LA CONCEPCIÓN DE

PERSONALIDAD
DESDE EL ENFOQUE HISTÓRICO
CULTURAL.

Por la Dra. Ursula Puentes

 PLAN TEMÁTICO

• La concepción de personalidad. Sus características y

estructura.

• La periodización del desarrollo psíquico.

• Relación Educación y desarrollo de la Personalidad.

• «Los proyectos educativos constituyen un
importante instrumento institucional de dirección
del trabajo educativo……..de aquí la necesidad de
que se refleje con una determinada fundamentación
científica , una caracterización del grupo de
estudiantes……»

Tomado de MES/2012 Objetivos de Trabajo para el

año 2013 hasta el 2016.
• “Si quieres educar bien a tus estudiantes,
lo primero que debes hacer es conocerlos
bien”·
B. Uchinsky
 Definiciones de personalidad.
• Ananiev B. P. “La personalidad es el
hombre como sujeto y objeto del proceso
histórico-social...”. La personalidad es el
sujeto de la conducta social y de la
comunicación.
• c) Rubinstein S. L. “Personalidad es el
conjunto de condiciones internas
concatenadas entre sí en una unidad a
través de las cuales se refractan las
influencias externas.
 Definiciones de personalidad.
• Bozhovich L. I. “Personalidad es el
hombre que posee cierto nivel de
desarrollo psíquico que lo hace capaz de
dirigir su conducta y actividad”.
• Puentes U.“Es el sujeto capaz de
regularse y autorregularse en los distintos
contextos de actuación a través de la
actividad y la comunicación, trazarse
planes y proyectos y luchar por su
consecución”.
 Definiciones de personalidad.
• González Maura y otros. “La personalidad es el
sistema de formaciones psicológicas de distinto
grado de complejidad que constituyen el nivel
regulador superior de la actividad del individuo.”

• González Rey F. “Organización estable y

sistémica de los contenidos y funciones
psicológicas que caracterizan la expresión
integral del sujeto, en sus funciones reguladoras
y autorreguladoras del comportamiento. ”
LIMITACIONES QUE ATENTAN CONTRA EL TRABAJO DEL
MAESTRO EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONALIDAD DE
SUS EDUCANDOS

- Existencia en la literatura científica de diferentes

posiciones sobre la categoría personalidad.
- Debido a lo anterior aún subsisten dificultades en la
comprensión de la estructura y funcionamiento de la
personalidad dada la variabilidad de términos
empleados para explicar la misma.
- Existen diferencias en cuanto a la preparación de los
profesores para asumir una posición teórica con
respecto a la categoría personalidad y por ende al
proceso de formación de la misma en sus estudiantes.
¿QUÉ SIGNIFICA TENER PERSONALIDAD?

• Haber aprendido a actuar, a conducirse en

relación con las demás personas y los objetivos
de la realidad, en correspondencia con el
desarrollo H-S alcanzado.

• Autodeterminarse.

•Autorregularse.

• La personalidad marca el momento activo del

sujeto, el cual con sus propios recursos
personológicos organiza, dirige su actividad y
comunicación y autodirige su propio desarrollo.
POSTULADOS BÁSICOS DE LA CONCEPCIÓN GENERAL DE LA
PERSONALIDAD EN LA PSICOLOGÍA HISTÓRICO CULTURAL

- El carácter sociohistórico de la personalidad.

- Su carácter activo y transformador.
- La unidad de lo biológico y lo social en la
personalidad.
- La importancia de la actividad y la comunicación en el
proceso de formación y desarrollo de la personalidad.
- Determinadas características generales de la
personalidad: individualidad, integridad, estabilidad,
estructura.
- La unidad de lo afectivo y lo cognitivo.
- La función reguladora de la personalidad.
 Personalidad

Factores Biológicos Interacción Factores Sociales

(condiciones internas)
Tener un cerebro humano.
Sistema nervioso central.
Características hereditarias.
Maduración de los diferentes
órganos y sistemas.
Reflejos incondicionados.
(condiciones externas)
Sociedad.
Sujeto Activo Comunidad.
a través de la actividad Familia, escuela.
y la comunicación Medios de difusión.
Instituciones.
Ambiente natural

Psicológico
 El punto de partida para el
análisis de las complejas
relaciones entre el desarrollo y la
educación

Comprensión de la concepción de
DESARROLLO que se trate
REQUIERE

El DESARROLLO HUMANO es un
proceso único e integral que
transcurre a través de toda la
vida del individuo
Biológico
E
X
P Transformación del ser humano no solo como
R organismo, sino como ser consciente y social
Social
E
S GRADUAL ORDENADA CONTÍNUA
A
D
Psicológi O
co
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA
PERSONALIDAD:

Individualidad

Integridad,

Estabilidad

Estructura

Función reguladora
• “La individualidad es la característica que
distingue al hombre”
José Martí
 Estructura
Estructuradedelala
Estructura Personalidad
de la personalidad
Personalidad
Regulación
Regulación Regulación
Regulación
Inductora.
Inductora. Ejecutora
Ejecutora
Función
Función reguladora
reguladora
(esfera afectivo (esfera cognoscitiva
(esfera afectivo (esfera cognoscitiva
motivacional-volitiva) instrumental)
motivacional-volitiva)
¿Por qué y para qué? instrumental)
¿cómo?
¿Por qué y para qué? ¿cómo?
Incita, orienta
Incita, orienta Procesos cognoscitivos
dirige y sostiene. Procesos cognoscitivos
dirige y sostiene. Unidad afectivo - -cognitiva
•Esfera motivacional sensaciones
•Esfera motivacional
-motivos
Unidad afectivo cognitiva sensaciones
percepciones
-motivos percepciones
-necesidades memoria
-necesidades memoria
•Esfera afectiva imaginación
•Esfera afectiva imaginación
pensamiento
-sentimientos pensamiento
-sentimientos atención y lenguaje
-emociones, estados atención y lenguaje
-emociones, estados hábitos
de tensión, etc. hábitos
de tensión, etc.
•Esfera volitiva habilidades
•Esfera volitiva habilidades
•Formación psicológica
-voluntad •Formación psicológica
-voluntad
•Formación psicológica general general
•Formación psicológica general general
-CARÁCTER. CAPACIDADES
CAPACIDADES
-CARÁCTER. Temperamento
Temperamento
 DESARROLLO PSÍQUICO DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD

Aunque se diferencian están estrechamente

vinculadas

Se interpreta y analiza como un Es un proceso que se produce a

producto del proceso de través de la apropiación por parte
apropiación de las diferentes de individuo de la cultura
formas de experiencia social desarrollada por la sociedad.

LAS FUNCIONES PSÍQUICAS SE FORMAN Y DESARROLLAN EN

EL CURSO DE DESARROLLO HISTÓRICO Y SOCIAL
 EL DESARROLLO PSÍQUICO
VA

DE LO SOCIAL A LO INDIVIDUAL

INTERPSÍQUICO INTRAPSÍQUICO
 SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO

Es la combinación especial que se da entre las

condiciones internas del desarrollo y de las
condiciones externas, que es típica de cada
etapa y que condicionan la dinámica del
desarrollo psíquico durante el
correspondiente período evolutivo y el
surgimiento de las nuevas formaciones
psicológicas, cualitativamente peculiares,
que surgen hacia el final de dicho período.

(L Bozhovich. La personalidad y su formación

en la edad infantil)
 SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO

Condiciones Condiciones
internas externas

Logros
(Nuevas adquisiciones de la
etapa)
Lo psicológico
 EL ESTUDIO DE LA SITUACIÓN SOCIAL DEL DESARROLLO
PERMITE:

 Descubrir no solo la lógica del proceso de desarrollo, sino

también comprender la relación del desarrollo psíquico con el
medio.

 Expresar que cualquier etapa debe ser considerada también

dentro del marco del desarrollo histórico social.

 Comprender también la desigualdad que caracteriza a diferentes

esferas del desarrollo en un mismo individuo.

DESDE LO PEDAGÓGICO….

Posibilita valorar los logros del desarrollo, no como resultado

automático de determinada etapa de la vida, sino como producto de
la organización adecuada de la Educación y la Enseñanza.
LA PERIODIZACIÓN DEL DESARROLLO PSÍQUICO
IMPLICA

 Determinación de los criterios correspondientes.

 División del desarrollo en etapas, períodos y

estadios, fundamentados en los indicadores.

 Caracterización de tendencias del desarrollo por

cada una de las divisiones consideradas.

 Determinación de las fuerzas motrices del

desarrollo.

Establecimiento de los períodos críticos del

desarrollo.
ETAPA DEL DESARROLLO ACTIVIDAD RECTORA

EDAD TEMPRANA…………… Lactancia (0-1 año) Comunicación emocional

Niñez temprana (1-3 y Manipulación de objetos
años)

EDAD PREESCOLAR………… 3-6 años  Juegos de roles

EDAD ESCOLAR……………… 6 – 10 años  Actividad de estudio

ADOLESCENCIA.………………… ≈ 10, 11 a 20 años  Comunicación

Adolescencia temprana emocional íntima
≈ 10,11 a 15 años
Adolescencia tardía ≈ 15
a 20 años

EDAD JUVENIL…………… 20 a 30 años  Selección profesión

ADULTEZ 30 a 60 años  Actividad laboraL

VEJEZ ……………………… Más de 60 años • Jubilación

 PERIODOS PSICOLÓGICOS. (OMS)
Neonato 0-28 días
Lactancia 28 d -1 año
Edad Temprana 1-3 años
Edad Preescolar 3 - 5 años
Edad Escolar 6 -11/12 años
Adolescencia 11/12- 20 años
Juventud 20 - 35 años
Adultez 35 - 60 años
Adulto Mayor Tercera Edad 60-75
Cuarta Edad 75-90 años.
Longevo 90-100 años
Centenario más de 100 años
GRACIAS POR SU ATENCIÓN
Ing.+Lic. Yunior Andrés Castillo S.
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Santiago de los Caballeros, República
Dominicana
2017.