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Inducción

Docentes nuevos
2019
Agenda
 Etapas del proceso de Inducción
 Recursos de apoyo a la labor docente
 Formación Docente
 Encuesta Normativa Cpech
 Plan de acompañamiento a docentes nuevos
 Programas académicos
 Reuniones docentes
 Evaluaciones docentes
 Consejería Educacional 2019
¿Por qué es importante el proceso de inducción?

Entrega lineamientos
Brinda apoyo durante la Reconoce el impacto del
específicos para el
incorporación a la aprendizaje entre
desarrollo de las labores
Institución docentes
docentes
Etapas del proceso de inducción

Observación aula a
1era observación
docente tutor o
aula experimentado

• La realiza el CP • La realiza el docente nuevo


• Pauta de observación – retroalimentación • Guía de observación - comentarios
• Entre el 22 abril- 11 mayo • Entre el 22 – 11 mayo
Recursos de apoyo
Intranet Docente
Recursos de apoyo
Intranet Docente
Recursos de apoyo
Cartola Digital

Paso 1

Paso 2
Recursos de apoyo
Cartola Digital
Paso 3
Tener presente…
Una vez ingresada la asistencia, minimizar la
página durante el transcurso de la clase.

Al término de la clase, registrar los últimos


cambios, por ejemplo estudiantes que llegaron
atrasados.

Para consignar a los-as estudiantes que están


recuperando una clase, se utiliza el Registro de
Pase libre, NO la CARTOLA.
Recursos de apoyo
Registro de Pase Libre  Cuando un-a estudiante falta a clase, debe
solicitar en secretaría docente un pase
que lo autorice para ingresar a otra clase y
recuperar aquella a la que no asistió.
 Los datos que incluye este pase son: rut,
fecha de recuperación, área, sala,
programa y número de clase a recuperar.

 En cada clase, el docente debe solicitar los


pases y traspasar la información de cada
estudiante al Registro de Pase Libre,
disponible en su carpeta de materiales.

 El registro se utiliza solo para consignar a


estudiantes que recuperan o adelantan
clases. NO se debe utilizar para registrar la
asistencia habitual de los-as estudiantes
inscritos en el curso.
Recursos de apoyo
Programas para el Profesor

Los Programas para el profesor son orientaciones específicas respecto al desarrollo de las
clases, en sus distintas áreas (matemática, lenguaje, ciencias e historia) y modalidades
(Talleres comprimidos, Cursos de Verano, + NEM, 3° medio y 4° medio).
Son un recurso esencial para el desarrollo de las clases, pues en ellos se encuentra
información relevante, tal como: metodología propuesta para el curso, recursos didácticos
asociados, red de contenidos y calendario académico.
Se encuentran disponibles en la Intranet Docente, link “Mis materiales”.
Recursos de apoyo
Registro de clases
Formación Docente
PROYECTO ACTUALIZAR, CAPACITAR Y
FORMACIÓN PERFECCIONAR NUESTROS PROCESOS
DOCENTE PEDAGÓGICOS

PRIMER MÓDULO E-LEARNING “MODELO EDUCATIVO”


(VIRTUAL)

“DESARROLLO DE
HABILIDADES COGNITIVAS EN EL SEGUNDO MÓDULO B-LEARNING
(VIRTUAL + PRESENCIAL / TALLER DOCENTE)
MARCO DE INSTRUCCIÓN”

TERCER MÓDULO B-LEARNING “RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS


(VIRTUAL + PRESENCIAL / TALLER DOCENTE) ALGORÍTMICOS”
Encuesta Normativa Cpech

 Tiene por objetivo identificar la presencia o ausencia de conductas relevantes en el desempeño del
docente en la sede.

 Es respondida por el-la Director-a junto con el-la Coordinador-a Pedagógico.

 El resultado de la encuesta forma parte de un porcentaje en la evaluación final del docente.

 Se realiza hacia el final del período académico anual.

 Se da a conocer al inicio del año académico.


Plan de acompañamiento a docentes nuevos
Objetivo principal Objetivo específico
“Asegurar la
calidad de los aprendizajes Apoyar el proceso de incorporación, tanto
de nuestros y nuestras estudiantes” administrativa como profesional, del
(Modelo Educativo Cpech, 2018). docente que se incorpora a la institución.
Síntesis del plan

Instrumento Pauta de observación de aula


Duración Semestral
Acompañamiento 3 a 4 veces en el semestre, dependiendo del diagnóstico

Primer Semestre Segundo Semestre


1° observación: abril 1° observación: agosto
Plazos 2° observación: mayo 2° observación: septiembre
3° observación: junio 3° observación: octubre
4° observación: julio 4° observación: noviembre

El acompañamiento se focalizará en los siguientes aspectos: manejo de programa académico,


dimensiones “Creación de ambientes para el aprendizaje” y “Compromiso con los aprendizajes”, de la
Pauta de Observación.
Programas académicos
Matemática - Lenguaje
1° Medio 2° Medio 3° Medio 4° Medio 4° Medio 4° Medio Egresados
+NEM +NEM M3 o L3 Base Intermedio Entrenamiento EL o EM

1 bloque 1 bloque 1 bloque 2 bloques 2 bloques 2 bloques 3 bloques


semanal semanal semanal semanales semanales semanales semanales
--
--- --- --- Depende de los Depende de los Depende de los
Aprendizajes Aprendizajes Aprendizajes
Esperados Esperados Esperados
logrados en 014 logrados en 014 logrados en 014
Programas académicos
Ciencias básicas

1° Medio 2° Medio 4° Medio Egresados

+NEM +NEM CB / TC CB / TC

--- --- 3 bloques semanales 3 bloques semanales

BL1 – FS1 - BL2 – FS2 – QM2 CB31 – CB32 – CB33 CB31 – CB32 – CB33
QM1 TC31 – TC32 – TC33 TC31 – TC32 – TC33
Programas académicos
Historia y Ciencias Sociales

4° Medio Egresados

2 bloques semanales 2 bloques semanales

SH21 – SH22 SH21 – SH22


Reuniones docentes
Durante este período académico se realizarán reuniones destinadas a los y las docentes, con el fin de
desarrollar temas relevantes para su práctica pedagógica en el aula.

Cuatro reuniones programadas en el año:

1 reunión docente
1 reunión de área
2 talleres de Formación docente

 La asistencia a cada una de estas reuniones es fundamental para la actualización y mejora constante de
la práctica pedagógica y es considerada en la evaluación final de cada docente.

 Si el docente no puede asistir porque se encuentra realizando clases en otra sede, debe comunicarlo
oportunamente al Coordinador Pedagógico.
Evaluaciones docentes
En busca de una mejora constante, los y las docentes del período anual son evaluados por los
estudiantes en dos oportunidades durante el año (junio – octubre).
Los y las docentes que se incorporan al período intensivo y/o profundizaciones serán evaluados en una
oportunidad (octubre).
Los y las docentes que realizan clases en Convenio serán evaluados en una oportunidad (junio).

 La encuesta contempla acciones concretas de la práctica pedagógica, observables por el estudiante,


el que las debe calificar al o la docente de acuerdo a su grado de satisfacción. Esta encuesta docente
está alineada con las Pautas de Observación que se utilizan para acompañar al docente en el aula.

 Los resultados de cada encuesta son entregados por el Coordinador Pedagógico, quien le indicará al
docente el resultado final y los aspectos que resultaron más descendidos en la encuesta.
Consejería Educacional 2019
Nuestro objetivo es ayudar a nuestros y
nuestras estudiantes:

• Orientarlos y apoyar sus decisiones


• Asesorar sus procesos
• Mantenerlos informados
• Tratar de responder sus dudas
• Hacerlos participar en charlas, talleres,
intervenciones, ferias, etc.
• Y lo más importante: apoyarlos en sus
transiciones
Consejería Educacional
Cómo logramos nuestro objetivo
Tenemos que ayudar a que nuestro
estudiante sea capaz de tomar decisiones
sobre carreras, universidades y
Ámbito Vocacional
financiamiento.

Tenemos que entregar estrategias para que


nuestros estudiante sepa cómo debe
Para alcanzar nuestro estudiar; aprenda a organizar su tiempo
objetivo, debemos Ámbito Pedagógico para hacerlo más efectivo; pueda superar
los obstáculos académicos que enfrentan.
trabajar en

Tenemos que colaborar con el desarrollo de


Ámbito de la Responsabilidad la autorregulación de su proceso
Enseñanza-Aprendizaje y la responsabilidad
Académica
académica.
Consejería Educacional
Nuestro quehacer

Una serie de actividades definen el Departamento de Consejería


Educacional, entre ellas destacamos:

• Entrevistas
• Charlas
• Talleres
• Test (Holland, Kuder, IHE, TIE, etc.)
• Ferias de carreras (mini ferias, stand individuales, etc.)
• Intervenciones en clases
• Participación en algunas reuniones docentes
• Reuniones de equipo de gestión
Actividades que trabajan diversas Espacio individual que le permite al
temáticas, desde la perspectiva de la estudiante aclarar inquietudes
reflexión y el aprender haciendo, con relacionadas al proceso de
el objetivo de desarrollar distintas ENTREVISTAS aprendizaje y elección vocacional
habilidades en los estudiantes

TALLERES CHARLAS

CONSEJERÍA
EDUCACIONAL
Actividad que entrega
Ejercicios que potencian información relevante
elementos del proceso respecto al proceso
enseñanza-aprendizaje académico-vocacional por
el cual atraviesa el
estudiante
INTERVENCIÓN
FERIAS
EN CLASES
Consejería Educacional
Charlas disponibles
NIVEL TEMA

Enseñanza Media NEM Y RANKING

1° y 2° medio ADICCIÓN A LAS TECNOLOGÍAS

3°, 4° medio y egresados PSU, NEM Y RANKING

3°, 4° medio y egresados INSCRIPCIÓN PSU

4° medio y egresados BECAS, CRÉDITOS Y GRATUIDAD

4° medio y egresados ALIMENTACIÓN PARA LA PSU

4° medio y egresados ASESORÍA POSTULACIONES


Consejería Educacional
Talleres disponibles
NIVEL TEMA

1° y 2° medio COMO HACER LA ELECCIÓN CORRECTA

1° y 2° medio CÓMO LOGRAR UN ESTUDIO EFICAZ

1° y 2° medio CONSTRUYENDO MI PROYECTO DE VIDA

3° medio CONSTRUYENDO MI PROYECTO VOCACIONAL

4° medio PROYECTÁNDOME A FUTURO

3°, 4° medio y egresados CÓMO ELEGIR MI CARRERA

3°, 4° medio y egresados HERRAMIENTAS PARA MEJORAR MI ESTUDIO

3°, 4° medio y egresados ANSIEDAD


Consejería Educacional
Derivación de estudiantes

Motivos:

Ansiedad
Motivación
Orientación Vocacional
Autoestima Académica
Hábitos de estudio
Información Educación Superior