orientados a modificar prácticas de enseñanza y

aprendizaje.

• Nuevos medios y nuevos espacios, para el

despliegue de la capacidad de iniciativa de los
docentes.
 PROGRAMA DE MEJORAMIENTO E
INNOVACION PEDAGOGICA
 Estrategias de ampliación de la cobertura
educacional.
 Estrategias de inversión en insumos materiales,
infraestructura y equipamiento.
 Intervención en planes y programas educativos
formales e incorporación de programas no
formales.
 Fortalecimiento de la gestión educativa.
 Servicios asistenciales.
Nivel Objetivos
Pre - Básica Aumentar la cobertura y mejorar la
calidad de la oferta educativa para los
menores de seis años.
Básica Mejoramiento sistemático de los
“MECE Básica” aprendizajes de competencias
“MECE Rural” culturales de base, de la distribución
social, según orientaciones de igualdad
de oportunidades y discriminación
positiva.
Media mejorar la calidad y equidad de las
“MECE Media” condiciones,
su conjunto.
procesos y resultados en
Fortalecen la autonomía de los liceos,
promoviendo la descentralización
pedagógica, resguardando la
participación de directivos, docentes y
alumnos.
 Iniciativas

• Pre básica 800

Salas cunas junji – integra y
municiaples
 MECE BÁSICA

• Insumos: entrega de textos escolares a todos los

alumnos de 1º a 8º básico y entrega a los docentes
de guías didácticas.

• Material didáctico para el fomento de la lectura,

escritura, matemáticas y ciencias, incluyendo la
capacitación de los docentes.

• Proyectos de mejoramiento educativo (PME):

financiamiento público de proyectos generados por
las escuelas, que compiten anualmente.
 MECE BÁSICA
 Red Enlace.
 Programa de las 900 escuelas (P900).
 Bibliotecas v/s Centro de Recursos
Pedagógicos.
 Talleres de Aprendizaje (TAP) / (GPT)
 Proyecto Educativo Institucional (PEI).
 MECE MEDIA: 10 líneas de
acción
. Bibliotecas
. Material Didáctico
RECURSOS Y . Textos
CONDICIONES
PARA EL • Informática
TRABAJO Educativa (red
ESCOLAR: Enlaces)
• Infraestructura y
equipamiento
 MECE MEDIA: 10 líneas de
acción
• PROCESOS . Gestión Pedagógica
EDUCATIVOS Y . Gestión Directiva
RESULTADOS DEL del Liceo
APRENDIZAJE: . Jóvenes (ACLE)
. Proyectos de
Mejoramiento
Educativo (PME)
. Asistencia Técnica
Educativa
 MECE Media

• Programa “Liceo Para Todos”

• Políticas asistenciales.
• Sistemas de becas.
• Promoción de la retención.
• Actualmente “Liceos Prioritarios”
 MECE Básica Rural

• Persigue superar el aislamiento profesional de los

docentes y adecuar la oferta curricular a las
escuelas multigrado y sus respectivas realidades
rurales.
• PME / Recursos específicos.
• Programas asistenciales (alimentación, trasnporte,
etc.)
 2. REFORMA CURRICULAR

 Renovación del currículo de la enseñanza básica y

media.
 Necesidad de actualizar objetivos y contenidos
provenientes de 1980 y 1981.
 Enfoque de orientación Constructivista.
 Currículo descentralizado.
 LOCE Objetivos Fundamentales (OF)
Contenidos Mínimos Obligatorios
(CMO)
Objetivos fundamentales (OF)

 Son las competencias que los alumnos deben

lograr para cumplir con los requisitos de egreso
de cada nivel educativo (NBI, NB2, NB3, etc.)

 Se dividen en:
– Objetivos Fundamentales Verticales (OFV): Logros en
determinados dominios del saber.
– Objetivos Fundamentales Transversales (OFT):
Desarrollo integral del alumno, valórico, personal,
ciudadano, etc.
 Objetivos Fundamentales
Transversales:
• E. Básica:
– Formación Ética
– Crecimiento y Autoafirmación personal
– La persona y su entorno.

• E. Media:
– Desarrollo del Pensamiento
– Informática
Contenidos Mínimos Obligatorios
(CMO)
Sectores y subsectores de la enseñanza básica
 Lenguaje y comunicación:
-Lenguaje y comunicación
-Idioma Extranjero

 Ciencia:
-Comprensión del medio natural, social y cultural
-Estudio y comprensión de la naturaleza
-Estudio y comprensión de la sociedad
 Sectores y subsectores de la
enseñanza básica

 Tecnología Educación Tecnológica

 Artes Educación Artística
 Educación Física
 Religión
 Orientación
 Organización Curricular de la
Enseñanza Media
• Formación Común: Ocupa el horario de los dos
primeros años y en menor grado los años
subsiguientes.

• Formación Diferenciada: Posee dos modalidades

Humanístico científico y Técnico Profesional.
Previa elección a una edad normal de 15 años.
 Organización Curricular de la
Enseñanza Media

 Se rompe la tradicional estructura bimodal.

 Desea satisfacer las aptitudes e intereses y las
disposiciones vocacionales de los alumnos.
 Posibilidad de ingreso directo al mercado laboral.
 Planes de formación diferenciada flexibles y de
libre elección para los establecimientos
educativos.
 3. Desarrollo Profesional
Docente
• Actor clave.
• Implican un mejoramiento de los procesos de
formación y perfeccionamiento de los
educadores chilenos,.
• De las condiciones de trabajo y de la
posibilidad de ejercer un rol profesional y de
posicionarse como tal en la sociedad.
3. Desarrollo Profesional Docente
• Mejoramiento de la calidad de formación de los
docentes.
• Mejoramiento de las condiciones de trabajo.
• Desarrollo de iniciativas en el campo de la
formación inicial.
• Desarrollo de programas en perfeccionamiento de
profesores en servicio.
• Estatuto docente: regulación de remuneraciones.
• Sistema de Evaluación docente.
• Sistema de pasantías, Becas de post grado y
premios nacionales a la excelencia
4.JORNADA ESCOLAR COMPLETA
• Los cambios en el currículo y en la pedagogía
demandan más tiempo.
• Diferencias individuales y aprendizaje de
habilidades superiores demandan mayor tiempo
(más que la memorización).
• Organización de planes y programas de estudio
(preparación de clases).
• Gestión del establecimiento.
4.JORNADA ESCOLAR COMPLETA

“El establecimiento de la Jornada Escolar

Completa permite hacer efectiva la
realización de esta política”
(Mineduc, 1998)
 Nuevas Iniciativas
• Programa Liceo Para Todos v/s Liceos
Prioritarios.
• LEY SEP = Programas de
Mejoramiento Institucionales con
financiamiento “exclusivo”.
• Instalación de EQUIPOS
PSICOSOCIALES.