UNIDAD II.

CORRIENTES
PEDAGOGICAS
PRINCIPALES CORRIENTES PEDAGOGICAS

Escuela Tradicional

Escuela Nueva

Tecnológica Educativa

Humanismo

Cognoscitivismo

Constructivismo
Escuela Tradicional

Fundada por Comenio. Surge como respuestas a las

escuelas monásticas .
Se caracteriza por el encierro de los alumnos internados a
fin de separarlos del mundo exterior.

Entre sus principales características tenemos:

Rigidez en el trabajo docente

Uniformidad del trabajo docente
Escuela Nueva

Fue un movimiento pedagógico heterogéneo

iniciado a finales del siglo XIX.

La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge

como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones
sociales que imperaban en la misma época.
Tecnológica Educativa
Su fundamento es el conductismo
El enfoque del proceso de enseñanza es
organizado exhaustivamente en los planes y
programas elaborado por especialistas
El papel del docente es de técnico encargado de
aplicarlos al pie de la letra para lograr en
los alumnos los cambios de conducta establecidos
de antemano
Humanismo

Para Palacios y otros con el humanismo se pretendía desarrollar

una nueva orientación, al estudio de los seres humanos como
una totalidades dinámicas y autoactualizarte en relación con el
contexto interpersonal.

• Después de la Segunda Guerra Mundial las actitudes y los

pensamientos tendían a que se rompiera con la represión militar
y sexual, así como la moral hipócrita imperante y que se
asumiera a una actitud crítica. De ahí que sus fundamentos
fueran la fenomenología y el existencialismo
Los aportes del paradigma humanista son la de establecer un
individuo como una integridad.
Si el hombre se considera una unidad bio-psicosocial, la educación
debe atender a esta unidad y no fragmentarla.
Éste es el concepto de educación que recoge el término educación
integral que, en palabras de G.
Hoz es aquella que pone unidad en todos los posibles aspectos de la
vida de un hombre.
Cognoscitivismo
Tiene su fundamento en el racionalismo para que los
alumnos encuentren sentido y valor funcional para
aprender los contenidos, además de desarrollar
habilidades intelectuales y estrategias para aprender.
Suele referirse a la enseñanza como la presentación y
organización de contenidos para que los alumnos se
encuentren en ellos un sentido y valor funcional.
 Un aporte de este paradigma que hace Gagné es en cuanto a los
contenidos: a) Conceptuales, o de tipo declarativo
b)procedimentales referidos al saber hacer y los actitudinales, saber
ser ( actitudes, normas y valores).

Suele referirse a la enseñanza como la presentación y organización

de contenidos para que los alumnos se
encuentren en ellos un sentido y valor funcional .
 Constructivismo
Surge bajo el influjo de enfoques epistemológicos
renovados, ante la pregunta:
¿Como aprende el hombre?
Se constituye como una línea que ha venido conformándose y
creciendo en el campo educativo y pedagógico, en relación
directa con el desarrollo del conocimiento y del aprendizaje, lo
que origina una perspectiva distinta de la enseñanza.
Principales corrientes constructivistas
Piaget, Vigotsky, Ausubel

Componentes básicos en la estructuración de un pensamiento

Constructivista en la educación

El constructivismo expresa que el conocimiento se sucede como un

proceso de construcción interior, permanente, dinámico a partir de
las ideas previas del estudiante, constituidos por sus experiencias o
creencias