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h Educación Secundaria Orientada

h Educación Secundaria Modalidad Técnico
Profesional
h Educación Secundaria Modalidad Artística
h Educación Secundaria Modalidad de Educación
Permanente de Jóvenes y Adultos

  
   
- 
Äarantiza una formación que promueva capacidades para la apropiación
permanente de nuevos conocimientos, para la inserción en el mundo
del trabajo y para la participación de la vida ciudadana.

Las orientaciones existentes son las siguientes :

Ñ wiencias Sociales o wiencias Sociales y Humanidades
Ñ wiencias Naturales
Ñ Economía y Administración
Ñ Lenguas
Ñ Agro y Ambiente
Ñ womunicación
Ñ Informática
Ñ Educación Física
Ñ Turismo
Ñ Arte (con diferentes énfasis en: música, teatro, danza, artes visuales,
diseño, artes audiovisuales, multimedia u otras)
Título :´Bachillerµ con mención a la orientación correspondiente.

  
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h La Educación Secundaria con Modalidad Técnico
Profesional garantiza un recorrido de
profesionalización definido a partir del acceso a
conocimientos y el desarrollo de habilidades
profesionales para la inserción en áreas ocupacionales
amplias y significativas.
h Procura responder a las demandas y necesidades del
contexto socio productivo en el cual se desarrolla, con
una mirada integral y prospectiva que exceda a la
preparación para el desempeño de puestos de trabajo
u oficios específicos y habilite para ingresar a
cualquier tipo de oferta de estudios superiores.
Título: ´Técnicoµ con mención a la especialización
correspondiente.

  
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-0-
Äarantiza a los estudiantes una educación integral y específica en los
diversos lenguajes y disciplinas del arte y sus formas de producción
contemporánea.
Posibilita la continuidad de estudios, la profundización de
conocimientos y el ingreso a cualquier tipo de oferta de Educación
Superior, articulando con carreras de la misma modalidad, procura la
inserción en el mundo del trabajo en general y del trabajo artístico -
cultural en particular.
Esta Modalidad se organiza en orientaciones, especializaciones y
tecnicaturas ²en música, teatro, danza, artes visuales, diseño, artes
audiovisuales, multimedia u otras especialidades que pudieran
definirse.

Título:
´Bachiller en Arteµ con mención al lenguaje o disciplina artística.
´Bachiller en....µ con mención a la especialización.
´Técnicoµ con mención a la especialización cursada.

  
 
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 3
m-

Äarantiza una formación integral tendiente a la

construcción de saberes y al desarrollo de
capacidades vinculadas a las interacciones
humanas en contextos diversos, al mundo del
trabajo en relación al entorno sociocultural y
político de la sociedad y al fortalecimiento de la
ciudadanía para posibilitar el desarrollo personal
y social, de acuerdo con los ejes formulados en los
lineamientos curriculares para modalidad.
Título ´Bachillerµ con mención a la orientación
cursada.
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 . 
La Educación Secundaria, cualquiera sea su modalidad, se estructura en dos ciclos:
h ën wiclo Básico común a todas las modalidades (de dos o tres años de duración, según la
localización del séptimo año).
h ën wiclo Orientado con carácter diversificado, que será de tres años de duración, y de cuatro
años, en las ofertas de modalidad Técnico Profesional y Artística que así lo requieran.

Los saberes en dichos ciclos se organizan según dos campos de formación.

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wonstituye el núcleo de formación común de la Educación Secundaria, debe estar presente en
todas las propuestas educativas del nivel secundario en el país e incluirse en los planes de
estudios de todas y cada una de las orientaciones y modalidades. womienza en el ciclo básico y
se extiende hasta el fin de la obligatoriedad, en el ciclo orientado.

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Äarantizará una profundización de la Formación Äeneral, en el campo de conocimiento propio
de la orientación, especialización o modalidad (y de la formación técnica o artística de que se
trate), propiciando una mayor cantidad y profundidad de saberes del área que es propia y
particular de cada oferta. Los saberes propios de este wampo constituyen el núcleo principal del
wiclo Orientado.

-  
-

h Las acciones de capacitación para el Nivel Secundario
responden a los lineamientos del Plan Nacional de
Educación Obligatoria y se enmarcan en los objetivos
estratégicos y las líneas de acción definidas para la
Educación Secundaria.
h Se ponen en marcha diferentes dispositivos dirigidos a
fortalecer a los distintos actores del sistema educativo del
Nivel Secundario.
h Los dispositivos incluyen variedad de instancias para
promover la reflexión sobre la propia tarea, el
enriquecimiento conceptual, así como el desarrollo de
equipos de trabajo y redes de formación horizontales.
h Se procura potenciar la capacidad de planificación y gestión
de los equipos técnicos jurisdiccionales y de los distintos
integrantes de las instituciones escolares, con el fin de
asegurar una efectiva inclusión de los adolescentes y
jóvenes en la escuela secundaria.
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-2

La propuesta se constituye como una invitación a

pensar en conjunto e instalar el debate sobre las
condiciones y desafíos que plantea la gestión de
la enseñanza y el aprendizaje en la singularidad
que presentan los diversos contextos de
escolaridad y los recorridos transitados por sus
actores.
El trayecto responde a los lineamientos del Plan
Nacional de Educación Obligatoria, el cual
propone como objetivo general mejorar la
educación en todo el país.
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Este proyecto establece un espacio específico de

capacitación para quienes cumplen roles de
tutores y/o facilitadores pedagógicos en la escuela
secundaria, cualquiera sea su modalidad. El
trayecto se enmarca en lo establecido en la Ley de
Educación Nacional y el Plan Nacional de
Educación Obligatoria.
Se apunta a fortalecer la tarea de tutores y
facilitadores pedagógicos, a partir de la
profundización teórica, el análisis e intercambio
de experiencias entre colegas y la reflexión sobre
la práctica.

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Explora es una propuesta virtual de actualización disciplinar basada
en material multimedial digital e impreso, que tiene como
destinatarios a equipos docentes de escuelas del nivel secundario.
Para el período 2009-2011, el programa está destinado a profesores de
las disciplinas correspondientes a las áreas de wiencias Naturales y
wiencias Sociales.

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Las diferencias en las oportunidades de interacción con la tecnología

implican en la actualidad, fuertes distancias en las posibilidades de
aproximación a la información y al conocimiento. Dicha desigualdad
de oportunidades impacta en la calidad de los procesos de enseñanza
y de aprendizaje, en la construcción de subjetividades y en las
modalidades de participación ciudadana de las nuevas generaciones.
De allí que la integración de TIw involucre aspectos tanto económicos
y técnicos como políticos, pedagógicos y culturales.
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*)!
Acompañar la trayectoria de los alumnos para evitar que la decisión sobre dónde continuar
los estudios quede centrada en las familias y que la inserción en la escuela secundaria sea
planificada desde el sistema educativo.

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Se trata de un trabajo conjunto entre las Direcciones de Educación Primaria y Secundaria y
las coordinaciones de las Modalidades tanto a nivel nacional como provincial, que articula el
pasaje de un la labor de maestros y profesores en instancias de escuelas primarias y
secundarias. Se trabajan prácticas de lectura, escritura, expresión y comprensión vinculadas
con las áreas de: Lengua, Matemática, wiencias Sociales y wiencias Naturales.

.
´Horizontes´ y ´wuadernos para el Aula 7µ previstos para el último año de primaria,
constituyen un aporte para el desarrollo de las acciones.
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*)!
Fortalecer las competencias de interpretación lectora en las diferentes áreas de enseñanza del wiclo Básico
Para favorecer este objetivo, se procura ampliar el universo cultural de los alumnos, fomentar el desarrollo del
pensamiento crítico, la resolución de problemas, la interpretación y producción de textos, a partir de temas
vinculados con las áreas de wiencias Naturales, wiencias Sociales, Matemática y Lengua.

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Mediante una propuesta de trabajo dividida en dos etapas, se promueve que los estudiantes recuperen las
experiencias transitadas durante el primer tramo de la Escuela Secundaria y atraviesen un nuevo recorrido por
textos literarios y no literarios relevantes para su formación cultural. Las actividades comprenden prácticas de
lectura, escritura, expresión y comprensión.
La primera propuesta presenta textos de wiencias Naturales con el propósito de abordar prácticas relacionadas
con la lectura, la interpretación y resolución de consignas a través del material ´wlips para el docenteµ.
La segunda propuesta consiste en la presentación de un módulo con actividades vinculadas con la producción e
interpretación de textos de las Áreas de wiencias Sociales, Matemática y Lengua.

.

*)!
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Los materiales de trabajo para los docentes son facilitados por el Ministerio de Educación de la Nación.
la capacitación de los docentes está a cargo de los referentes jurisdiccionales de Plan de Lectura y los Equipos
Pedagógicos de Educación Secundaria.
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*)!
Ofrecer capacitación a jóvenes que cursan el último año del nivel secundario en contenidos
que faciliten un recorrido más fluido en su tránsito hacia el nivel superior.

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Es un curso extracurricular, voluntario y gratuito se profundizan prácticas de lectura,
escritura, expresión y comprensión, facilitando el acceso y la permanencia en el nivel.
Las clases están a cargo de profesores de universidades nacionales, de nivel superior y de
nivel secundario.
El curso está compuesto por 9 encuentros consecutivos.

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*)!
Eje 1: Lectura y análisis de textos literarios (cuentos y novelas cortas). Producción de textos
de invención.
Eje 2: Lectura y producción de textos informativos y argumentativos en torno a tres
temáticas vinculadas con debates actuales del campo científico, social y cultural.
Producción de informes de lectura y de textos de opinión.
Eje 3: womprensión de información matemática presente en diferentes textos. Resolución
de problemas con la información matemática y otros problemas que puedan derivarse,
incluyendo la argumentación propia de la matemática para el análisis de los
procedimientos obtenidos.

.

*)!
Se distribuyen materiales de trabajo especialmente diseñados. Se entrega a los alumnos los
docentes cuadernos de trabajo, libros ilustrados y antologías.