PROGRAMA DE

INCLUSÃO ESCOLAR

Profa. Silvia Regina Galesi

2014
 TDAH
Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade
 TDAH – Transtorno do Déficit de Atenção e Hiperatividade

Conceito
• OMS (CID . 10) e o (DSM IV)
 Transtorno Hipercinético
 Hiperatividade
 DDA
 Hiperatividade

é um transtorno neurobiológico, de causas

quase sempre genéticas, que aparece na
infância e frequentemente acompanha o
sujeito por toda a sua vida.
se caracteriza por sintomas de desatenção,
inquietude e impulsividade.
CARACTERÍSTICAS
Dificuldade
• em prestar atenção a detalhes
• errar por descuido
atividades escolares
profissionais
tarefas domestica
atividades lúdicas
• se distrai com muita facilidade
• está sempre sonhando

• parece que nunca escuta

quando lhe dirigem
a palavra
• profundo cansaço mental
• não para na cadeira , nem sentado
• não consegue “parar”
(em situações que esperam que permaneça quieto)
• esta freqüentemente
 “a todo vapor”
 “a mil”
• fala em demasia
• não segue instruções
• agitar as mãos, pés ou mexer-se na cadeira
• age sem pensar nas conseqüências
• apresenta dificuldade em esperar sua vez
• é desafiador e aparentemente negligente
• interrompe a fala do(s) outro(s)
• sua impaciência faz com que responda perguntas
antes mesmo de serem feitas
• muitas vezes, fica incapacitado de perceber a
realidade como ela é...
• essas crianças e jovens , provocam a ira dos adultos
• Muita dificuldade
 aceitar regras e limites
 desorganização
 falta de planejamento
 falta de autocontrole
 lidar com situações-problema
 administrar seu tempo
 auto-estima
 socialização
• Mentira
• agressividade
• são freqüentemente consideradas
• inconvenientes,
• problemáticos,
• desobedientes,
• indisciplinados,
• mal-educados,
• preguiçosos,
• avoados,
• irresponsáveis
• pouco inteligentes
• são freqüentemente consideradas
• inconvenientes,
• problemáticos,
• desobedientes,
• indisciplinados,
• mal-educados,
• preguiçosos,
• avoados,
• irresponsáveis
• pouco inteligentes
COMORBIDADES

Transtorno Opositor Desafiador

Problemas de Aprendizagem
Transtorno de Conduta
Depressão
Ansiedade
Transtorno Bipolar
 TDAH ...
O que fazer na sala de aula ?
• Chamar e reter a atenção do aluno
 com incentivos,
sinais,
códigos construídos com o aluno,
favorecendo as regras comuns a todos;

• A rotina da sala de aula deve ser antecipada e

mantidas de forma estruturada, o máximo possível;
• utilizar estímulos visuais
listas,
mapas,
figuras,
desenhos
símbolos
lembretes, etc,
auxiliando e promovendo referências
temporais e espaciais
•Transmitir conceitos baseados em exemplos concretos
situações do dia a dia,
simplificar conceitos utilizando linguagem menos
abstrata
utilizar diversos recursos como:
jornais,
fotos,
revistas,
Filmes,
músicas,
Programas de TV,
visitas culturais;
• aluno próximo à mesa do professor,
• escrita com listas, em tópicos,
• brincadeiras de escrita,
• livros com foco em interesses dos alunos,
• recompensas
(precisam de estímulo para se sentirem motivados)
• realizar testes e provas em locais alternativos,
• tempo extra, com intervalos entre as atividades,
avaliações ou aulas,
• regras claras e objetivas,
• ambiente organizado,
(a organização externa é fundamental para favorecer a interna;
• repetir sempre o que foi combinado.
(necessitam que a informação seja repetida muitas vezes),

• Manter contato visual,

• Instruções claras e simples, reforçando o que deve ser

realizado,

• discutir em particular as situações difíceis, e NUNCA

expor o aluno diante da turma,
• estabelecer hábitos de estudo, com orientações
para casa previamente combinadas com os pais,

• doses homeopáticas de informações, dentro das

regras estabelecidas, proporcione os “escapes”
(saídas autorizadas de sala por alguns instantes),

• distinguir o que o aluno é capaz de fazer,

identificando as dificuldades e evitando cobranças
excessivas, que geram frustrações,
• Seguindo combinação prévia, permitir que o aluno
tenha um tempo para se acalmar
(diferente de mandá-lo para fora da sala),

• manter contato com a família regularmente,

• manter contato com os profissionais envolvidos no

processo terapêutico,
 AVALIAÇÕES
TODAS AS FORMAS DE AVALIAÇÕES

elaborar testes e provas diferenciadas,

realizar testes e provas em locais alternativos,

múltipla escolha deve ser apresentada

verticalmente,
 subdividir os trabalhos em pequenas etapas,
marcando data para a apresentação de cada
etapa cumprida, e lembrando frequentemente,
até a entrega final,

provas e avaliações flexibilizadas, adequando o

tempo necessário,

é preferível adotar formas de avaliação mais curtas

e frequentes, do que muito extensas,
 Referências
VICARI, Maria Isabel. Melhorando a atenção e controlando a agitação. In:
MENTE E CÉREBRO. Revista “Mais informações e autoestima”. Ano XVI. N174.
2007. p.11.

CONNERS, C. Keith. Transtorno de déficit de atenção/hiperatividade: as mais

recentes estratégias de avaliação e tratamento. 3. ed.Porto Alegre: Artmed,
2009.

HIPERATIVIDADE. Informativo aos Pais -Transtorno de Déficit de Atenção e

Hiperatividade. Disponível em:
<http://www.neuropedi.com.br/hiperatividade_pais.htm>.

MATTOS, Paulo. No Mundo da Lua: Perguntas e respostas sobre transtorno de

déficit de atenção com hiperatividade em crianças, adolescentes e adultos. São
Paulo: Lemos Editorial, 2007
SILVA, Ana Beatriz Barbosa. Mentes Inquietas –
TDAH:Desatenção, Hiperatividade e Impulsividade. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2009.

• Vídeo relacionados
•TDAH. Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=8ETE5i3OhKg>.

•JoSoares TDAH(DDA) -Ana Beatriz Silva.

Disponível em:
<http://www.youtube.com/watch?v=W_mhjKLsnsk&feature=r
elated>.

•TDAH nas escolas. 2008. Disponível em:

<http://www.youtube.com/watch?v=3b61ngp2AZ4&feature=r
ec-LGOUT-exp_fresh+div-1r-4-HM>.