COUNSELLING

Y PSICOTERAPIA
HIJOS DE PADRES
EN CÁNCER CON CÁNCER

BRENDA RUIZ BORJA

"Los padres han de cuidar de sus hijos, en especial si estos
son pequeños, y los hijos, una vez que sean mayores,
habrán de cuidar de sus padres, devolviendo a estos la
reciprocidad del cuidado"
Situación que genera un gran impacto emocional y
sufrimiento que afecta a todas las esferas de la vida del
enfermo y de su familia.

Cuidados paliativos: dan respuesta a las necesidades

humanas relacionadas con el proceso de morir EL CANCER EN
proporcionando bienestar para el enfermo y su familia. LA FAMILIA
GENERALIDADES
Cada proceos debe ser tratado diferente.

Problemas podrian dificultar la situacion (economicos,

laborales, practciso, etc)
 LOS HIJOS DE LOS ENFERMOS SON LOS GRANDES
OLVIDADOS O NO SON DEBIDAMENTE ATENDIDAS
SUS NECESIDADES DURANTE EL PROCESO DE
ENFERMEDAD O DE DUELO POSTERIOR,
EL CÁNCER Y LOS HIJOS
EL IMPACTO DEPENDE DEL PROCESO EVOLUTIVO DEL
NIÑO, DE SUS MECANISMOS DE AFRONTAMIENTO Y
DEL APOYO EMOCIONAL QUE RECIBE,
PRINCIPALMENTE DE SUS PADRES (TANTO ENFERMO
COMO SANO), Y DE LA ASISTENCIA QUE RECIBA.
LAS REACCIONES Y COMPORTAMIENTOS DEL NIÑO SE
VERÁN MEDIADAS POR LA TRAYECTORIA DE LA
ENFERMEDAD, LOS ACONTECIMIENTOS QUE
SUCEDAN, LA ASISTENCIA QUE RECIBA EL
PROGENITOR Y EL NIÑO, LA EDAD Y RECURSOS, EL
VÍNCULO AFECTIVO ENTRE PADRES
CONCEPTOS DE MUERTE Y ENFERMEDAD EN NIÑOS

Para que un niño tenga una concepción madura de la muerte ha de comprender e

integrar los conceptos básicos de universalidad, irreversibilidad, causalidad y no
funcionalidad:
 Universalidad: todos los seres vivos se mueren en algún momento.
 Irreversibilidad: la muerte es irreversible, una vez que se muere no se puede volver.
 Causalidad: comprensión realista de las causas internas o externas que producen la
muerte.
 Funcionalidad: idea de la cesación de las funciones orgánicas o de la actividad
corporal.
  Período sensoriomotor (0 a 2 años): falta de función
simbólica y el niño se centra en sus acciones (movimientos)
y en su cuerpo; es un nivel básicamente no verbal. Carece de
los conceptos de tiempo y muerte.
 Período preoperacional (2 a 7 años): Pensamientos
CONCEPTOS DE magicos, animismo, artificialismo. Percibe la muerte como un
hecho temporal y reversible.
MUERTE Y  Período de operaciones concretas:
ENFERMEDAD  (7 a 12 años): Presencia de pensamiento logico. Se
coincibe la muerte como ikrreversible, pero caprichosa y
EN NIÑOS fantasiosa. Sesnsación de mjuerte muy distante.
 (12 en adelnate): el adolescente adquiere el concepto
pleno de muerte similar a la del adulto. aparece el temor,
sobre todo, a la muerte de los padreA
ADAPTACIÓN A LA ENFERMEDAD Y
MUERTE
 Estrés: estado resultante de la relación que se establece entre una
persona y su entorno cuando la persona evalúa que la situación pone en
peligro su bienestar personal y que es superior a los recursos de los
que dispone para superarla.
 Frente a una amenaza percibida, se ponen en marcha una serie de
mecanismos que incluyen: respuestas físicas, psicológicas, sociales y
espirituales, cuyo fin es lograr la adaptación y recuperar el bienestar.
 Si el niño no tiene una concepción madura de muerte y de enfermedad
el proceso será mucho más difícil.
 Los niños, aun con pocos años de edad, son capaces de «leer» en el
comportamiento y expresiones de sus padres y cuidadores que «algo»
no va bien generando miedos, incertidumbre, preocupaciones, sensación
de abandono y rebeldía.
 El niño va asimilando la información de la gravedad de la situación a
través de cambios que se producen en su familia, en el propio enfermo.
RECOMENDACIONES

 Mantener una comunicación abierta y franca que facilite a los niños que
expresen sus dudas, temores y preocupaciones.
 Muchos padres temen que sus hijos sepan que se están muriendo y, con la
intención de protegerles, intentan evitar esta información.
 Evaluaciones psicológicas que tengan presente las necesidades del enfermo y la
familia
 Entender las reacciones adaptativas y patológicas del niño como respuesta
 Comprender somatizaciones que expresan los sentimientos del niño: orinarse
en la cama, pesadillas, dolores.
¿COMO INTERVENIR?
Desde el diagnóstico hasta la enfermedad avanzada:
 Proporcionar la información gradual a sus hijos sobre la situación de enfermedad y ayudar a su
comprensión
 Asegurar las necesidades del niño y su seguridad, no culpabilizar.
 Los sentimientos experimentados son normales.
 En niños pequeños se puede usar el dibujo, cuentos, juegos, etc
Planificación de visitas hospitalarias:
 Mantener el contacto con la realidad
 Implicarlos en la atención del progenitor enfermo
 Evitar situaciones que generen impacto emocional
Permitir tiempo para despedirse

Evitar la distancia entre progenitor e hijo ya que puede causar conflictos en

proceso de duelo.

Evitar situaciones o expresiones que generen confusión, como el uso de

DESPEDIDA
mentiras
DEL
Prestar atención y anticiparse favorecerá la adaptación del niño a esta nueva
PROGENITOR
situación, y el progenitor superviviente no lo vivirá como una carga añadida

La participación en los ritos funerarios o religiosos puede facilitar el posterior

proceso de duelo de los niños

La implicación y asesoramiento de los maestros en temas de duelo y de apoyo

emocional puede ser de gran ayuda para afrontar esta situación de los niños
COMO ACTUAR DESPUÉS DEL
FALLECIMIENTO
 Hablar abiertamente de la situación pasada, de la enfermedad, de
los cambios producidos y del fallecimiento
 Potenciar el recuerdo de situaciones vividas, felices, cómicas
sobre el fallecido y la familia ayuda a integrarse a la situación
 Guardar objetos que pertenecían al progenitor fallecido como
auténticos tesoros que les permiten seguir manteniendo un
«contacto» cercano a él
 Retorno a las actividades cotidianas, a las rutinas diarias, confiere
seguridad al niño y al progenitor sano
 Prestar atención a las reacciones emocionales y a su intensidad
 Garantizar el afecto, apoyo y consuelo de sus hijos
GRACIAS