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UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION DISEÑO CURRICULAR Y

MAYOR DE SAN MARCOS CEUPS EVALUACION

PROFESOR: RODOLFO INTI OROPEZA


riounepe@hotmail.com
2009
FACULTAD DE EDUCACION ASIGNATURA: DISEÑO Y
UNIVERSIDAD
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION
PROGRAMA DE ACTUALIZACION
DISEÑO CURRICULAR
MAYOR DE SANDEMARCOS
“INCA GARCILAZO LA VEGA” CEUPS
DOCENTE CURRICULAR Y EVALUACION
EVALUACION

HACIA UN PROYECTO
EDUCATIVO NACIONAL
2006 - 2021
Propuesta del
Consejo Nacional de Educación
Art. 7 Ley General de Educación
SENTIDO DEL
PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

• Propuesta de cambio, de ruptura.

• Política de estado
– Orientar coherencia y continuidad de procesos:
Obligar a tres gobiernos, comprometer al conjunto del
Estado, articular planes y programas

• Desplegar y desarrollar las potencialidades


existentes

• Nuevo contrato:
– Definir compromisos para empezar a actuar
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION DISEÑO CURRICULAR Y
MAYOR DE SAN MARCOS CEUPS EVALUACION

UNA VISIÓN COMPARTIDA


DE LA EDUCACIÓN

SEIS GRANDES CAMBIOS


Objetivo 6 Objetivo 1
Una sociedad que Oportunidades
educa a sus y resultados
ciudadanos y los educativos de
compromete igual calidad
con su para todos
comunidad

Visión
Todos desarrollan su potencial
desde la primera infancia, Objetivo 2
Objetivo 5 acceden al mundo letrado,
resuelven problemas, Instituciones
Educación superior practican valores, educativas
de calidad aporta saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con derechos que garantizan
al desarrollo y la
y responsabilidades, aprendizajes
competitividad y contribuyen al desarrollo pertinentes de
nacional de sus comunidades y del país
calidad
combinando su capital
cultural y natural con los
avances mundiales.

Objetivo 4
Objetivo 3
Maestros bien
formados que Una educación
ejercen financiada y eficaz
profesionalmente gobernada con
la docencia transparencia
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION DISEÑO CURRICULAR Y
MAYOR DE SAN MARCOS CEUPS EVALUACION

PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL
LA PERSPECTIVA DE LA
DESCENTRALIZACIÓN
16.1. Fortalecimiento de las
instituciones y redes educativas 18. Información
con un nuevo enfoque de gestión transparente a la
ciudadanía sobre
los objetivos,
16.2. Políticas regionales de calidad
políticas y logros 19.
y equidad educativa articuladas a
educativos. Fortalecimiento
ejes de desarrollo regional 16. Políticas de
fortalecimiento de oportunidades
de las IE en un y mecanismos de
nuevo marco de participación
gestión local y social en
regional educación.

Educación
2
gestionada con
1
participación
ciudadana
Gestión ética,
eficaz y
descentralizada OBJETIVO 4
de la educación Una educación
17.1. Reestructuración del
financiada y eficaz
sistema nacional de gobernada con
gestión educativa. transparencia
17. Políticas de
17.2. Profesionalización reconversión
20. Incremento
de recursos humanos en del sistema de
sostenido del
un marco de carrera en gestión
presupuesto
Gestión Educativa. educativa del Educación que asegure
sector 3 financiada y calidad
17.3. Optimización de
administrada educativa para
los procesos de toma de eficientemente todos
decisiones

17. 4 Política de moralización de 21. Asignación y


la gestión pública en educación en 22. Estímulo a uso de recursos
todas las instancias del sistema. la contribución con criterios de
social al equidad, calidad y
financiamiento eficiencia.
de la
educación.
Visión
3.1. Paquete universal de
insumos y servicios básicos
para todas las IE públicas.
1.1. Universalización de la
4.1. Acceso seguro de niños
educación inicial de niños de
y jóvenes de zonas rurales a
4 y 5 años de edad.
3. Política de aprendizajes de calidad.
1.2. Acceso universal nivelación 4.2. Acceso, permanencia y
a la educación equitativa en las calidad de aprendizajes para
secundaria. condiciones 4. Políticas población en extrema pobreza.
1. Políticas de materiales de dirigidas a
ampliación del aprendizaje acortar y cerrar
1.3. Alfabetización orientada al 4.3. Acceso, permanencia y
acceso a los las principales
logro de capacidades calidad de aprendizajes para
grupos brechas
fundamentales y tecnológicas las niñas y adolescentes.
desatendidos educativas
para todos
4.4. Acceso a una educación de
Acceso a la calidad de niños y jóvenes
1 calidad sin excluidos por discapacidad.
exclusiones
13 años de
2.1. Acceso exitoso a buena 5. Política de
educación 5.1. Articulación a
aprendizajes OBJETIVO 1 articulación de programas
fundamentales en el primer para todos 2 la educación y intersectoriales de
ciclo de la primaria. Oportunidades y la lucha contra desarrollo productivo y
resultados educativos la pobreza lucha contra la pobreza.

2.2. Retención de
2. Políticas de de igual calidad para
prevención del todos
alumnos y prevención de
fracaso escolar en
la repetición en la 6. Política 6.1. Satisfacción plena a
los grupos más
educación primaria. intersectorial necesidades de sobrevivencia
vulnerables
dirigida a de niños de 0-3 años mediante
asegurar la acción intersectorial
2.3. Ciclo de «alta secundaria» 3 La primera supervivencia
con su propio perfil curricular, infancia es infantil
pedagógico y de gestión prioridad
nacional 7.1. Política educativa para la primera
7. Políticas infancia que promueva el desarrollo
educativas óptimo del potencial humano
dirigidas a
8. Política de promover el 7.2. Promoción de entornos
gestión eficaz, desarrollo óptimo comunitarios saludables, amables y
8.1. Gestión efectiva y eficiente de eficiente y de la infancia estimulantes para los niños
los programas de infancia, con transparente de
evaluación y rendición de cuentas las políticas de
7.3. Política intercultural dirigida a la
infancia
familia para una crianza sana,
Visión estimulante y respetuosa del niño
12.1. Prácticas pedagógicas
12.2. Incentivos y difusión
basadas en criterios comunes
de las mejores prácticas
de calidad.
pedagógicas y de gestión.

12. Políticas para 13.1. Fomento de Redes Escolares


11. Articulación de
modificar las Territoriales, convirtiéndolas en polos
la Educación Básica
prácticas de desarrollo educativo.
con la realidad y
demandas del pedagógicas en la
13. Políticas de
desarrollo. educación básica 13.2. Asistencia técnica y
impulso y
apoyo material permanente a
sostenimiento a
las IE a través de los CRS.
los procesos de
10.
cambio
Logro de metas Instituciones institucional 13.3. Incremento de la
regionales y jornada escolar y del tiempo
enseñan bien
nacionales efectivo de aprendizaje.
evaluables basadas y lo hacen con
1 éxito
en aprendizajes
fundamentales Todos
priorizados aprenden 2
OBJETIVO 2
para ser más,
actuar bien y Instituciones
convivir mejor educativas que
9. Currículos garantizan
regionales aprendizajes
interculturales, en
base a lineamientos pertinentes de
nacionales calidad 14. Aprendizaje
comunes. colaborativo e
intercultural en
todos los
Centros centros
3
educativos educativos.
acogedores e
integradores

15. Clima
institucional
amigable,
integrador y
estimulante.

Visión
25.2. Reforma y priorización de la
25.1. Acreditación de centros formación docente en servicio
de formación docente

25. Políticas de
reestructuración
23. de los sistemas
de formación 26. Políticas de
Fortalecimiento articulación de
del rol docente 26.1. Articulación y
los sistemas de
pedagógico a reestructuración de la
formación
nivel individual formación docente inicial, en
docente
y colectivo. servicio y de formadores
Sistema
integral de 26.2. Criterios e indicadores de
formación calidad para la formación
1
docente continua.
Profesión continua
docente OBJETIVO 3
revalorada
Maestros bien 2
24. Participación formados que ejercen
en el
establecimiento
profesionalmente la
de criterios de docencia
calidad para el
desempeño
docente

3
Carrera 27. Políticas de 27.1. Renovación del proceso de
pública ingreso, selección para el ingreso de los
docente selección, y profesores más competentes.
asignación
28. Políticas renovada
docente
laborales y 27.2. Evaluación y re-certificación
remunerativas periódica del desempeño docente
ajustadas al 28.1. Ascensos seguros para
desempeño docentes más competentes.
profesional 27.3. Asignación de maestros más
competentes a zonas de menor
28.2. Sistema de remuneración
desarrollo y condiciones difíciles
justa e incentivos basado en la
calidad profesional.
Visión
31.1. Oportunidades de
29.1. Fomento de la 31.2. Reducción del
formación profesional
investigación, innovación y periodo de formación
continua de calidad.
desarrollo tecnológico en profesional
actividades competitivas

29.2. Vinculación de 31. Políticas de


32. Políticas de 32.1. Articulación de la
las instituciones de transformación de
29. Políticas de articulación de la educación básica con la
educación superior a la calidad de la
articulación de la ES con la EB y educación superior.
polos de desarrollo. formación
ES con la realidad áreas claves del
profesional
económica y desarrollo
29.3. Política de cultural nacional
Se forman
desarrollo del potencial 32.2. Captación, formación e
artístico cultural del país profesionales inserción de núcleos de
1 2
éticos, excelencia en áreas clave del
competentes y desarrollo nacional
Se producen productivos
conocimientos
30.1. Estudios de postgrado relevantes para
como sistema orientado a la el desarrollo
OBJETIVO 5
investigación y producción de
conocimiento Educación superior de
calidad aporta al
30. Políticas de desarrollo y la
30.2. Fomento de la articulación de
investigación, la ES con la
competitividad
planificación y investigación y nacional
prospectiva sobre el la planificación 33. Renovación
desarrollo nacional Nuevo sistema de de la estructura
educación superior organizativa de la
3 asociado a políticas ES universitaria y
técnico
de desarrollo
profesional
36. Carrera
docente en ES en
base a méritos,
capacidad, 34. Sistema
investigación e Nacional de
innovación 35. Incremento y Acreditación y
focalización del Certificación de la
financiamiento en calidad de la ES
las prioridades del
sistema nacional
de ES
Visión
39.1. Promoción de la responsabilidad social
de las empresas en el campo educativo.
38.1. Fomento de la participación
de la ciudadanía en el gobierno de
la comunidad.
39. Política de 40.1. Promoción del
38.2. Promoción de lectura
fomento a la compromiso con la
en la comunidad.
responsabilidad educación de
40. Políticas de
social de las instituciones con
fomento de
38.3. Protección a niños y 38. Políticas de empresas locales liderazgo.
compromisos
jóvenes de las influencias participación y institucionales
nocivas del medio. movilización con la educación
social en torno
a desafíos Empresas, 40.2. Inclusión preferencial del
centrales organizaciones y tema educativo en la agenda
2 líderes de diversos actores sociales y
comprometidos políticos.
1
con la educación
Gobiernos
37.1. Fomento a la Locales
41. Política de
identificación de los democráticos OBJETIVO 6 promoción del
habitantes con su forman Una sociedad que compromiso
comunidad. ciudadanía
educa a sus educativo de 41.1. Promoción del
líderes locales compromiso con la
ciudadanos y los
37. Políticas de educación de personas
37.2. Promoción de compromete con su con liderazgo.
fomento de la
relaciones solidarias y identidad local y la comunidad
cooperativas en la cohesión social
comunidad. 42. Promoción de la
función educativa,
Medios de informativa y cultural
3 comunicación de los medios sobre la
45. Observatorio asumen con base de las
37.3. Transformación iniciativa su regulaciones
del espacio local en un ciudadano
respecto a los rol educador existentes
espacio integrador de
las personas mensajes de los
medios
43.
44. Diálogo Autorregulación de
continuo entre la prensa a favor
representantes de de los derechos
la sociedad y los ciudadanos
medios de
comunicación

Visión
UNIVERSIDAD NACIONAL FACULTAD DE EDUCACION DISEÑO CURRICULAR Y
MAYOR DE SAN MARCOS CEUPS EVALUACION

DESAFÍOS DE LA DESCENTRALIZACIÓN

PARA EL

PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL


LA TENSIÓN INTRÍNSECA: UNIDAD – DIVERSIDAD

Unidad
a) Unidad nacional: promesa incumplida, que aún se
demanda
b) Demanda constante de Proyecto Nacional
c) Gran fragmentación y desigualdad social hace precario
el sentido de pertenencia, a pesar del sentimiento de
peruanidad.
d) Está presente el temor a la ruptura.

Diversidad
a) Es una característica nacional, en varios planos, incluso
en espacios locales
b) Puede ser una oportunidad o amenaza
ENFOQUES EN DESCENTRALIZACION
Estilo de gestión:
a) Reorganiza la administración del sector

Estilo de ejercicio de poder


a) Democratiza la sociedad,
b) Sujetos involucrados tienen el derecho y
responsabilidad de tomar decisiones
VÍAS POSIBLES
Por distribución
El nivel central comparte competencias y recursos
con otras instancias

Por empoderamiento
En cada nivel de gestión se construyen procesos
de empoderamiento en base a la articulación y
concertación de actores
RETO: GARANTIZAR EQUIDAD Y CALIDAD

La descentralización, automáticamente,
no producirá mayor equidad ni calidad
de la educación.

Se requiere de medidas que:

• garanticen equidad
• compensen la desigualdad de inicio.
• Se propongan mejorar la calidad
LEYES NO GARANTIZAN
NI DESCENTRALIZACIÓN NI RESULTADOS
Se requiere :
• Convicciones y capacidades de los actores
involucrados, tanto en nivel central y descentralizado

 Previsión de procesos

 Previsión organizacional

Eficiencia, eficacia y transparencia en el uso


de los recursos,
Pertinencia y los mejores logros del servicio
educativo.