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Taxonomía de

Robert Gagné

Ailyn Guajardo Salas


Profundización del curriculum
Definición
Gagné identifica el aprendizaje como un cambio o disposición humana
así el modelo de Gagné y sus procesos pueden ser explicados como el
ingreso de información a un sistema estructurado donde la información
será modificada y reorganizada a través de sus pasos por algunas
estructuras hipotéticas que al final será un producto.

Modelo Gagné: Robert Gagné define el aprendizaje como un cambio o


disposición humana que no se produce por procesos madurativos por cierto
período de tiempo. (Como se cita en Sánchez y Col; 2015).

Gagné postula que lo fundamental no es


El aprendizaje consiste en un cambio de la el aprendizaje, sino las condiciones del
aprendizaje. Sin embargo, su concepto
disposición o capacidad humanas, con carácter
de lo que es aprender necesariamente
de relativa permanencia y que no es atribuible establece un filtro muy específico para
simplemente al proceso de desarrollo. describir dichas condiciones.

Las condiciones del aprendizaje, Gagné,1971, pag 5. (Las condiciones del aprendizaje, Gagné,1971 p. 20)
Autor y contexto histórico

Robert Gagné
• Robert Gagné. • Teoría realizada en
• Nacio:21 de agosto los años 70.
de 1916 y Falleció:28 • Psicólogo y pedagogo • Su finalidad es servir
de abril de 2002. estadounidense. de base para la teoría
• Teoría del Aprendizaje de la instrucción.
Ecléctica.
Contexto
Autor histórico
Contexto histórico

Segunda guerra Capacitación


Reclutamiento y
mundial selección militar militares

Desarrollo de un
Entrenamiento
entrenamiento con practicas
militar inmediatas

“Los modelos de diseño instruccional proporcionan


directrices o estructuras para ayudar a organizar los
procedimientos para diseñar y desarrollar actividades
educacionales” (Sharif & Cho, 2015).
Modelo del pensamiento de información
Corrientes pedagógicas

 El aprendizaje es un
cambio conductual
Elementos  Proceso de
cognitivos
maduración
Piaget –
Ausubel

Modelo de
procesamiento
Teoría
de información ecléctica

Elementos
conductuales
Esta teoría se destaca por su línea
Skinner - ecléctica; se encuentra
Bandura racionalmente organizada y ha sido
considerada como la única teoría
verdaderamente sistemática.
(kopstein, 1966)
Elemento de la teoría del aprendizaje

Aprendizaje previo de
Condición interna Fase de
destrezas parciales
aprendizaje
(respuestas motoras)

Elementos

Contextos
significativos que
Condición externa permitan relacionar Resultado de
la información aprendizaje
adquirida con la que
ya poseen
Síntesis de la propuesta
1° Signos y señales
Resultado de 2° Estímulo – respuesta

aprendizaje Tipos de 3° Encadenamiento


4° Asociación verbales
aprendizajes 5° Discriminación múltiples
6° Aprendizaje de conceptos
7° Principios o reglas
8° Resolución de problemas

> Habilidades intelectuales.


> Estrategia cognoscitivas
> Información verbal 1° Motivación
> Destreza motoras 2° Comprensión
3° Adquisición
> Actitudes
4° Retención
5° Recordación Fase de aprendizaje
6° Generalización
7° Desempeño
8° Rendimiento
Verbos que se utilizan para las competencias
Discriminar
Seleccionar Identificar

Elegir Clasificar

Ejecutar
Verbos Demostrar

Elaborar Redactar

Resumir Repetir
Enunciar
Actividad
Fase I Activación •Lluvia de ideas sobre la escritura
de la motivación •Objetivo de aprendizaje, les presenta una carta.

•Explicación del docente sobre que genero literario es la carta


Fase II Comprensión
•Definición de carta

•Explica la estructura de la carta


Fase III Adquisición
•Leen distintos tipos de cartas

•Realizan ejercicio sobre la estructura de la carta


Fase IV Retención
•Realización individual de estructura de carta en su cuaderno

Fase V •El docente realiza preguntas sobre la estructura de la carta


Recordación •Docente realiza preguntas sobre la importancia de la carta

Fase VI
Generalización
•Docente fomenta el aprendizaje con situaciones cotidiana

•Docente debe verificar si aprendieron


Fase VII Desempeño
•Realiza ejemplo en el pizarrón con una carta al director

Fase VIII •Retroalimentación a través de preguntas


Retroalimentación
Ventajas y desventajas

Ventajas Desventajas

• Proporciona pautas • Requiere de tiempo y


concretas y especificas organización en la
de fácil aplicación, enseñanza – aprendizaje
adecuada a los intereses • Docente guía y
de los alumnos condiciona al alumno, sin
• Estudian los diferentes que el construya su
elementos que logran la propio aprendizaje.
enseñanza – aprendizaje
Conclusión
 Dentro de los beneficios que se presentan al desarrollar una intervención basada en el
Modelo del Diseño Instruccional de Robert Gagné, se encuentran que se le da mucha
importancia a la progresión y estructuración de la planificación para realizar el proceso
de enseñanza – aprendizaje.
 La motivación es un punto inicial, para que los alumnos deseen aprender, considero que
es muy importante que los jóvenes desde un inicio estén preparados y dispuestos a
trabajar, pues de esa forma podrán lograr obtener aprendizajes significativos.
 Las actividades según el modelo instruccional de Gagné se dan paso a paso,
incrementando su grado de complejidad, por lo que el docente puede lograr que los
alumnos tengan un aprendizaje significativo, pues es él quien dirige el proceso de
aprendizaje, es él quien lleva a cabo el desarrollo del diseño.